资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 2.丁香结
教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.学习生字新词，重点写好“幽”；理解“结”的含义，了解丁香表达的“愁怨”含义。 2.了解课文是如何从“赏花、悟结”两个方面写丁香的；领会作者如何从色、形、味等方面展开联想，品味其精妙想象和优美语言。 3.体会作者感悟中蕴含的豁达、积极、乐观的人生态度，结合自己的生活体验，说出自己的独特理解。
教学内容
教学重点：
1. 了解课文是从颜色、形状、味道等方面来写丁香的，品味优美的语言，感悟丁香的形象美。
2. 体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
教学难点： 体会乐观豁达的人生态度，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
教学过程
（一）抓住“结”字导入 1.在生活中，美的花朵，总给我们给我们美的享受。今天我们就来走进一种美丽的花。简介作者。 2.“结”在字典中指“用绳、线或布条等绾成的扣”。抓住课文的句子，体会丁香结与盘花扣的相似之处。 （二）梳理文章脉络结构 1.引导发现“丁香结”的五句，集中在4-6段，主要是“悟结”。 2.引导发现1-3段写“赏花”。圈出表示地点的词语，梳理作者的观察视角。 （三）聚焦“赏花” 1.聚焦课文第一句。默读1-3段，思考：从哪里看出丁香花的“茂盛”？ 2.交流感受，重点关注： 城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
引导发现“雪”的妙处。（反复读“两片雪白、檐前积雪、雪色映进窗来”）让你的眼前浮现这样的画面，体会到作者独特的想象力。 2.作者笔下的丁香，除了像雪之外，还像什么呢？出示： 最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。 花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来……
引导发现有一个词语反复出现？（莹白）莹是什么意思呢？（光洁像玉的石头） 组合配乐朗读，读出作者丰富的想象。 3.我们从颜色的角度，感受到了作者丰富、多彩的想象力，除了颜色之外，还从哪些角度展开想象的呢？ （1）出示： 星星般的小花缀满枝头…… 那十字小白花，那样小……
这是什么角度？（形状） （2）出示： 还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰…… 雪色映进窗来，香气直透毫端……
这是什么角度？（气味）指导书写“幽”雅的幽。 抓住“非桂非兰”体会作者用桂花、兰花香味之浓郁，反衬丁香淡淡的、幽雅的香。 4.总结作者的审美角度。出示： 色，似雪，似莹。形，如十，如星。味，非桂，非兰。
（四）聚焦“悟结” 1.古代文人墨客的心中，“丁香”给人带来怎样的心情？（出示：阅读链接）结合预习说一说理解。我们都能找到一种共同的情绪，就是——“愁”。 2.默读4-6段，想想作者写出了哪些感悟？引导发现一段比一段感受更深、更耐人回味。 3.谁的人生中，没有自己的“丁香结”啊？你听——（播放三位小朋友的“丁香结”）如果你就是他们的好朋友，你有什么话想送给他们吗？（自由谈感受）齐读： 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
4.其实作者宗璞又何尝没有自己的“丁香结”呢？（展示作者的“丁香结”）面对人生一次次遭遇、坎坷，作者也一次次借着丁香鼓励着自己。（反复朗读作者的感悟） 5.你从作者身上领略到了一种怎样的精神？（出示：乐观、积极、豁达）借助丁香结这种事物，寄托自己内心的观点和态度，就叫作“托物言志”。 （五）延伸拓展 宗璞一生爱花、爱树，她把自己的生命体验和人生态度都寄托在一花、一树、一草、一木之中。课后找宗璞的其他散文读一读，如《紫藤萝瀑布》《好一朵木槿花》《松侣》等。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

展开更多......

收起↑