资源简介

小学科学教学设计
——生命科学领域
教学指导
主要概念
蚕蛾妈妈------蚕宝宝。
蝉妈妈-----知了（蝉宝宝）
青蛙妈妈----蝌蚪宝宝
繁殖：生物产生新的一代个体。
变态发育：幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大。
2.实验说明
（1）实验名称：观察实验
类型：观察
3.考点说明（考题类型、考试经典题目、考题指数等）
知识关联（已经学过什么、本节课学习什么、未来学习什么）（曾经学过的知识点）
二、教学设计
“动物的运动”课堂教学设计
课题 动物的运动
版本信息 青岛版五四制一年级下册 年级 一年级
课型 模拟实验对比实验概念课 科学史 设计者
目标 确立 依据 课标 分析 1.课标摘录 地球上存在动物、植物、微生物等不类型的生物 2.课标分析 （1）说出生活中常见动物的名称及特征； （2）说出动物的某些共同的特征（如都会运动，作出的反应）
教材 分析 本单元前三课学习了动物的特征，每个动物都有属于自己的特征，第四节课则引入了繁殖，也就是根据宝宝找妈妈，其实是一种特征的运用，有些动物宝宝和妈妈长的一样，有些动物长的就完全不一样，从知识的安排上这是一种递进的关系，让学生在初步的认识动物特征后，再进一步的认识动物的特征，尤其是妈妈和宝宝之间的。
学情 分析 同样外部特征的学生很好区分，不同外部特征的学生就不好区分，需要让学生理解动物的生长过程以及他们的分类。
学习 目标 学生能够说出某一种动物是由这个动物的妈妈生的。 学生能够根据动物的特征区分哪个动物是小动物的妈妈。
教学重难点 学生能够根据动物的特征区分哪个动物是小动物的妈妈。
教学 准备 （实验准备，知识与能力准备） 学生、PPT、视频
信息 技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。
教学过程
活动准备 教师出示“小螂蚂找妈妈”的视频。指导学生说一说是哪些外形特征帮助小螂螂找到妈妈的。引出课题:小动物找妈妈。
【课中展学】：附上整个学习单
活动一、谁是小鸡的妈妈。
1.通过外形特征找小鸡的妈妈。 教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征,找到小鸡的妈妈。学生找出母鸡是小鸡的妈妈。 教师指导学生说说理由。 学生回答:小鸡和妈妈的“嘴”都是尖尖的…… 2.通过其他证据找小鸡的妈妈。 教师指导学生思考:母鸡一定是小鸡的妈妈吗 还有没有别的证据 教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片,让学生明确这才是“母鸡是小鸡的妈妈“最有力的证据。 3．教师总结:要从多方面,通过多种方法寻找证据证明自己的观点。 评价任务
学生能够描述出所找小鸡妈妈和小鸡有什么相同点。
活动二、它们的妈妈是谁？
1．帮小鸵鸟和小山羊找妈妈。 教师出示小鸵鸟和小山羊的图片,指导学生参照找小鸡妈妈的方法,通过比较外形的相似特征的方法来找一找它们的妈妈。 2.帮蚕和蝉的幼虫找妈妈。 教师出示蚕、蝉的幼虫的图片,让学生说一说它们的妈妈是谁。 教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程,让学生认识到蝉幼虫的妈妈是蝉的成虫,蚕的妈妈是蚕蛾。 教师总结:每个小动物都有自己的妈妈,动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代。有些小动物和妈妈外形相似;有些小动物和妈妈外形不同,但长大后会和妈妈外形相似。 评价任务
通过学习，学生能够说出蚕的妈妈是蚕蛾，知了的妈妈是蝉，小蝌蚪的妈妈是青蛙。
【课后延学】
会开屏的孔雀和不会开屏的孔雀哪个是妈妈哪个是爸爸？
知识图示或思维导图
教学反思 目标——问题——归因——改进：

展开更多......

收起↑