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识字6《古对今》教学设计
教学目标:
1.运用归类梳理、情境识字等方法识记本课12个生字。发现汉字的特点，归类书写“古、语、凉”三个生字。（重点）
2.多种方法朗读课文、背诵课文。（重点）
3.学习“借助图片”“联系生活”等方法理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等词语的意思，感受自然之美、四季之美。(难点）
教学过程:
一、对对子，引出课题
1.师生对对子
师出示“雪”,生对“霜”；师出示“山清”，生对“水秀”。
2.出示图片分辨古代建筑和现代建筑，引出“古”和“今”。
3.出示课题:古对今，学生齐读。
二、读课文，读出韵味
1.在情境中认识“圆”字
（1）用图画出示中国的“圆”文化，认识“圆”字。
（2）说一说生活中什么是圆的？
（3）师带读“圆”字，引导发现“圆”是形声字。
2.朗读“古对今,圆对方”一句
(1)指名读
(2）小老师带读
3.朗读课文，读正确
（1）齐读课文
（2）小老师开火车带读课文
4.发现秘密，读出韵味
（1）引导学生发现课文的小秘密
“方、凉、霜、阳、杨、香……”课文押韵。
（2）师范读
（3）学生齐读
师评价：读音正确，节奏感强，又读出了歌韵的感觉。
三、利用字理，归类学习生字
（一）归类学习生字“严”“寒”“凉”
1.出示带拼音的生字，指名读，师相机评价，学生跟读。
2.看图学习生字“寒”
（1）师出示图片，学生猜猜是哪个字。说一说为什么是“寒”字？
（2）师解说图意，识记“寒”，“寒”字中的两点代表冷。
3.归类识记
特别冷是“严寒”。齐读词语“严寒”。
4.联系生活识记
“严”，如：严重
5.出示含有两点的字卡“严”“寒”“凉”，学生认读，归类识记，板贴字卡,分别组词。
6.归类学习生字“冰”，用“寒”“凉”“冰”组合组词。
7.师小结
归类学，梳理学，以一个带一串。
（二）归类学习生字“暑”“晨”“朝”
1.出示生字“暑”“晨”“朝”
师：仔细看这三个字，都含着相同的部件，火眼金睛发现了吗？
生：都含有“日”
出示三幅图片，看图猜一猜三幅图分别代表哪个字。
2.给生字“暑”“晨”“朝”分别组词
理解识记特别冷叫“严寒”，特别热叫“酷暑”，齐读词语：酷暑、早晨、朝霞。
3.认识“霞”“夕”
“朝霞”是什么时候的霞光 （生：早晨）出示图片,齐读“朝霞”。
晚上的霞光叫什么？（生：晚霞）
傍晚的太阳又叫夕阳，出示图片,齐读“夕阳”。
出示字卡“夕”，板贴。
（三）归类学习生字“杨”“柳”
1.出示生字“杨、柳”，说一说发现了什么？
2.出示“杨、柳”的图片,说说哪一幅图是“杨”，哪一幅图是“柳”，“杨和柳”最大的区别是什么？
3.出示“细叶”齐读，组词读。
课中操。配乐师生拍手齐唱《幸福拍手歌》。
四、巩固生字词语，背诵课文
1.出示已学生字与本课生字，放在一起组词：
凉快、元夕、酷暑、朝阳、细粮、清晨、严重、柳绿、方圆、阳光、寒气、霞光
开火车读词语。
2.出示本课认记字，去拼音自由朗读，也可以归类读。
3.指名认读词语，开火车认读词语。
4.出示课文，挖空认记字，学生尝试自由背诵。
5.挖空齐背课文。
6.出示全文，发现特点。文中都有哪个字？（对）
7.去掉“对”字，出示全文，齐读，积累词语。
8.闭上眼睛,说说自己记住了哪个词语。先自由练习，再指名说一说。
五、我能写一手好字
1.归类出示生字“语、古、凉”，学生交流自己的发现，都含有“口”。
2.师说书写口诀并范写，学生书空。
3.学生练习书写，师巡视并纠正坐姿,逐个检查。
4.投影展示，师评价学生书写。
六、拓展延伸，巩固生字
1.出示《新对子歌》。（《新对子歌》里面包含本课生字)
2.学生齐读。
3.鼓励学生课下做游戏时可以拍手唱《新对子歌》。
板书设计：
执教《古对今》学习收获：
听完老师《古对今》这一课的教学，被老师巧妙的设计深深地震撼，原来识字课还可以这么巧妙地、有趣地去上。
1.识字教学设计的巧妙
本课共有12个认记字，老师把生字巧妙的归类为三组：“严、寒、凉”为一组；“暑、晨、朝、夕、霞”为一组；“杨、柳”为一组。通过字理识字、观察图片，理解意思来记住汉字。通过归类梳理达到了学一个，记住一串生字的效果，真正打造了高效课堂，并激发了学生学习汉字的兴趣。
2.写字教学设计的巧妙
老师在写字教学上也采用了归类梳理的方法。先出示“古、语、凉”三个字，让学生发现共同点，都含有“口”字，再引导学生发现同样是“口”，位置不同，书写时“口”的大小也不同。三个字中都有笔画横，书写时位置不同，横的长短也不同。“语”和“凉”中都有笔画点和横，笔画点横之间要镂空。这样在归类比较中发现汉字的异同点，学生更容易记住。再利用小口诀范写点拨记忆，特别巧妙。这样的写字教学学生主动学习，主动思考，学得有趣，写字效果自然很好。
3.巧妙创编《新对子歌》，巩固生字学习
老师把本课中的生字巧妙地融入进了《新对子歌》，既巩固了生字，又激发了学生学习对子歌的兴趣，潜移默化中渗透文化自信。
当然，老师这节课值得学习的地方还有很多很多。比如：多样的识字教学方法—— 在情境中识字、联系生活实际识字……朗读、背诵形式多种多样等等。
总之，老师的这节课扎实、高效。无论识字、写字还是朗读、背诵等都落到了实处。本本真真、扎扎实实地打造了高效课堂，学生的生长是清晰可见的。
老师的课堂轻松愉悦、活泼灵动，学生在快乐中收获了知识，学会了学习。老师的课堂“设计妙”“课堂真”“效果好”……这样的课堂值得我永远追随。

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