资源简介

(共27张PPT)
第九课第四框
《全民守法》
校园应该是“最安全、最阳光”的地方
但即使是社会法治愈发完善的今天，校园欺凌现象仍然存在……
你遭遇过校园欺凌吗？你是怎么处理的呢？我们应该怎么正确处理呢？
总议题：从校园欺凌案看全民守法
尊法崇法，凝聚法治共识
03
知法懂法，认识全民守法
01
普法践法，助推全民守法
02
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环节一
知法懂法，
认识全民守法
第一组：校园欺凌情景剧《小颖的烦恼》
思考：
1.同学们的行为属于校园欺凌吗？
2.小颖的什么权利受到了侵犯？
3.请从公民权利与义务的角度说说为
什么同学们的行为会让她感到烦恼？
骂
第二组：知识补给站
《未成年人保护法》认为学生欺凌是学生一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
打架、斗殴
打
损坏书本
衣物等
毁
恐吓、威胁、
逼迫受害者
吓
传播谣言
人身攻击
传
辱骂、中伤
讥讽、贬抑
第二组：法律补给站
《民法典》规定：
任何个人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权、言论自由权等，若被侵权，受害人有权请求侵权人承担民事责任、行政处罚或刑事处罚。
行使言论自由权利时应该遵守以下义务：
1.不得利用言论自由从事危害国家安全的活动；
2.不得利用言论自由诬告、陷害其他公民；
3.不得利用言论自由侮辱、诽谤、诋毁其他公民；
4.不得利用言论自由侵犯其他公民的合法的权益(名誉)。
依法行使权利
全民守法
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一、全民守法的含义及要求
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依法履行义务
全民守法是指所有社会成员普遍尊重和信仰法律，依法行使权利和履行义务的状态。
依法维护正当权益
有一段时间，大家一直在讨论一个热搜视频，名字叫“温岭中学神女事件”。内容很简单，一个叫王晶晶的女孩，从 16 岁开始，一直遭受同学的欺凌。最终，她通过走法律程序，把校园欺凌的头目蒋某送入监狱，这对于有同样遭遇的人来说，是一道曙光。
第三组案例分享：勇敢的维权人--王晶晶
王晶晶的维权案例对于有同样遭遇的人来说，是一道曙光。
全民守法
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二、全民守法的意义
法治中国建设
助
力
增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围；
使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
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环节二
普法践法，
推进全民守法
第四组分享：为推进文明法治校园，本溪市相关部门做了哪些努力？
头脑风暴
除了相关政府部门努力，你认为还可以怎么做，进而推进全民守法，以预防、减少和避免类似小颖、王晶晶这样的校园欺凌现象的发生？请以小组为单位展开头脑风暴，写在对策卡上。
（组长拍照上传，5分钟）
小组展示
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三、推进全民守法
增强全民法治观念
加强公民道德建设
积极投身依法治国实践
学校利用校园广播、黑板报、宣传栏、电子屏幕、公众号、宣传语进行广泛宣传
社区、村委、学校组织家长学习家庭教育法，开展亲子教育讲座
推进中华优秀传统文化和社会主义核心价值观进课堂，培养良好品德和思想道德
新闻媒体加大播放《国学》、《最美少年》、《感动中国》等题材的电视电影节目
加强管理，发现校园欺凌行为严肃处理，设立举报箱
开设心理课程，利用心理咨询室开展学生心理咨询和疏导
组织学生参加校园欺凌主题的演讲比赛、辩论赛、手抄报、情景剧比赛等
学校举办运动会、艺术节、徒步活动、联谊赛等活动，增进友谊，释放压力
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环节三
尊法崇法
凝聚法治共识
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校园欺凌治理成效
宣 誓
请全体同学们起立，举起右手，郑重宣誓！
我是新时代的学生，是祖国的未来，
我阳光我健康，我承诺我会：
遵守学校纪律，遵守社会法律，
远离不良恶习，远离校园暴力，
拒绝不良行为，拒绝不良交往。
关心团结同学，不造谣不传谣不信谣。
保护自己，拒绝欺凌，珍爱生命。
从我做起，从现在做起！
宣誓人：XX高中 班
2023年9月
【课后作业】
随着全民守法的深入推进，小颖的校园生活终于步入正轨。请同学们以小组为单位，给小颖的校园情景剧拍一部续集。
要求：内容丰富有趣。
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一、教材分析
1.本课地位。本课是必修3《政治与法治》第三单元《全面依法治国》第九课第四框的内容，承接前三框人大科学立法，政府严格执法，司法机关公正司法，阐述了全民守法的内涵、意义、要求和推进全民守法的措施。与前三框一起构成法治中国的法治体系，明确了建设法治中国是一个庞大而系统的工程，需要全社会各个方面的密切配合和共同努力才能完成。
2.本课内容。本课主要内容是全民守法的内涵、意义、要求和推进全民守法的措施，下设两目：第一目“全民守法的内涵”。本部分教材通过两个“探究与分享”，让学生结合材料谈谈“如何推进全民诚信守法”和对何某行为作“是否侵权”的判断并阐述理由，引导学生理解全民守法的内涵、意义和要求；第二目：“推进全民守法”。本部分教材通过三个“探究与分享”，了解劳动者维权的途径、生活中如何推进全民守法和由信“访”不信“法”的转变，引导学生理解如何推进全民守法。
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二、学情分析
1.心智特征。本课内容的教学对象为高一学生，他们的思维和兴趣点停留在具体而形象的内容上，抽象和逻辑思维能力比较弱。对于比较空洞的宣法普法不感兴趣。要让学生参与“如何推进全民守法”比较有难度。
2.认知结构。本课学习之前，学生对于“全民诚信”已有一定的认知，但比较肤浅，仅仅知道“作为消费者要学法、守法、懂法、用法”，生活上却常常认为“法不责众”。
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三、教学目标
1.政治认同：通过收集广东省政府为推进法治校园的工作，认同全民守法是为了更好的保障人民群众的利益，支持全民守法。
2.科学精神：通过对校园欺凌案例的分析，理解全民守法的内涵、意义、要求，提高全民守法的自觉性。
3.法治意识：通过头脑风暴探讨“如何推进全民守法，以预防、减少和避免类似小颖、王晶晶校园欺凌现象的发生”，提高法治意识。
4.公共参与：通过查找校园欺凌的相关资料、拍摄校园欺凌情景剧、头脑风暴寻找对策，明确公民在日常生活中，要依法行使权利，切实履行义务，懂得需要全社会一同尊法、守法、护法，积极投身依法治国的社会实践的道理。
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四、教学重难点与教学方法
·教学重难点
1.教学重点：理解全民守法的要求和推进全民守法的措施。
2.教学难点：理解全民守法的内涵和意义。
·教学方法
引导学生自主学习、合作学习和探究学习的方法；
议题式教学法、基于现代交互媒体的教学。
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五、教学理念与设计
情境
做文明守法学生，创美好安全校园 --从校园欺凌案看全民守法
环节一：知法懂法
认识全民守法
小颖的困扰、王晶晶校园欺凌案
环节二：普法践法
推进全民守法
环节三：尊法崇法
凝聚法治共识
活动：
情景剧表演、普法宣讲
广东省政府治理校园欺凌
活动：
小组汇报、头脑风暴
校园欺凌治理成效
活动：
宣誓签名、续拍情景剧
全民守法的内涵与意义
推进全民守法的措施
凝聚全民守法共识
环节
活动
知识
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六、教学评价
课堂表现自评量表

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