资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 《我的伯父鲁迅先生》
教科书 书 名：义务教育教科书语文六年级上册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1．将课文读通读顺。 2．感受鲁迅先生的为人和精神以及人们对他的爱戴和怀念。尝试联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 3．学习用几件事写一个人的写法；抓住语言、动作、神态描写感受人物形象。
教学内容
教学重点： 感受鲁迅先生的为人和精神以及人们对他的爱戴和怀念。尝试联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 教学难点： 学习用几件事写一个人的写法；抓住语言、动作、神态描写感受人物形象。
教学过程
一、回顾旧知，引入课文 1.六年级上册第八单元以“走近鲁迅”为专题，编排了四篇课文。这一单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。 2.在之前的单元学习过程中，我们学习了鲁迅的作品《少年闰土》《好的故事》，今天要学习的课文是他人怀念鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》。 二、关注提示、明确任务 1.出示这篇课文的阅读提示。用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题，再结合资料和同学交流，课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ 2、明确两个学习任务——忆鲁迅事迹；谈鲁迅印象。 三、聚焦事迹，梳理课文 1.出示要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。 2.关注课文特点。每一个部分之间用一个空行进行分格。在这里，五个空行把课文分成六个组成部分，其中第一部分采用倒叙的写法，写了文中的我看到吊唁的人群，知道伯父深受爱戴，此后展开回忆，回忆了伯父生前的几个故事。同学们在默读课文写小标题的时候，要聚焦课文这几个后面的组成部分。 3.学生自读课文。 4.学生交流，教师评议。课文写了关于鲁迅的五件事，分别是谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。 四、关注描写，畅谈印象 1.请同学们默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，鲁迅先生给你留下了怎样的印象，结合资料简单批注。 交流一：谈《水浒传》 （1）鲁迅先生去世那一年的正月里，伯父跟我谈论水浒传的故事和人物。伯父在身体状况已经不是太好的情况下，还在关心着文中的我读书的事情，这表现出鲁迅先生对家人的关切之情。而当我张冠李戴的乱说时，伯父摸着胡子笑了笑说，哈哈，还是我的记性好。伯父可能怕当众批评会让文中的我特别难堪。而且在说这番话的时候，还摸着胡子笑了笑，显得非常亲切。由此可见，伯父不仅关心家人，还非常懂得小孩子的心理。 （2）那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。鲁迅先生有着丰富的藏书，为什么送我这两本呢？ （3）通过查找资料后，发现这两本书都是童话，很适合孩子读。而且都是鲁迅先生翻译的，想必鲁迅先生对两本书的内容都非常了解。结合上文，伯父不仅发现我读书不够认真，同时还给我推荐了适合的读物。这就更表达出对我的关切之情，难怪这两本书在伯父去世之后还被文中的我珍藏着。 交流二：交流“笑谈碰壁” 有同学发现鲁迅先生是非常乐观的，在学《好的故事》时，我们知道了鲁迅先生所处的时代就像昏沉的夜，是非常黑暗的。鲁迅先生的处境很艰难，文中的碰壁应该指的就是他当时的遭遇。 他内心向往美好的生活，所以并没有直接去控诉，而是用幽默的方式说给大家听，这也反映出鲁迅先生对于孩子的爱护。那么通过这个故事，我们又读到了一位积极且幽默的鲁迅先生。 交流三：燃放花筒 伯父放花筒的画面，鲁迅在亲人面前是那么慈祥与率真。愉快的表情让我们读出了他对生活的热爱。 交流四：救助车夫 （1）出示鲁迅先生和父亲救助车夫的过程。鲁迅是大作家，但是他能低下身子给一个打赤脚的车夫清洗伤口。这表现出他对穷苦人民的同情。这让我们不禁想到鲁迅先生的那一句诗，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。低头弯腰，为车夫治疗伤口的样子，不正像这孺子牛一般吗？ （2）之前伯父给我们的印象是慈祥的，但当我问起车夫为什么在大冷天还赤脚拉车，伯父却是那么严肃，甚至深深的叹气。当时人们的生活是非常艰难的，国家的形势是非常危急的。面对一个又一个像车夫这样的贫苦百姓，鲁迅先生觉得自己没法救助所有的人，他为祖国和人民而深深忧虑。 （3）激情朗读。请同学们带着这份感受再来读一读吧。 交流五：关心女佣 出示女佣阿三的话。鲁迅先生自己病的那么厉害，还三更半夜的写文章，他对自己的病一点儿也不在乎，都常常劝女佣多休息，不叫她干重活儿。这里体现出了他对女佣的关心。 我们都知道鲁迅先生弃医从文的故事，鲁迅带病写作是在用自己的笔作为武器，唤醒民众，改变旧中国。 2.教师小结。感谢同学们的交流分享，正是通过这样的五个不同的故事，从不同的方面向我们展现出了鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多的形象。 五、升华情感、延伸学习 （1）伯父去世后的情景。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追到他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。 （2）出示图片。人们把印有民族魂三个字的旗帜覆盖在鲁迅先生的灵柩上，向这位伟大的战士致敬。 （3）链接日积月累。正如鲁迅先生自己在文中所写的。我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁，而鲁迅先生何尝？不也正是这样的中国的脊梁吗？ （4）链接下节课。这节课我们通过这篇课文认识了周晔眼中的鲁迅先生，下节课让我们一起继续走进《有的人》，走进臧克家笔下的鲁迅先生。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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