资源简介

名著导读《昆虫记》教学设计
教学目标
了解《昆虫记》文学常识和法布尔；
体会《昆虫记》的“有趣”和“有益”，即品味其内容、语言之“趣”，学习其探究方法和科学精神之“益”。
教学重点
体会《昆虫记》的“有趣”和“有益”，即品味其内容、语言之“趣”，学习其探究方法和科学精神之“益”。
教学难点
理解以“虫性”关照“人性”，理解书中的哲理表达，感悟作者对生命的尊重和热爱
教学课时：二课时
教学过程：
一、了解评价，导入新课
师：有这样一本书，让名家推崇备至，请看大屏幕（PPT）：
在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）
《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）
法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）
这部作品为什么能获得如此高的评价，今天就让我们一起走进经典名著《昆虫记》。
二、了解作者，走近作品
阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。
师：老师这里整理了一份助读资料，我们请课代表上来给大家读一读吧！
1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。靠自修，法布尔取得大学物理、数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。他出版了《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品后，1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理积累了20余年资料而写成的《昆虫记》，第一卷于1879年问世。1880年，法布尔用积攒下的钱购得一处老旧民宅，他给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，用尖镐平铲刨刨挖挖，建成了一座百虫乐园。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年《昆虫记》第十卷问世，此时法布尔已86岁。他一生清贫，大部分时间都是在乡间度过，92岁高龄时在荒石园辞世。
师：从这份助读资料中，你看到一个怎样的法布尔？（热爱自然、生命、坚持不懈、甘于清贫、乐于观察研究）
师小结：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经很让常人感到惊讶；而这个人一生还专为“虫子”写出了十卷大部头的书，更不能不说是奇迹！那么，这是一部怎样的作品？我们又该如何阅读呢？今天，我们以一位伟大人物的一句话为学习的线索，以一篇自读课文作为导读的范本（PPT），给大家介绍《昆虫记》可以怎么读。
一位伟大人物的一句话：
鲁迅先生曾评价《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。
一篇作为范例的作品：是节选自《昆虫记》的一篇文章，第21课《蝉》（这篇文章昨晚已经让大家自行阅读了，完成阅读的同学请举手）。
那么接下来，我们就结合《蝉》这篇文章，说说《昆虫记》的“有趣”“有益”分别体现在哪里。（PPT) 在讲解之前，请同学们先闭上眼睛。
三、有趣
（一）读“虫”之趣
1.师提问导入：（闭上眼睛）大家听一听，这是什么昆虫的叫声？我们什么时候会听到？你对它有什么印象（可以睁开眼睛，举手回答问题）？
知了，蝉的叫声。夏天会听到，不喜欢，在树上叫很吵。
2.老师这里收到了一封来自于你们认为的聒噪的蝉先生的信，里面有它写给我们班同学的话，读完之后，大家也许会对他有不一样的看法。下面由老师给大家读一读这封信。
蝉先生的信
①大家好，刚刚你们听到的就是我的叫声了，没错，我就是蝉。
②一到夏天啊，你们是屋里的主人，但我才是门外的统治者。今天我要跟大家隆重介绍一下我们的家族。
③我的妈妈是一只勤劳的母蝉，一次可以产下我们三四百个兄弟姐妹，但不是所有的蝉都像我这么幸运可以变成在大树上歌唱的音乐家。因为，我们会面临可怕的天敌——蚋，他会杀死我们中的大部分。
④当我孵化出来以后，要历经九九八十一难，才能成功从树枝上高空跳伞落到软土里。
⑤这时候，机会来了！我会抓紧一切时间挖土掘地，很快我就告别陆地生活回到地下去啦。我会在地下快速地分泌一种汁液，它可以将我周围的泥土迅速打湿成泥浆。
⑥然后，我就可以尽情地翻滚，滚啊滚，滚啊滚，我就滚出了一条康庄大~隧道，这还不算呢，我还得用我的粘液粉刷一下墙壁，让它更结实更坚固，毕竟我要在地下住四年，我的豪宅塌了那可不行。
⑦也许你会问我，那四年以后呢？当然是蜕皮啦！这可是我们蝉的头等大事，我们是预测天气的头等好手，如果气候看起来很不错，那我就会一掌击碎大门，跑出来找棵小草准备蜕皮了。
⑧你别看我那会浑身烂泥，脏兮兮的，等到我蜕完皮，我发誓你肯定认不出来，就等着瞧吧！
你们的蝉先生
3.师问：读了课文，现在大家又倾听了蝉先生的这封信，是不是对于蝉的成长和习性了解得更深入了呢？老师这里有几张关于蝉的成长过程的图片，老师想请几位同学上台来，拿着这几张图片，按照蝉的生长过程给这些图片排个序，并且结合课文说一说你拿到的图片显示了蝉成长的哪一个阶段？（学生排序，说说这是蝉成长的哪个阶段，台下同学可以帮忙结合文章回答）
1卵——2鱼形幼虫——3幼虫蜕皮——4幼虫落地——5幼虫地下生活——6幼虫出现地面——7蜕皮——8成虫——9成熟成虫
在《昆虫记》这部名著中，法布尔带领我们打开了奇妙自然世界的一扇大门，带我们了解了上百种昆虫的习性与生活，还打破了人们对于昆虫的不少偏见，解开了不少误会。通过我们的“读‘虫’之趣”环节，老师想告诉同学们（PPT）：
带着兴趣“趣”阅读；有些同学在刚开始读课文时，可能会缺乏一些耐心和专注，以至于看完文章之后，头脑中并没有留下太深刻的印象。但是听完“蝉先生的信”大家是不是都觉得很有趣呢？其实文章本身讲述的内容、知识是很有趣的，同学们可以把自己代入文章的内容中，想象着“我”就是趴在土地上用放大镜专注观察的法布尔，“我”就是一只成长中的蝉。这种沉浸式阅读，带着兴趣和热情去读，阅读的效果会更好。
带着思考“趣”阅读：比如我们在读完《蝉的地穴》和《蝉的卵》之后，想一想两篇文章的联系，就可以梳理出蝉成长的一生了（联想句子、篇章之间的关联）；在《昆虫记》中，几乎每一种昆虫身上都带着一个谜团，比如蝎子如果被同类蛰了，也会中毒吗？传说蝎子在危急时刻会采用自杀的方式来结束自己的生命，是不是真的？蝉不停地歌唱究竟是不是为了寻找爱情？……法布尔用一个一个充满童趣和思辨色彩的问题，吸引我们走进昆虫的奇妙世界，相信同学们只要带着问题去探究阅读，化“疑”为趣，一定会对这部名著“欲罢不能”（化“疑”为趣）。
（二）品“虫”之趣
1.语言之趣
《昆虫记》的有趣，不仅在于内容，还体现在它高超的写作技巧。那么接下来，我们这样品析它的语言之趣，请看屏幕。（PPT)
请同学们仿照给出的示例，品析《蝉》这篇文章中情趣盎然又不失科学严谨的语言。
【示例】
原句：我是屋里的主人，它却是门外的统治者。
赏析：这句话中“统治者”大词小用，且运用了拟人的手法， 生动形象地突出了蝉鸣叫的声音十分响亮；“屋里”“门外”进行对比，更突显了蝉的声音传播范围之广，给人感觉小小的蝉，却有大大的能量。
请同学们仿照示例，也从文中选取一句话，可以从词语、手法或语言特点等角度进行品析。
2.猜虫之趣
（PPT)其实，不仅仅是蝉，每一个昆虫在法布尔的笔下都是那么的可爱又富有个性。现在有没有同学愿意接受一项挑战：看文字，猜昆虫。通过《昆虫记》中对昆虫的描写，猜出昆虫的名称。（请三名同学上台，看文字，猜昆虫，并说说从哪些特征描写猜出昆虫）
描写文字：
（一）
它是昆虫界和平居民的老虎，是埋伏着捕捉新鲜肉食的妖魔。可想而知，它力大无穷，又嗜肉成性，外加它那完美而可怕的捕捉器,使它可能成为野地上的一霸。……它甚至不乏典雅优美，因为它体形矫健，上衣雅致， 体色淡绿，薄翼修长。它没有张开如剪刀般的凶残大颚，相反却小嘴尖尖，好像生就是用来啄食的。……
它的大腿更长，形状宛如扁平的纺锤，前半段内侧有两行尖利的齿刺，里面一行有十二根长短相间的齿刺，长的呈黑色，短的呈绿色。这种长短齿刺相间增加了啮合点，使利器更加锋利有效。
比喻、拟人手法、观察细致、描写细腻、用语精准、科学严谨，突出外形典雅，却捕食凶猛。紧扣螳螂的外貌特点：捕捉器、通体绿色、薄翼修长等等。
出示螳螂的图片，揭示答案：螳螂。
（二）
这种人见人爱的小东西，为了表达生活的欢乐，竟然在屁股上面挂了一只小小的灯笼。炎热的夏夜里，没有人没见过它。古代希腊人把它称为“朗皮里斯”，意为“屁股上挂灯笼者”……它有六只短小的脚，而且十分明白如何使用自己的脚。它是可以用小碎步奔跑的昆虫。
语言诙谐、行文活泼、拟人手法、用词准确生动。
展示图片：萤火虫
（三）
四月过完，A开始歌唱，先是一只两只羞答答地独鸣，不久便响起交响乐，每块泥土里都有一只A在歌唱。 我很喜欢把A列为万象更新时的歌唱家之首。在我家乡的灌木丛中，在百里香和薰衣草盛开时，A不乏其应和者:百灵鸟飞向蓝天，展放歌喉，从云端把美妙的歌声传到人间。地上的A虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其淳朴的声音与万象更新时的质朴欢快又是多么和谐呀!那是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。
诗意的语言、优美的描写，无怪乎《昆虫记》被誉为昆虫世界的“荷马史诗”，罗曼罗兰称法布尔为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。
展示图片：谜底——蟋蟀
三个语段都猜对谜底的同学请举手。可见法布尔对昆虫的描写形象、生动、特点突出。没有猜对的同学也没关系，今天老师从内容和语言两个角度给大家介绍了《昆虫记》的“有趣”，那么我们现在马上开始阅读，就能赶紧与这些可爱有趣的小生灵见面了。相信下一次，我们再进行这个猜谜游戏时，一定会有更多的同学能快速答出谜底。
教师小结：刚才我们通过“读虫之趣”“品虫（语言）之趣”两个环节，感受了《昆虫记》的“有趣”的一面，谁能给我们概括一下，“趣”在何处呢？（请1-2名同学回答）
有趣 体现 阅读方法
内容之趣：揭开昆虫奥秘 带着兴趣阅读 带着思考阅读
语言之趣 赏析词语、手法 品析严谨科学的语言 品析诙谐、诗意的语言
有益
（一）探究方法和科学精神
介绍了《昆虫记》的“有趣”，接下来我们说说它的“有益”（PPT）。这个“益”是什么意思？好处、益处。那么，阅读《昆虫记》对于我们青少年来说，有什么好处呢？
（PPT）当代学者褚蓓娟博士在为《昆虫记》写的名著导读语中曾说:“他一生与昆虫相伴，以一种平和的心和无法模仿的观察方式记录了昆虫的世界。”那这是一种怎样的观察方式呢？让我们结合《蝉的地穴》一文，完成下面表格中的的探究学习任务。
1.将下面的表格内容补充完整。
观察方式 观察过程 科学精神
实地观测 我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。 实事求是 积极探索
①对比观察 金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的,最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开,所以不可能在门口堆积泥土。 ②严密求证 积极探索 细致严谨
③长期、反复观察 每年蝉的初次出现是在夏至。 所以，它工作好几个星期，甚至几个月，……只要有一些好天气的气息，它就爬上来，利用顶上的薄盖考察气候的情况。 ④细致耐心 坚持不懈 求真务实
2.法布尔的这种观察方法，我们称之为“野外观察法”。褚蓓娟博士说，法布尔的观察方式是“无法模仿”的，你同意这种说法吗？为什么？（开放式答题，先自己思考1分钟，可以与前后同学交流2分钟，回答3分钟）
示例：同意：因为缺少“时间”“野外作业机会”“观察环境”等客观条件和法布尔的耐心等。
不同意：只要我们有执着、用心、坚持、实事求是等科研态度，凡事皆有可能。这样的态度和科研精神，我们可以应用于物理实验、化学实验观察，也可以运用于获取各种生活知识，获取更准确的数据，培养自己精益求精的研学态度。
（PPT）教师小结：法布尔在《荒石园》里曾对他热爱的生命们说：“我与你们的关系是多么亲密，我是多么耐心细致地观察你们，多么认真严肃地记录下你们的活动。我相信，你们会异口同声地说：‘是的，他写的东西没有丝毫的言之无物的空洞乏味的套话。’”是的，《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔独特的研究方法密不可分。《昆虫记》中不仅记录了可爱的生灵，还记录下了法布尔观察、实验、研究的过程，作为一部科普作品彰显了科学思维、科学探究的过程和可贵的科学精神，让我们青少年从阅读中汲取人生的智慧和充沛的情感。这种科学探究的方法、思维和科学的态度、精神，正是“有益”的一个方面。（PPT)
有趣 体现 阅读方法
内容之趣：揭开昆虫奥秘 1.带着兴趣阅读 2.带着思考阅读
语言之趣 1.赏析词语、手法 2.品析严谨科学的语言 3.品析诙谐、诗意的语言
有益 探究方法、思维 科学态度、精神 思考“实地观察”“反复实验”的意义 体会积极探索、求真务实的科学精神
以书观人，发思启智
法布尔有一句话精准地概括了《昆虫记》的与众不同，他说：“你们探究死亡，而我却探究生命。”（PPT）法布尔的《昆虫记》仅仅是在歌颂昆虫吗？是，又不仅仅是。他在歌颂的是——生命。
让我们来关注《蝉的卵》的最后一段（一起朗读）：
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢
刚开始，老师在提问大家对于蝉的最初印象时，同学们说的是，烦躁。但是，读完了这篇文章之后，特别是读了这一段话之后，你对蝉先生有没有改观呢？如果让你给蝉先生写一段话作为回信（150字左右），你会对他说什么呢？（写5分钟，请3-4位学生读、教师点评，5分钟）
【示例】
亲爱的蝉先生：
您好！原本我只会抱怨您响亮地歌唱，却不知道您嘶哑歌声背后的种种沧桑，听不懂您对于生命声嘶力竭地呐喊和倾注所有地热爱。生命即使如昙花一现，也当绚丽绽放。是您教会了我如何去面对人生，如何过有意义的人生。让我们一起拼劲全力吧，把我们的生命谱写成一曲最动听的歌！
您的崇拜者
2022年11月22日
法布尔在《蝉的卵》中的写下的这段话，既是对蝉的漫长一生诗意地概括，又表达了作者对生命历程、生命意义的哲理的反思。无怪乎法国剧作家罗斯丹评价他：（PPT)“这个大科学家像哲学家一般地想，像美术家一般地看，像文学家一般地感受而且抒写。”像这样将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，从昆虫反观人性，充满哲理和智慧的闪光的语句还有很多，我想请两位同学为我们朗诵两段文字，其他同学边听边体会，边读边思索：
【第一段】在看到蟹蛛捕食勤劳的蜜蜂时，作者说：
每当看到沉浸在工作的神圣喜悦中的蜜蜂被杀害，我总是义愤填膺。为什么勤勤恳恳的劳动者要喂饱游手好闲者，为什么被剥削者要养活剥削者？为什么有那么多美好的生命要牺牲在猖獗的掠夺之中？这些在和谐整体中的不和谐令人憎恶，也让思想者感到困惑；更何况我们将会看到，凶狠的吸血者竟然将变成为家庭献身的模范。
【第二段】在看到蚂蚁啃食作者放生的小蟋蟀时，他说：
谁都不了解弥足珍贵的清洁工食粪虫和埋葬虫，可吸血的蚊虫、长毒刺的凶狠好斗的黄蜂以及专干坏事的蚂蚁却无人不知、无人不晓。在南方的村子里，蚂蚁毁坏房屋椽（chuán）子的热情如同它们掏空一棵无花果树一样。我无须赘述，每个人都能从人类的档案馆中找到类似的例证：好人无人知晓，恶人声名远扬。
【第三段】（一起读）当作者在荒石园里漫步思索，看到一棵樱桃树时，他想：
这棵茂盛的樱桃树每年结果无数，却没有长出遍地的小樱桃苗，周围许许多多的小动物都靠樱桃果实养活，而这些动物最终将化为养料，回归到树根深处的土壤里，进人生命的轮回:春天，肥沃的土壤滋养着樱桃树，树下的草坪也会格外青翠，蝗虫咀嚼鲜美的草叶，螳螂在后大刀一挥，蚂蚁们分享完螳螂幼虫，转眼又进了母鸡的肚子，至于这些母鸡，不久就会躺在盘子里被端上人们的餐桌。
原来，螳螂那些密密麻麻的小卵，只有很少一部分用来繁衍后代，其他都将进入大自然的食物链，为了开始而结束，为了新生而死亡。也许，在我思考的时候，燃烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且进发出思想的火花。
（生命周而复始，互为依存，生生不息，又无法不减不灭的规律）
以上的这些话语读来让人感到睿智而深刻，他饱含着法布尔对生命的讴歌，对自然、社会、人性的反思。即使同学们一时还无法透彻地理解，也没有关系，名著之所以经典，正是在于它经得起反复地品读，不断的体会、欣赏和思索。希望同学们在未来的人生道路上，带着科学的理性和文学的感性，像法布尔一样，永远保持对生命的热忱和不懈地探索。最后，我们一起来将这个表格补充完整。(直接展示）
有趣 体现 阅读方法
内容之趣：揭开昆虫奥秘 1.带着兴趣阅读 2.带着思考阅读
语言之趣 1.赏析词语、手法 2.品析严谨科学的语言 3.品析诙谐、诗意的语言
有益 探究方法、思维 科学态度、精神 1.思考“实地观察”“反复实验”的意义 2.体会积极探索、求真务实的科学精神
以“虫性”观“人性” 正确认识生命与自然 树立正确人生观、价值观 感悟作者对生命的尊重和热爱 圈画批注富有理趣、情趣的语言
课后，请同学运用本节课的阅读方法，循序渐进地深入阅读《昆虫记》。

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