资源简介

小学科学教学设计
——物质科学领域
教学指导
1.主要概念：空气：是我们每天都呼吸着的"生命气体"，它分层覆盖在地球表面，透明且无色无味，它主要由氮气和氧气组成，对人类的生存和生产有重要影响。
2.实验说明：
（1）教师引导学生捉一袋空气，从袋子鼓鼓的让学生感受到空气是实实在在的存在的。
（2）教师点燃蚊香，学生仔细观看，发现空气到处流动，流向了四面八方。
3.考点说明
4.知识关联
二、教学设计
“生命对话”课堂教学设计
课题 认识空气
版本信息 青岛版 年级 一
课型 模拟实验对比实验概念课科学史 设计者
目标 确立 依据 课标分析 1通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质。 了解科学探究是获取科学知识的主要途径，能将科学探究的过程和方法用于力所能及的探索活动。 3.对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。
教材分析 本单元要落实的课标要点是:观察并描述空气的颜色、状态、气味等。本节课要落实的是在老师指导下，让学生利用简单的器材，运用各种感官认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点，为学生理解纸风车的转动和3-4年级更深入的研究空气奠定基础。
学情分析 学生已经知道周围处处有空气，对于空气的没有颜色、没有气味的特点有一定的认知，但对于空气能向四面八方流动的特点缺少实际的感受。
教学目标 1.知道空气没有颜色、没有气味、能流动
2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感官认识空气的特点。
3.能在探究空气特点的过程中表现出探究的兴趣;乐于合作、尊重事实、愿意倾听并分享自己的观点。
4.了解空气与人类生活的关系。
学习 目标 1.知道空气没有颜色、没有气味、能流动
2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感官认识空气的特点。
3.能在探究空气特点的过程中表现出探究的兴趣;乐于合作、尊重事实、愿意倾听并分享自己的观点。
4.了解空气与人类生活的关系。
教学重难点 知道空气没有颜色、没有气味、能流动。 理解空气能向四面八方流动。
教学准备 塑料袋、杯子、蚊香、火机
信息技术 应用 技术支持：问卷星影音剪辑课件拼合影音录制其他（ ） 认知工具：环境创设自主学习探究知识建构协同情感体验激励其他（ ） 功能支持：信息提炼信息分析信息评价逻辑思维训练辩证思维训练辩论 情境建构其他（ ）
教学过程
课前预学
搜集有关空气的资料。
课中展学
活动一、 空气有什么特点
探究空气没有颜色、没有气味
教师出示有空气的烧杯，让学生以小组为单位进行讨论怎样研究空气有什么特点呢。经过讨论，学生认为可以通过看一看、闻一闻的方法来观察空气。 教师又给学生提供了装有牛奶的烧杯，引导学生采用对比的方法来进行观察。教师还要鼓励学生用其它的方法去看、闻，比如说用手往鼻孔轻轻的扇一扇，用塑料袋捉了空气看、闻等，对创意新颖、方法多的孩子给予表扬。 小组同学通过观察，交流，得出空气没有颜色、没有气味
教师进行小结:像刚才用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。
(2)探究空气能流动
教师引导学生捉一袋空气，从袋子鼓鼓的让学生感受到空气是实实在在的存在的。教师接着引导:如果松手后，会发生什么样现象。并请学生多做几次，引导学生得出空气跑进来，再跑出去，空气的这种特点叫做能流动。
评价任务
能用看、闻等方法观察认识空气的颜色、气味等。
2.能捕捉空气，感受到空气是实实在在的存在的 3.知道空气具有流动性的特点。
活动二、 观察空气是怎样流动的
教师引导:因为空气看不见，摸不着，所以老师请了一个好朋友来帮忙--蚊香。虽然我们看不到空气，但可以根据烟飘的方向，就可以知道空气是怎样流动的了。
教师点燃蚊香，学生仔细观看，发现烟流向上面、下面、左边、右边、门口、窗外等等，坐在不同位置的同学都闻到了蚊香的香味。启发学生发现空气到处流动，流向了四面八方。
1.寻找生活中空气的流动
让学生说一说生活中空气流动的现象，教师通过课件进行补充。
2.体会空气重要性
引导学生先捏住鼻子，再闭上嘴巴，体会有什么感觉 注意提醒学生憋不住时要及时松手。 评价任务
能根据烟飘动的方向，知道空气是怎样流动的。
课后延学
学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，一个装满空气，进行观察比较。
知识图示或思维导图
教学反思 目标——问题——归因——改进：
三、作业设计
基础训练 空气具有什么特点？
操作练习
联系生活

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