资源简介

11《爸爸妈妈在我心中》教学设计
教材分析
《爸爸妈妈在我心中》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第二课，这一课是根据课程标准“我的家庭生活”中“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”和“学习料理自己的生活，养成良好生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写的，教学这部分时，要着重定位于加深对父母的了解，唤醒学生对父母的情感。　　这一课时分两个版块进行。
第一版块的话题是“我们都爱父母”。此话题呈现了来自不同家庭的三幅图，分别从生活中一些具体场景切入，体现了子女对父母的担心、体贴与想念，激发学生内心深处的一种浓于血脉的情感，那就是父子情与母子恩，这是世界上最纯粹、最自然的爱。教师在执教时，要能根据学生实际情况，引导启发学生，帮助他们打开思路，激发出孩子埋藏在心底的那份对父母难以割舍的自然情感。　　
第二版块的话题是“我们了解父母吗 ”。教材第73页主持人的提问有两个，第一问“你了解父母吗 ”旨调动学生已有的经验，第二问“通过哪些方法可以了解父母呢 ”教材中的三幅插图旨在提示学生了解父母的途径，比如在与长辈的聊天中、在日常生活的观察中、与父母的沟通交流中，与他们的朝夕相处中的感受等等，这个活动旨在为开展给父母写档案的活动做铺垫。父母精心呵护着我们，对我们非常了解，但我们对父母了解多少呢 围绕此话题设计了“我为父母写档案”的表格，这份表格不是简单的问答填空，而是让孩子们第一次认真地目光聚焦在自己的父母身上，让他们领悟到：对父母的了解不够多，父母也需要关心、爱护和体谅，当只有他们深入的了解父母，才会有“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”的感触，真正达到明其意，悟其理。
教学目标
1.交流爱父母的表现，发现父母是我们最爱的人
2.通过多种途径和方法了解父母，能用多种方式表达自己的发现和爱。
3.愿意加深对父母的了解，乐于交流自己的发现和感受。
教学重难点　　
通过课前调查，课上分享，加深对父母的了解，把对父母的爱落实到日常生活中。
教学过程：
活动一、我们都爱父母
1.爱的旋律
（1）播放:播放音频《让爱永远住我家》。
（2）提问:视频中看到了什么 预设:相亲相爱的一家人，爱是相互的，父母爱我们，我们爱父母。
2.爱的感受对父母的爱，一起看看这些小朋友是如何表达的？
第一幅图:天都黑了，爸爸怎么还没回来呀
提问:小男孩在想什么 预设:小男孩的爸爸是医护工作人员，每天工作很辛苦他担心爸爸的身体。
小结:父母最爱我们，我们也会担心他们，这是爱的表达。
第二幅图:看到妈妈难受的样子，我心疼得不得了，真想替妈妈分担一点儿痛苦。
提问:妈妈病了，小女孩是怎么做的 小女孩为妈妈端水端药。她为什么会这么心疼妈妈
预设 1:她知道生病有多难受，舍不得妈妈承受痛苦。
预设 2: 妈妈平时既要上班又要做家务，已经很辛苦了，现在又生病了，一定很不舒服。
小结:我们会心疼父母，因为在我们心中，他们是我们最爱的人。
第三幅图:女孩问奶奶:“奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗 我想他们了。”奶奶说:“他们在很远的地方打工，回来一趟不容易呀!”
思考：从小女孩和奶奶的对话中你感受到了什么？
预设：快过节了，爸爸妈妈常年在外打工，小女孩希望一家人能团聚，思念在外打工的父母。
小结：像小女孩这样，常年不和父母在一起，每逢节假日来临时就更加想念自己的父母。
提示:教学中要关注留守儿童、单亲家庭子女等。在咱们班也有一位同学毕浩宇父母长期在外打工，有请毕浩宇同学来到老师跟前，浩宇，爸爸妈妈经常不在你的身边你有没有抱怨他们？
预设：没有，因为爸爸妈妈也是想让我和妹妹过的好一点。父母外出打工了，经常和父母联系吗？
预设:经常给爸爸妈妈打电话，跟他们说说自己的生活，也了解他们的生活情况，在家听奶奶的话，好好学习，让爸爸妈妈安心在外工作。请同学们找找在毕浩宇同学是如何表现对父母的爱？
预设：理解、支持、包容。
小结: 同学们要多给这些父母不在身边的同学更多的关爱，我们每一个人渴望一家人幸福、快乐地生活在一起。
过渡：同学们，更深的爱源于对父母的了解。
3.你的爱我都懂
通过“你的爱我都懂”展示三位家长的来信，让学生知道父母对孩子的点点滴滴都看在眼里记在心里，让学生读完来信说自己的感受，让学生进一步体会父母的爱，理解爱是相互的。
4.读案例读懂父母的爱
案例一：兰兰的爸爸妈妈带着弟弟在很远的城市打工，好几年也没回家。兰兰跟着年迈的爷爷奶奶一起生活，兰兰觉得爸爸妈妈不爱自己，她很难过。
案例二：李强学习成绩不好，他认为成绩好不好跟爱不爱父母没有关系让学生选择其中一个案例，发表自己的看法。
活动二、父母信息知多少角色体验有发现
（1）交流:课前的时候老师布置了大家“我和父母换角色”的体验活动，说说课前角色体验活动做了哪些事，完成的情况如何。
通过这几位同学的分享：做早餐、接送上下学、检查作业、洗衣服、督促学习、整理房间等
（2）思考:再仔细看看任务单，说说你有什么发现。
预设 1:要做的事情很多，不像父母做得那样轻松。
预设 2:有的事怎么也做不好，还有的不会做。
预设 3:做这些事占用了很多时间，挤占了想做自己事的时间。
（3）小结:从父母每天为我们做的这些事里，我们可以发现父母精心呵护着我们，对我们非常了解。
活动三、我为父母写档案
1.了解父母方法多
（1）交流:你了解到父母哪些事情 是通过哪些方法或途径了解的
①预设:我了解到爸爸妈妈的生日。
追问:你是怎么了解到的
预设:我是问爷爷奶奶、姥爷姥姥知道的。
②追问:除了这个方法，还有其他方法吗 除了生日，还了解到哪些事情
预设 1:可以看爸爸妈妈的身份证，还可以看户口本。
预设 2:爸爸特别爱干净，每次衣服、被褥都叠得很整齐。我是观察到的。
预设 3:每次出差前，妈妈都会提前把要带的东西一一列出来。我感觉妈妈非常细心。预设 4:妈妈一天从早忙到晚，她总是教育我说“勤劳是一种美德”。
（2）发现:总结一下，你发现了哪些了解父母的方法。
预设:询问他人、查看证件、用心观察、细心感受、直接交流...
2.用心去了解父母
（1）父母心事我知道。
交流:再次观察“父母档案”，你有什么发现和特别的感受。
预设 1：通过小组交流我们发现，父母关心的大部分都和我们有关系
预设 2:关心健康成长。
预设 3:关心学习。
预设 4:担心我的安全。
追问:想一想，该怎样减轻父母的烦恼或者达成父母的心愿。
预设 1:合理运动，注意身体。
预设 2：不玩手机，不贪玩电子游戏。
预设 3:养成学习好习惯，自觉、自律学习。
小结:同学们做好自己的事，管理好自己，让父母省心省力，就是在帮助父母减轻负担，就是爱父母的表现。相信在你们的努力下，一定会减少爸爸妈妈的烦恼，帮助父母更快、更好地达成心愿。
（2）档案中的特别发现。交流:在为父母写档案的过程中，你有什么特别的发现 预设:妈妈工作的环境很嘈杂，所以她讲话总是很大声。
反思:了解了这些特别的发现，你想到了什么
预设:以前我很讨厌妈妈的大嗓门，批评妈妈好多次，妈妈该多难过啊，我要向妈妈道歉。
小结:我们深入地了解爸爸妈妈，就会有更多的发现，就会愈发地爱他们。
活动四、爱要及时地表达
1.品味经典
（1）出示名言:“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”
-- 《论语》
讲解:这句名言的意思是，父母的年龄，我们不可以不知道，一方面因父母的长寿而高兴，一方面又因父母的年迈而有所担忧。
（2）交流:了解了名言后，你想到了什么
预设 1:要珍惜和父母在一起的时间。
预设 2:要让父母开心快乐。
预设 3：多分担家务，自己的事情自己做。
预设 4：好好学习，不让父母操心。
小结:父母疼爱子女、子女关爱父母是中华民族的传统美德，浓烈的家庭亲情，只有在行动中才能真正体会到，我们要好好地爱父母，将我们的爱表达出来。
2.表情达意活动:说说我的心里话。书写心里话的“爱心卡”不在课堂上进行分享，带回家送给自己的父母，表达对父母的爱。
四、布置作业
1.交流：和父母说说你眼中的他们是什么样的。
2.实践：和父母一起做一道对方喜欢吃的菜。
五、总结
我们都爱父母，虽然我们和父母在一起生活，以为对他们很熟悉、很了解，但实际上我们对他们的了解还不够。今后我们要加深对父母的了解，用心表达对父母的爱。
六、板书设计
询问他人
查看证件
用心观察
细心感受
直接交流
11爸爸妈妈在我心中---评测练习
一、选择题
1．妈妈下岗了，心里很难过，你应该（）。
A．埋怨妈妈无能 B．感到丢脸 C．安慰妈妈
2．在生活中的每一天，下列哪种行为体现了家人对我们的爱（）。
A．我的成绩下降了，老师帮我找出原因
B．我生病了，妈妈细心照顾我
C．下雨天，我去给小刚送伞
3．父母爱我们，我们也爱父母。以下做法值得我们学习的是（）。
A．我们还小，不用帮父母做家务
B．我是家里的老大，有好吃的、好玩的，我先吃、我先玩
C．看到爸爸累了，帮爸爸捶背，给他倒杯水
D．和家人意见不合时，只能听我的
4．下列（）不是关爱父母的行为。
A．爸爸累了，我帮爸爸捶背 B．妈妈烦心时，我逗妈妈开心
C．监督爸爸戒烟 D．给爸爸壮胆酒后开车
二、判断题
5．父母是我们最亲近的人，和他们沟通不需要讲究方式方法。（）
6．妈妈生育我们不容易，我们要疼爱妈妈而不是爸爸。（）
7．小华为了不给父母添麻烦，不管什么事都不和父母商量，自己做主。（）
8．奶奶生病了，让爸爸照顾就行，我还小。（）
三、综合题
昨天，小军有一件很高兴的事。当爸爸下班后，他立即跑去想和爸爸分享，但爸爸却不耐烦地制止了他，说：“快写作业！”然后就皱着眉头进了卧室。这时候，小军感到( )。接下来，他会怎么做？请你选择：
A．意识到爸爸不高兴，不再说话，但生爸爸的气
B．同爸爸大声叫嚷，妈妈回来后再告爸爸一状
C．想到爸爸可能遇到了难题，因此，不生爸爸的气，等爸爸情况好了再告诉他
1.你认为哪一种做法最合适，采用了这种方法，这件事最后会怎么样？
2.如果小军采取了其他两种做法？会产生什么后果？
爸爸妈妈在我心中--教学反思
三年级的孩子多为 8-9周岁的儿童，他们知道父母爱他们，但不会主动关注父母日常生活细节中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父母关怀的现象，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教师需要引导他们用行动去爱父母，学会表达，做自己力所能及的事，这是设计本课的初衷。
在教学中，突出以下几个特点:
1.充分激活学生的已有经验。教师引导学生回忆日常生活中惦记、担心、心疼父母的情境，学生课上交流，每个环节都充分调动学生已有经验。
2.引导学生在活动中学习。如课前准备阶段，让学生用自己喜欢的方式为父母写档案，这一要求既激活了教材，又激活了学生探究的欲望。教师精心安排小组有序的交流，善于抓住小组交流中比较重要的点，有效拓展了交流的深度，让学生对父母的了解不断走向深入。
3.以真实的生活促进学习。让学生了解了父母的爱好、烦恼并通过展示活动，父母的形象在他们脑中逐步立体、丰满起来。对孔子名言的学习，从询问意思，到追问为什么，以真实的生活，让学生体悟名言的意义，感受中华传统文化的博大精深。总之，通过本课的教学，教师发现学生年龄虽小，但是他们的心中都爱着父母。

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