资源简介

小学科学教学设计
——生命科学领域
教学指导
主要概念
（1）外部形态特征：如植物的颜色、高度和形状(羽状叶、掌状叶等)。 动物耳朵的大小和形状。
（2）多种感官：眼睛看，耳朵听，鼻子闻，手触摸。
2.实验说明
（1）实验名称：观察实验
类型：观察
3.考点说明（考题类型、考试经典题目、考题指数等）
此领域多以综合看图填选项题型。
知识关联（已经学过什么、本节课学习什么、未来学习什么）（曾经学过的知识点）
二、教学设计
“常见的动物”课堂教学设计
课题 常见的动物
版本信息 青岛版五四制一年级下册 年级 一年级
课型 模拟实验对比实验概念课 科学史 设计者
目标 确立 依据 课标 分析 1.课标摘录 地球上存在动物、植物、微生物等不类型的生物 2.课标分析 （1）说出生活中常见动物的名称及特征； （2）说出动物的某些共同的特征（如都会运动）
教材 分析 本节课单元的第一课，从认识动物的外部特征来认识各种动物的特点，为后边深入研究某一特征起到铺垫作用。教材的安排为说出名称，找出特征和说一说生活在哪里，让学生直观感受动物的特点。
学情 分析 学生在日常生活中知道许多的动物名称，不过学生对于某一种动物的观察并不是很仔细的，本节课的重点是调动学生的各种感官观察动物的特点，教师需要引导学生的 观察方法。
学习 目标 学生能够出常见的动物名称。 学生能够运用多种感官观察动物外部特征，说出某一动物的外部特征。 学生可以说出某一种动物生活的环境（如：鱼生活在水中）。
教学重难点 学生能够运用多种感官观察动物外部特征，说出某一动物的外部特征。
教学 准备 学生、PPT、视频
信息 技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。
教学过程
活动准备 教师准备介绍动物的视频，让学生知道在自然界中生活着许多的动物。引出课题《常见的动物》
【课中展学】：无
活动一、 说一说它们的名称。
1.教师向学生询问，通学生都知道哪些动物，他们分别叫什么名字呢 2.教师引导学生大胆表达，声音洪亮。 评价任务
学生声音洪亮的说出常见的动物名称。
活动二、观看视频说一说有什么特征？
1.教师播放单一的动物视频（多角度录制的视频），要求学生观看。 2.教师要求学生运用多种感官观察动物，引导观察的顺序（颜色、形状、叫声）。 3.教师引导学生同桌之间相互描述动物的特征。 评价任务
学生能按要求向同桌说出说出的所观察动物的特征。
活动三、说一说它们生活在哪里？
1.教师师展示几种动物的图片，指导学生说出某种动物生活的环境。 2.学生能试着说出自己的认识。 评价任务
学生能说出想法即可。
【课后延学】
我们人也是动物，人都有哪些特征呢？
知识图示或思维导图
教学反思 目标——问题——归因——改进：

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