资源简介

小学科学教学设计
——物质与科学领域
教学指导
1.主要概念
膨胀：物体的体积或长度增大
收缩：物体由大变小或由长变短
热胀冷缩：一般情况下，物体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩
2.实验说明
《液体的热胀冷缩》实验说明
实验名称：液体的热胀冷缩实验
实验类别：分组实验
实验材料：温度计、红墨水、醋、果汁、酒精、水槽、烧瓶带玻璃管的胶塞、热水、冷水
实验步骤：①锥形瓶内装满兑入红墨水的水，塞紧带玻璃管的瓶塞
②将锥形瓶放入热水槽内，观察现象并作标记
③将锥形瓶放入冷水槽内，观察现象并作标记
④将锥形瓶内的水换成其他液体，重复实验
操作易错点：锥形瓶内的液体没装满，导致实验现象不明显；锥形瓶瓶塞塞不紧
实验现象：锥形瓶放入热水中，玻璃管内水位上升，锥形瓶放入冷水中，玻璃管内水位下降
实验结论：液体具有热胀冷缩的性质
3.考点说明：
本课内容常以选择题形式考察，如：我们平时喝的饮料都没有完全装满，原因是（ ）
A厂家为了节约 B 防止液体热胀冷缩出现饮料瓶爆炸 C水里面溶解了气体，装不满
4.知识关联：
三下第三单元《冷与热》9.温度计的秘密，学习液体热胀冷缩的性质
三下第三单元《冷与热》10.自行车胎为什么会爆裂，学习固体和气体也具有热胀冷缩的性质
二、教学设计
“生命对话”课堂教学设计
课题 9.温度计的秘密
版本信息 青岛版五四制 年级 三年级下册
课型 模拟实验对比实验概念课科学史 设计者
目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 ①能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征,并使用恰当的计量单位进行记录。(1.1) ②描述测量物体或空气温度的方法;知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。(6.3.1) ③知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。(6.3.2) 2.课标分析 （1）本课的测量仪器主要是温度计，学生能够正确使用温度计，并能用正确的温度单位进行记录： （2）描述测量液体温度的方法，知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度：正确操作模拟温度计在热水和冷水中的使用 （3）知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质：液体具有热胀冷缩的性质。
教材分析 温度计的秘密是青岛版五四制三年级下册第三单元第1课的内容，温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。在前面的探究活动中学生已多次使用温度计，为了帮助学生认识温度计的工作原理，《温度计的秘密》一课。意在以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质，为后续探究其他物质的热胀冷缩开路。继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。
学情分析 学生在三年级上册已经接触过温度计，对温度计比较熟悉，同时热胀冷缩现象和学生的生活有着密切的联系，学生对此有着丰富的生活体验，《温度计的秘密》由学生对温度计内液柱变化规律的观察，拓展到对各种液体的研究，从而引导学生认识到，一般情况下液体都具有热胀冷缩的性质。
学习 目标 1、知道液体具有热胀冷缩的性质。 2、在教师的引导下，能够设计实验，探究液体热胀冷缩的性质。 3、会根据观察到的现象进行合理的归纳总结，说给同伴听。 4、能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
教学重难点 重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质 难点：用归纳方法对实验现象进行分析总结
教学准备 学生：温度计、锥形瓶、红墨水、带玻璃管的胶塞、玻璃杯 教师：教学课件、温度计、红墨水、醋、果汁、酒精、水槽、烧瓶带玻璃管的胶塞、热水、冷水
信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎√课件拼合◎√影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎√自主学习探究◎√知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎√信息分析◎信息评价 ◎√逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。
教学过程
课前预学
1、复习温度计的构造和使用方法。 2、了解生活中有哪些种类的温度计。
课中展学
活动一、 用温度计测温度
1、观察温度计，猜测温度改变时温度计里的液体会发生什么变化 2、每组准备一杯热水，一杯冷水和一支水温计，小组内分工合作测量这两杯水的温度，观察水温计放入水中时液柱的变化并记录在学习单中。 热水中冷水中温度计内液柱变化
2、组间交流各自的发现 （当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放在冷水中时，水温计会迅速下降） 3、猜想:为什么会有这种现象发生呢？设计实验验证。 评价任务
①能正确使用温度计 ②能说出温度计的液柱在热水和冷水中的不同变化 ③能说出发生这种变化的原因，并设计实验进行验证
活动二、 探究温度计的秘密
讨论：怎样制作温度计呢？要注意什么？ （锥形瓶来当温度计的玻璃泡，加了红墨水的水来当玻璃泡内的液体，改变水槽内的水温来模拟温度的变化） 进行实验 （温馨提示：1.组装模拟温度计时橡胶塞要塞紧。2.分工合作，观察员仔细观察玻璃管内水柱的变化，并用彩笔做好标记。3.注意安全，玻璃器材轻拿轻放，防止被热水烫伤。） （1）在锥形瓶中加入冷水，兑入红墨水，加至水满，并用带有玻璃管的胶塞塞紧。 （2）把锥形瓶放入水槽中，倒入热水，观察实验现象，过一段时间，水槽中换上冷水，再观察实验现象。 （3）根据玻璃管内水柱的变化范围，在玻璃管上画上相应刻度，并根据两次温度差值均分标记范围的刻度。 3、小组间交流：你们发现了什么？ （液体受热时体积变大了，受冷时体积变小了） 4、探究其他液体遇冷和遇热时的变化 将果汁、醋、酒精等液体放入模拟装置进行实验，并将实验结果记录在学习单中。 小结：一般情况下，我们把液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种现象叫做液体的热胀冷缩。 评价任务
①积极参与组内讨论，能大胆说出自己的想法。 ②实验时，能根据分工，顺利完成自己的工作部分。 ③能根据实验现象用准确的语言描述液体的一般性质。
课后延学
商店里出售的瓶装饮料为什么不装满？查阅资料，了解一下。 2、补充资料：水的反膨胀
知识图示或思维导图 使用时现象 温度计的秘密 模拟温度计
教学反思 目标——问题——归因——改进：
三、当堂检测
填空
（1）物体有冷有热，物体的（ ）叫温度。
（2）液体温度计是根据（ ）的性质制成的。
（3）常温下，水受热时体积（ ）受冷时体积（ ）
（4）冬天往冷的玻璃杯里到热水，玻璃杯容易炸裂，这是因为（ ）
A热水膨胀的原因。 B冷杯子突然受热膨胀的原因
（5） 冬天室外的自来水管容易冻裂，是因为（ ）
A 水管质量太差。 B 水结冰后体积变大。
实验练习
【实验课题】液体的热胀冷缩
【实验器材】烧瓶、橡胶塞、玻璃管、红墨水、小皮圈、烧杯（2 个）、冷水、热水。
【实验过程】1、组装实验装置：（将烧瓶装满红色的水并塞上橡胶塞，在玻璃管上用小皮圈做记号。）
2、将实验装置放入热水中，观察实验现象。
3、将实验装置放入冷水中，观察实验现象。
【实验现象】第2步会出现____________，第3步会出现____________的现象。
【实验结论】液体有____________的性质。
答案：1（1）冷热程度 （2）液体热胀冷缩 （3）膨胀 收缩 （4）B （5）B
2玻璃管内水位上升 玻璃管内水位下降。 热胀冷缩

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