资源简介

小学科学教学设计
——生命科学领域
教学指导
主要概念
运动方式：鱼游泳、企鹅行走、鸽子飞行、海龟游泳、蜥蜴爬行、马奔跑等。
排序：按照动物运动快慢排列，就是在排序。
2.实验说明
（1）实验名称：观察实验
类型：观察
3.考点说明（考题类型、考试经典题目、考题指数等）
知识关联（已经学过什么、本节课学习什么、未来学习什么）（曾经学过的知识点）
二、教学设计
“动物的运动”课堂教学设计
课题 动物的运动
版本信息 青岛版五四制一年级下册 年级 一年级
课型 模拟实验对比实验概念课 科学史 设计者
目标 确立 依据 课标 分析 1.课标摘录 地球上存在动物、植物、微生物等不类型的生物 2.课标分析 （1）说出生活中常见动物的名称及特征； （2）说出动物的某些共同的特征（如都会运动，作出的反应）
教材 分析 本节课的设计是在学生认识了动物的外部特征、反应后，进一步学习动物的特征，运动是动物的一大特征，并且不同种的动物有着相同的或者不同的运动形式。
学情 分析 学生懂得动物的运动形式，多种动物找共同的运动特征，学生可能需要思考一下，在老师的引导下，学生能够很快分清楚的。
学习 目标 学生能够说出某种动物的运动形式（鱼游泳，马奔跑）。 学生能够说出某种动物运动所依靠的身体结构（马靠四肢奔跑，鸟靠翅膀飞行）。 学生能对几种动物的运动速度进行排序。
教学重难点 学生能够说出某种动物运动所依靠的身体结构（马靠四肢奔跑，鸟靠翅膀飞行）。
教学 准备 学生、PPT、视频、实验器材
信息 技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。
教学过程
活动准备 教师播放动物运动的视频，指导学生说出视频中动物在做什么，引出本节课课题。
【课中展学】：无
活动一、动物是怎么样运动的。
教师出示不同动物的图片,指导学生模仿动物的运动。小组展示,学生评价谁模仿得最像。 教师通过动物运动的视频展示动物的运动方式。师生总结:动物的运动方式有爬行、游泳、飞行等。 教师出示更多动物运动的图片,让学生说一说它们的运动方式。教师总结:不同的动物可能有不同的运动方式。 评价任务
学生能指出或说出动物的运动方式即可
活动二、动物主要是靠哪些部位运动？
教师出示海鸥、螳螂等动物图片,指导学生说一说这些动物的运动方式,并让学生模仿。学生模仿时,教师可以追问学生模仿的是动物的哪些器官。例如:学生模仿海鸥飞行，摆动的手臂模仿的是海鸥扇动的翅膀。 教师总结:动物主要靠翅膀、足、四肢等器官运动。教师指导学生在活动手册中圈出动物的运动器官。学生小组内相互介绍圈出的运动器官。 教师出示蜗牛、蚯蚓等动物运动的视频,让学生了解动物更多的运动器官。 评价任务
学生能够准确的说出某种动物运动主要靠的是哪一部位。
活动三、谁快谁慢
1.教师出示3种动物:兔子、蜗牛、乌龟,让学生猜测它们运动的快慢。 2.举行动物运动会。 (1)教师指导学生说一说举行运动会时应该注意的事项。 例如:要让3只动物从同一起点出发;要把它们喜欢的食物放在前面以吸引它们运动;要把它们放在不同的跑道内;不要惊吓它们。 教师还可以补充;为保证活动的顺利进行,不让动物偏离跑道,跑道间可以用隔板隔开,隔板的使用还能防止兔子跳出来。 (2)举行动物运动会。 教师强调,在规定时间内,运动距离最长的动物就是跑得最快的。 教师指导学生根据3种动物运动的快慢进行排列。教师出示探究技能:按照动物运动快慢排列,就是在排序。
学生能够正确的由快到慢的顺序即可
【课后延学】
想一想人和猩猩是怎么运动的，运动的方式有哪些相同的和不同的。
知识图示或思维导图
教学反思 目标——问题——归因——改进：

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