资源简介

小学科学教学设计
——物质科学领域
教学指导
1.主要概念：空气：是我们每天都呼吸着的"生命气体"，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。
2.实验说明：
（1）学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊。
　（2）当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨。
　（3）当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。（提醒学生孔要扎在淹没在水中的塑料袋上）。
3.考点说明
4.知识关联
二、教学设计
“生命对话”课堂教学设计
课题 找空气
版本信息 青岛版 年级 一
课型 模拟实验对比实验概念课科学史 设计者
目标 确立 依据 课标分析 1通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质。 了解科学探究是获取科学知识的主要途径，能将科学探究的过程和方法用于力所能及的探索活动。 对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。
教材分析 《找空气》是青岛版小学科学一年级下册第一单元第1节的内容。空气是看不见、摸不着的。本课将引导学生感知我们的周围有空气，用事实证明空气就在我们身边，知道人类的生存离不开空气。
学情分析 “空气”对每个孩子来说并不陌生。学生们都知道有空气，但却不知道自己的身边到处都存在空气。
教学目标 （1）通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西 （2）通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。 （3）通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
学习 目标 （1）通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西 （2）通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。 （3）通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
教学重难点 运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
教学准备 塑料袋、安全图钉、口哨、水槽
信息技术 应用 技术支持：问卷星影音剪辑课件拼合影音录制其他（ ） 认知工具：环境创设自主学习探究知识建构协同情感体验激励其他（ ） 功能支持：信息提炼信息分析信息评价逻辑思维训练辩证思维训练辩论 情境建构其他（ ）
教学过程
课前预学
师出示一个大的塑料袋，请同学们认真观察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面装着什么？学生讨论交流。
课中展学
活动一、 组织学生在不同地点找空气
　1、引导学生进行合理猜测“你知道哪里有空气吗？你是怎么知道的？” 　2、学生讨论交流 　3、带领学生用塑料袋装空气 　4、师小结：在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的。 评价任务
1.能对问题“你知道哪里有空气吗？你是怎么知道的？”进行合理猜测
活动二、 用不同的方法将空气从塑料袋里面放出来
1、让学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊。 　2、当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时可以听到有东西吹响口哨。 　3、当学生将扎了孔的塑料袋压入水中时，可以看见有气泡冒出。（提醒学生孔要扎在淹没在水中的塑料袋上）。 　4、学生在教师的指导下完成实验。 5、通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。 让学生用手捏紧鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空气的重要性。 结合图片讨论人离不开空气。 评价任务
1.能用不同的方法将空气从塑料袋里面放出来 2.知道人类的生存离不开空气
课后延学
睡觉时能不能把头埋在被子里面呢？学生回家亲自感受，并在下次课堂上讨论交流。
知识图示或思维导图
教学反思 目标——问题——归因——改进：
三、作业设计
基础训练：人类的生存离不开什么？

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