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课题 14《山水画的意境》
学习目标 核心素养目标 1.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。 2.理清文章的论述思路，分析论证方法，体会本文说理语言的艺术。 3.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣，学习鉴赏文学作品和山水画作。 达成评价 1.圈点勾画关键语句，理解本文的核心观点，梳理作者写作思路，说出文章的论点，并掌握梳理思路和判断论点的方法。 2.细读课文，掌握举例论证的方法，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。 3.借鉴文章的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
课前准备： 《千里江山图》是中国古代青绿山水画的巅峰之作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。我们常说“诗情画意”，那么山水画的意境如何表现呢？中国山水画的意境和古典诗词中的意境又有什么关联呢？让我们一起来学习李可染的《山水画的意境》一文吧。
问题与活动 嵌入评价
一、新知建构 任务一：初读课文，整体感知 活动1.内容感知和梳理 （1）浏览课文，找出文中表示作者观点的句子，梳理本文的论证脉络。 （2）浏览课文，画出打动你的段落，写出自己的感受，准备课堂交流。 活动2.我们一起来欣赏北宋的名画《千里江山图》的局部。《千里江山图》是中国古代青绿山水画的巅峰之作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。我们常说“诗情画意”，那么山水画的意境如何表现呢？中国山水画的意境和古典诗词中的意境又有什么关联呢？请大家快速阅读课文，通过圈点勾画关键语句，理解山水画意境的真正含义，梳理作者演讲的思路，明确文章的论点。 方法指导： “提出问题”即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分得出综合性结论。 议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分。要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有四个: 是什么，为什么，怎么样，何果。 任务二： 活动1.在上一环节中，我们初步学习了课文，感受了作者论证时严密的逻辑，清晰的思路。现在我们继续学习课文，来看看作者是如何运用大量的事例使更富有说服力的。请找出课文中所举的实例并分析其作用。 活动2.以小组为单位，观看并讨论课件出示的几幅山水画，根据本课学的知识，说说对画的理解、感受。进而讨论学习本文后，关于绘画和写作的启示。 任务三.：审美实践，提升素养 1.山水名画赏析。 生观看课件出示的几幅山水画，根据本课学的知识，说说对画的理解、感受。 2.学习了本文，你有哪些关于绘画和写作的启示 二、迁移运用 课后读一读袁行霈的《论意境》和李可染《谈学山水画》两篇文章，深入理解意境的内涵。 学生自由朗读课文，初步感知文本内容,根据课文内容，划分层次，想象画面，并描绘画面相关内容。B 学生自由朗读全文，把握各部分的基本感情基调。A 学生大体能按照“提出问题”——“分析问题”——“解决问题”的思路，把文章进行解析。谈一谈作者是如何围绕观点来设计思路、组织内容的。B 学生能够全面分析文本，准确找出所有组作者列举的实例，并能对相应实例作用进行全面解读。A 学生能结合学习经验，谈一谈自己的启示，语言表达较为流畅，从几个角度进行探讨。B
成果集成： 本文是一篇比较典型的议论文，运用了议论文常用的结构。在整体把握文章之前，我们先回顾关于议论文基本结构的知识，理清语段之间的关系，给复杂的语段划分出层次。 提出问题（论点）： 意境是山水画的灵魂 阐释什么是意境 山水画的意境 分析问题 获得意境的途径 表达意境的方法是意匠 解决问题（结论）： 意境和意匠是山水画的两个关键 然后我们重点学习了本文的举例论证的方法，那么请你思考一下，本文还运用了哪些其他的论证方法，有什么作用？
作业设计： 1.基础性作业： 完成练习册。 2.弹性作业 课外选择一幅你喜欢的山水画或一篇散文，说说你对其中意境的理解，写一篇不少于300字的小作文。

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