资源简介

《海滨小城》
　　[教材分析]
　　1.《海滨小城》是一篇写景的美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。作者正是用这一幅幅的画面，抓住其中景物的特点，展现了小城海滨小城的美丽景色。
　　2.本课以中心句的方式概括了小城庭院、公园、街道的特点，在教学中，要通过多种形式的朗读，将学生带入文字勾勒的画面，从而了解课文写了海滨小城的哪些景象，以及这些景色的特点，体会中心句的作用，进而积累语言，仿照课文练习表达。
　　[学情分析]
　　1.学生在之前的学习中，已经大概掌握了中心句的用法，本课的学习将在之前的基础上，让学生独立找中心句，并掌握“围绕关键语句理解一段话的意思”。
　　2.学生掌握“围绕关键语句理解一段话的意思”，不仅给他们的单元习作打下基础，而且也让他们在阅读中掌握了技巧。
　　[教学目标]
　　1.能从段落中找出关键语句，体会“中心句”在段落中的作用。
　　2.通过朗读文段的语句，了解作者描写海滨小城的景物以及特点。
　　3.感受海滨小城的美丽与整洁，体会作者对海滨小城的喜爱之情，并积累文中好的语句。
　　[教学重点]
　　能从段落中找出关键语句，体会“中心句”在段落中的作用。
　　[教学难点]
　　体会“中心句”在段落中的作用，并学习用法。
　　[设计理念]
　　关注个体差异，引导自主学习。因此我在教学本课时，先着重讲解第4自然段，教会学生掌握方法，“找中心句-抓特点-读中悟情”，然后在教学5-6自然段时，采取小组合作的方式，引导学生自主学习。
　　[教学准备]
　　制作课件、教具
　　[教学课时]
　　1课时
　　[教学过程]
　　一、导入
　　1.开火车读词语。
　　2.（出示图片）这座海滨小城通过写了五个场景：大海、沙滩、庭院、公园和街道，给我们留下了什么样的印象？（美丽、整洁）
　　3.在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往--海滨小城，领略另一番迷人的景色。
　　二、学习第3段，体会沙滩的寂静与喧闹。
　　1.自由读第3段，想一想这段写了沙滩的什么景物？（贝壳、船队）
　　2.学习描写贝壳的语句：沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（运用了拟人的修辞手法，写出了沙滩的静。）
　　3.学习描写船队的语句：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（写出了沙滩的喧闹。）
　　4.作者在这里用了动静结合的方法，对沙滩的静与动进行对比，写出了这座海滨小城的美。
　　{设计意图：此环节重在让学生自主找出文中的景物，并在句子中学会作者动静结合的手法，体会小城的美。}
　　三、学习第4段，找出关键语句。
　　1.自由读第4段，想一想这一段主要写了海滨小城的什么？
　　2.找出关键语句“小城里每一个庭院都栽了很多树。”（找中心句、总起句）
　　3.作者是从哪些方面来写庭院里的树？（抓特点理解词句）
　　（1）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（树的种类多）
　　（2）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（树叶的香味）
　　（3）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片红云中。（运用了拟人的修辞手法，写出了凤凰树花的美。这是海滨城市特有的景象。）
　　4.齐读文段，感受海滨小城的美。
　　5.小结方法：找中心句，围绕中心句理解文段主要从哪些方面来写。
　　{设计意图：此环节通过教师的讲解，教会学生方法：找中心句-抓特点-读中悟情，为下文自主学习奠定基础。}
　　四、小组自学5、6自然段。
　　1.小组合作学习5、6自然段，按要求完成练习。
　　（1）这段是围绕哪一句话写的？用“--”划出。
　　（2）作者是从哪些方面来写的？
　　（3）读一读相关的语句。
　　{设计意图：此环节通过学生自主学习，借助上文的学习方法，以达到教学目标。}
　　五、小练笔
　　1.（出示图片）试着围绕一句话来写一写。
　　2.分享交流、评价。
　　3.小结。
　　[板书设计]
　　海滨小城
　　沙滩 动静结合
　　庭院 树多 中心句
　　叶香 写特点
　　花美
　　{设计意图：板书设计简洁明了，但针对本课的学习重点，突出核心知识点，突出学习方法。}
　　[教学反思]
　　1.充分调动学生的积极性，谆谆善诱
　　在教学第四自然段时，先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。
　　2.抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙
　　在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
　　3.新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。这节课我的导入方法是直接导入，就告诉学生这节课我们来学习海滨小城这篇课文。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案

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