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第七课 共奏和谐乐章
7.2 节奏与旋律
目
录
CONTENT
如何排解角色冲突？
01
个人节奏与集体旋律的关系？
02
集体中小群体是怎样形成的？
03
小群体对我们的影响是什么？
04
我在多个集体中
01
一、我有多重身份
学生
在学校
足球队长
在足球队
体育委员
在班级
儿子
在家里
志愿者
在市志愿队
棒球学员
在校社团
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律
集 体
角 色
责 任
考考你：下列材料说明什么？
在学校
学生
好好学习
在班委会里
班干部
做好本职工作
在家里
儿子（女儿）
孝敬父母
在社区
居民（村民）
遵纪守法
在不同的集体中，角色不同，承担的责任不同
刚上小学时，学校每天下午4点多就放学，回家后我都是先做完作业再吃晚饭；后来学校开展课后延时服务，让学生在学校写作业或参加各种兴趣活动，我主动报名参加，并很快适应课后的校园生活。上初中后，学校下午5：30放学，6:40晚自修，我就先去吃完晚饭，把做作业调到晚自修完成。可最近，我遇到烦恼，我是学校合唱队成员，学校要参加市中学生合唱比赛，音乐老师把排练时间定在每天晚自修，这样我就没时间做作业了，该咋办？
上述小英的成长印记带给你哪些思想触动
成长的印记
个人节奏与集体旋律和谐
顺利融入集体
不和谐时，需要调整个人节奏，保持集体旋律和谐
角色之间发生冲突会给我们带来烦恼
小英在哪些集体？角色和责任各是什么？
她应怎样进行选择？
在班级
角色是学生
责任是完成作业
在校合唱队
角色是成员
责任是排练合唱
选择合唱排练
市合唱比赛关乎学校荣誉，最重要。
理由：
选择合唱排练
理由：
关乎自己的学习，最关心
个人利益
整体利益
服从
1、如何排解不同集体中角色冲突带来的烦恼？
（1）要考虑到自己更关注哪个集体，
或在其中的角色和责任的重要性；
也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从
整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益
服从集体利益。
一个出发、两个服从
个人（个人利益）、班集体（局部利益）、学校（整体利益）
五个考虑
2、个人节奏与集体旋律的关系？
①当个人的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以
顺利地融入集体。
②当个人的节奏和集体的旋律不和谐时，为了保持
旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
③不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的
冲突就可能给我们带来烦恼。
02
集体中的小群体
3、小群体是怎样形成的？
年纪里几个同学个性相似，一下课就聚在一起，只要其中一人与他人发生矛盾，另外几个就出手相助。
我们的爸妈常年在外地打工。我们想爸妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。
我们几个同学都喜欢挑战数学题，每天课余时间我们就在一起讨论数学难题，交流不同解法。
班里几个喜欢打篮球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起打球。他们成为班级篮球队主力。
生活背景相似
志趣相投
志趣相投
个性相似
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
探究1：小群体对我们的成长会产生什么影响？
情境一 ： 在七年级1班，晓东、小英、小军、明明和小强等五人都比较喜欢学习，他们经常一起探究分享各科的学习内容，后来就自然而然组成五人组合。我们平时在学习上彼此激励、互相帮助，课余时间也一起玩，一起参加学校开展的各项活动，一起进行体育锻炼。如：晓东英语成绩不理想，其余4人当他的辅导老师和监督员，结果他们的英语都有进步。小英性格比较内向，不善言辞，其余4人就主动与她多交流，让她多分享自己的看法，现在她能大胆主动发表自己的看法，而且学会主动交朋友。小强被推选为五人组合的组长后，他的组织能力、协调能力、策划活动的能力不断提升。
思考：上述五人组合是小群体吗？它是怎样形成的？对小群体的成员有什么影响？
志趣相投
是小群体
互学共进
学会交往
增长才干
积极影响
探究1：小群体对我们会产生什么影响？
情境二 五人组合成员的学习不断进步，期中考成绩包揽班级前5名，得到老师和同学
的赞许，他们感受到班级的温暖，于是他们主动推广经验和做法，在他们的
带动下，七年1班的学习氛围越来越好。
情境三 但在其他班，有另一类小群体。他们三五个同学成为好“哥 们儿”。在校园，
他们形影不离，认为只有讲“义气”，肯为朋友“两肋插刀”才是真正的朋
友。他们不分青红皂白，为包庇犯错误的朋友而说谎话，为给朋友报仇而动
拳脚， 排斥群体外的同学，经常一起迟到，一起逃课玩游戏，无视校规校纪。
思考：上面三个情景中的小群体告诉我们什么？
情景三的小群体会沦为什么？
积极影响
更愿意参与集体建设
感受集体生活的美好
沾染上江湖义气
与群体外的同学产生矛盾，与集体要求产生矛盾
消极影响
小团体主义
4、小群体对我们会产生什么影响？
⑴积极影响：
①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会归属感和安全感。
②我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，
在与同伴的互学共进中增长才干。
融入集体生活时，我们更愿意参与集体的建设。
⑵消极影响：
①不能融入集体生活时，会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，
甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
②小群体如果沾染上江湖义气，会沦为小团体主义。
探究2：什么是小团体主义？
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
小群体
融入集体、
发挥正面作用
沾染江湖义气
小团体主义
将自身利益置于
集体利益之上
以集体
利益为重
知识拓展：
小团体、小帮派的存在会带来哪些不良影响？
1、其成员考虑问题局限于自己的小团体的利益，
无视、甚至对抗集体利益。
2、容易引发矛盾与冲突，导致班里学生的分裂和
不团结，缺乏合作精神，破坏班级的凝聚力。
3、不利于自身健康成长，可能引发违纪、违法行为。
探究3：怎样对待小团体主义？
面对小团体主义，我们要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，
坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
一个明辨 ，
两个“坚持”
一个“反对”
课堂小结
节奏与旋律
我在多个集体中
集体中的小群体
不同的角色，不同的责任
自己的节奏与集体旋律的关系
排解角色冲突
小群体的形成
小群体的作用
反对小团体主义
和谐：融入
不和谐：调整
无法统一：烦恼
五个考虑，一个出发（整体）、两个服从（整体+集体）
志趣相投、个性相似、生活背景类似
积极：找到自己的位置、归属感.安全感、增长才干、
消极：与集体产生矛盾和冲突，沦为小团体主义，
明辨是非 ，坚持正确的行为，
坚持集体主义，反对小团体主义
1、小明参加了班级的篮球队并担任队长；参加了学校的乐团，是二胡演奏员；还是区共青团先锋志愿队的志愿者……小明的身份变化从一个侧面反映了( )
A．每个集体都有自己的旋律
B．每个人都有自己的生活节奏
C．不同集体，不同角色
D．不同集体中的角色是无法调和的
C
2、下面是小秦同学在学习生活中遇到的烦恼：
区篮球比赛在即，教练要求每位队员加紧训练，作为篮球队长，小秦不能缺席；作为数学课代表，他需要利用自习课时间带着大家好好复习，争取期中考试取得好成绩。你给他最贴切的建议是（ ）
①考虑自己的角色及责任的重要性
②考虑任务的紧迫程度，统筹安排
③衡量哪件事能给自己带来更大利益
④以兴趣爱好作为决定的首要依据
A．②③ B．①④ C．①② D．③④
C
3、“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等新闻媒体。对此现象认识正确的是（ ）
①班里一些志趣相投的人形成小群体，有利于他们互相学习进步；
②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互助；
③集体中的小群体都有利于个人的成长进步；
④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
D
4、下列行为属于小团体主义的是( )
A．东东是学校的卫生检查员，对本班卫生如实打分
B．我们班同学团结上进，各项比赛都年段第一名
C．小华、小月、子欣都喜欢画画，他们组成画画小组
D．王刚作为学校的纪律委员，他对自己的室友总是“网开一面”
D

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