资源简介

初中语文七下《带上她的眼睛》
课标解读
《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确提出语文课程的理念是立足于学生的核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。在发展型学习任务群中的文学阅读与创意表达中，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。部编版教材的这篇选文《带上她的眼睛》充分体现了课标中的时代性和典范性，其中出色的叙事手法、奇妙的想象力以及其中作者对于科学和现实人性的思考都能让学生在阅读中感受到科幻作品的魅力，教学中应围绕学习任务群构建。
教材分析
刘慈欣先生 1999 年首次以短篇小说《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。1999 年至2006年连续获中国科幻银河奖。统编版教材把刘慈欣的科幻小说安排在七年级下册，《带上她的眼睛》是本单元的自读课文，是一篇科幻小说 ，作者的想象奇妙又合理。全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造，赞美了人类探索未知世界的崇高精神。作者善于设置悬念和伏笔，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。刘慈欣的科幻是慈悲的，不仅满足于内容想象的恢弘、笔法写作的讲究，真正打动人心的更多的是小说透露出的作者的思考和悲天悯人的情怀。科幻所构建起来的世界，不仅让我们有了一个全新的角度去审视人类的命运、地球的命运、宇宙的命运，也让我们在无数可能性里探索生命的意义、文明的本质、道德的诘问。
《带上她的眼睛》是目前统编教材中唯一的科幻小说。科幻小说在各版本语文教材中并不多见，之前人教版教材中有一篇科幻小说——星新一的《喂—出来》，但该文未入选统编教材。所以，从文本体式看，《带上她的眼睛》在整套教材中就具有了唯一性。这决定了其在教材、课程中的特殊地位。统编教材首次将“科幻”确定为单元主题（与“探险”合并），该“单元提示”中的“科学幻想，依据科学技术的原理、发展趋势以及科学假说，展示了人类对未来的大胆想象。本单元主要选取探险与科幻方面的文章……”这段话，也是以往教材所未有的。该单元课文分别是《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》与《活板》。将“单元提示”内容与篇目结合起来 看，可知该单元“科幻”主题的学习任务全部落在《带上她的眼睛》这篇文本上。可以说，在教材与课程中，该文承载了一类文本的阅读教学任务，不可谓不重要。
学情分析：
七年级上册的语文学习，学生已具备寻找关键语句，把握文章思路的能力。在此基础上，通过前两篇课文的学习，学生已经基本掌握浏览的阅读方法，可以做到集中注意力，提取主要信息，边阅读边思考，这一篇自读课文可以进一步巩固练习。七年级学生具有强烈的好奇心和丰富的想象力，有利于文本的阅读和理解。但是，这篇文章是学生在初中阶段第一次接触的科幻小说，文章中的科学基础与大胆想象、小说悬念伏笔设置、人文精神展现需要进一步分析理解。
教学目标：
1、把握文章的主要内容。
2、理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。
3、体会科幻小说的特点，培养自己丰富的想象力。
教学重难点：
1、理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。
2、体会科幻小说的特点，培养自己丰富的想象力。
教学过程：
一、导入
播放《流浪地球》片段
二、预习检查
1、关于作者
刘慈欣，首位获得雨果奖最佳长篇小说奖的亚洲作家，中国科幻文学的代表作家，中国科普作家协会会员。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等，其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
2、关于文体
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
三、自主探究
1、梳理文章结构
第一部分（1-5）：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
第二部分（6-24）：“我”来到小姑娘起航前去过的地方，在草原上度假。
第三部分（25-45）：“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。
2、完成下列表格
草原之旅
姓名 她 性别 女
年龄 20多岁，刚毕业 职业 宇航员
工作环境 狭小的空间，太空（失重的铅笔）
旅行的目的 起航前去过的大草原
旅行的意义 领略大草原的风景，思乡，分享快乐
小姑娘的语言
小花 1、“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！” 2、“能近些看看那朵花吗？” 3、“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！” 4、“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
小溪 “我真想把手伸到小河里。”（感叹）
微风 “热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”
月亮 “这是德彪西的《月光》。”
细雨 “看不到日出了，好想看草原的日出……”
鸟鸣 “听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”
现实之旅
职业 地航员
工作环境 温度：非常高 压力：非常大 不到10立方米的封闭空间 只能看到翻滚的炽热岩浆的地心世界
旅行的意义 看看地面世界——这是最后的机会
四、合作探究
1、第8段主要运用了什么表达方式？有什么作用？
明确：说明。用通俗易懂的语言介绍了特殊的眼睛，让读者了解了它神奇的功能，解开开头的悬念，为下文情节发展做铺垫。
2、结合第9-15段，谈谈小姑娘有哪些奇怪的地方。
明确：a.做深呼吸，说自己“太怕封闭了”；b.她“看到”草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去“闻闻”花的香味；c.让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让“我”把双手举在草原的微风中，直到手上的水被吹干；d.她还说自己所在的地方热得像“地狱”。
3、哼唱德彪西的《月光》表现了她怎样的心境？
明确：面对一幅万籁俱寂、月光如洗的图画，她哼唱着，表现了她对地球上的一切事物都充满了怜惜和热爱之情。
4、第30段“我”明白了什么？
明确：“我”明白了为什么主任让“我”带着她的眼睛去旅行，明白了她为什么对世界上的一切东西都如此留恋。与前面的内容相呼应。
5、回忆“落日一号”发射时的情景有何作用？
明确：一方面揭开了前文的悬念，小姑娘种种奇异的举动都有了合理的解释；另一方面也告诉读者，所有的科学实验都存在风险，许多科学家和宇航员为之献出了生命。
6、仔细阅读第35段，并联系前文，说说科幻小说的特点。
明确：科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。如本段对飞船航行的想象，涉及了一些科学知识，令人感到真实，这就是科学性。又如前文通过富有奇特功能的传感眼镜，将科幻小说中的“我”与远在地心的领航员小姑娘连接起来，将现实生活中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出来，这就是幻想性。
7、第36段详细描述“落日六号”遭遇的危险情况有什么作用？
明确：一方面制造了紧张的气氛，显示了地层航行的危险性；另一方面，对相关科学知识的应用，也显示了小说的科学性。
8、再次写“那个没有日出得细雨蒙蒙的草原早晨”有什么作用？
明确：照应第23段，交代她叹息的原因；表达了“我”对她的同情和敬意。
9、从第45段可以看出小姑娘是一个怎样的人？
明确：这是小姑娘传回地面的最后的声音。通过这段话，可以看出，在地心深处，孤独寂寞的她仍然坚持工作，仍然安慰着别人，仍然对生活充满希望，说明她是一个坚强，不怕牺牲，对工作高度负责，热爱大自然，热爱生活的人。
五、小结
本文通过奇妙的想象，讲述了一位因事故而被困在地心的女地航员的故事，作者利用“传感眼镜”这双“眼睛”，刻画了女地航员这一人物形象。她性格活泼，地面上的一切都让她欣喜和留恋。面对寂寞、孤独甚至死亡，她乐观、坦然。作者高度赞扬了她热爱生活的品质和爱岗敬业的精神。
六、作业
小练笔：发挥想象，为这篇小说续写一个400字左右的结尾。

展开更多......

收起↑