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七年级下册 9.1《生活需要法律》教学设计
课题 9.1《生活需要法律》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册
课标要求 “生活需要法律”所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。”
教材分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第四单元《走进法治天地》第九课《法律在我们身边》第一课时内容《生活需要法律》，包括“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”两目。教材主要介绍了为什么生活与法律息息相关。接着介绍法律的产生和本质，法治的含义和意义。通过对法律与法治的探究，让学生了解生活与法律息息相关，理解法律的产生、本质，掌握法治的含义和意义，让学生初步认识法律，树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。
学情分析 随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们能初步感受到法律与自己的生活息息相关。但是由于他们的生理、心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用；也有的学生违反法律却浑然不知，缺乏法律意识青春期的学生，开始有自己的主见，但往往很片面。如对规矩“法律”的认识，学生往往只看到“规矩”“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”“法律”产生反感，再加上自我约束力差，从而不能自觉遵守“规矩”“法律”。从“引导青少年树立法治意识、规则意识”这一角度看，本节课的学习相当重要。
核心素养目标 1.政治认同：知道生活需要法律保障，国家和社会事务的治理需要法治，认同全面依法治国的基本方略，增强依法治国的政治自觉。2.道德修养： 通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用，增强法治意识，做遵纪守法的好公民。3.责任意识：学习法律，尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念，担当依法治国的历史重任。
重点 认识法律与我们生活的密切关系。
难点 认识法治在国家治理中的重要作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谜语猜猜猜：人人都爱它，人人都怕它。国家制定它，人民遵守它。如果没有它，社会乱套啦。——法律。教师点拨：法律是治理国家的重器，为我们的成长营造文明有序、和谐自由的环境。生活离不开法律的规范和保障。这节课让我们一起探讨《生活需要法律》。 学生猜谜语并回答问题，教师鼓励学生积极参与。 通过猜谜语——法律，自然导入本框的学习主题，调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。
讲授新课 目标导学一：生活与法律息息相关（一）法律与我们的生活息息相关1、观察图片，思考问题问题：生活中，发生这些不文明行为或是矛盾纠纷你是怎么协调的？ 提示：同学间的矛盾——友情；婆媳矛盾——亲情；公共场所不文明行为——道德。教师追问：对于社会生活中的一些矛盾和纠纷，仅依靠道德、亲情、 友情能解决吗？教师点拨：不能。法律就在我们身边。我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。法律是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。（二）法律与生活的关系2、游戏大比拼：法律有多少①.各小组2分钟讨论，分享已知的法律名称②.每小组派1名小组代表参赛③.小组代表轮流说出一个法律 注意：a.说重复或不存在的，要重新说 b.说不出来的小组代表坐下，淘汰 ④.站到最后的小组获胜提示：《未成年人保护法》《消费者权益保护法》《广告法》《义务教育法》《国家安全法》等等。教师追问：法律与我们有关系吗？有人认为，只要不违法犯罪，法律就离自己的生活很遥远，这种观点对吗？教师点拨：不对。法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。（三）法律与每个人的关系3、观看视频，思考问题播放视频：《法律与我们的一生》问题：从视频中，我们能够明白什么道理？教师点拨：法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。教师追问：把下列内容与对应的法律连接起来，上述内容中哪些是我们的权利，哪些是我们的义务？目标导学二：法治的脚步（一）法律的追寻1、观看视频，完成填空播放视频：《法律的历史》教师点拨：原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。法律是统治阶级意志的体现。用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。探索法治2、教师追问：有了法律之后，人类就走上依法治国道路了吗？教师点拨：法律产生之后，人类并没有走上依法治国的道路，在专制社会中，人治多于法治。虽然有了法律，但走的还是人治的道路，是依靠统治阶级个人的权威来治理国家的。在很长一段时间内，人类走的是人治的道路。今天，现代国家用法治替代了绵延千年的人治。3、教师继续追问：那什么是“法治”呢？教师点拨：法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上；任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。全面依法治国同桌讨论，回答问题问题：我们很庆幸能够生活在法治社会中，因为法治强调的是自由、平等、公平、正义。那么你期待的法治国家是什么样的？教师点拨：法律是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一；法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。 学生观察图片并回答问题。学生玩游戏，说法律名称。学生观看视频回答问题，并完成连线。学生观看视频并完成填空。学生思考并回答问题。学生讨论并回答问题。 本活动通过图片与问题，引导学生体会法律与生活息息相关，并使学生意识到法律就在我们的身边。 通过“游戏大比拼，说法律名称”的活动，调动学生的积极性，引导学生体会到法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。通过视频、连线等方式，激发学生学习兴趣，同时还能帮助学生认识到法律与我们每个人如影随形，相伴一生。通过观看视频并完成填空的方式，帮助学生了解法律产生的过程和法律的本质，加强学生的理解。通过不断追问的方法，层层深入引导学生学习“法治替代人治”的知识，帮助学生了解法治的含义、要求和意义。通过同桌讨论，能加深学生对法治国家的理解，认同法治建设的必要性。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公民。
板书设计
随堂练习
教学反思 本节课课堂以问题驱动法为鲜明教法，落实活动探究，发挥学生的主体作用。较好地达成核心素养，可以更重视对学生地总结概括能力，对学生地交流展示及时性肯定评价，释放更强烈的政治热情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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