资源简介

3.2协调推进“四个全面”战略布局（教学设计）-“习近平新时代中国特色社会主义思想读本”（初中）精品课资源（2023版）
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：3.2协调推进“四个全面”战略布局
2. 教学年级和班级：初中一年级
3. 授课时间：2023年4月10日，下午第二节
4. 教学时数：45分钟
二、教学目标
1. 让学生了解“四个全面”战略布局的内涵和意义。
2. 让学生理解协调推进“四个全面”战略布局的重要性。
3. 培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容
1. 导入：通过时事新闻或案例，引导学生关注国家发展大局。
2. 讲解“四个全面”战略布局的内涵，包括全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
3. 分析协调推进“四个全面”战略布局的重要性，强调其在实现中华民族伟大复兴中的关键作用。
4. 结合实例，讲解如何在实际生活中践行“四个全面”战略布局。
5. 总结课程内容，强调学生作为国家未来的主人翁，应树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解“四个全面”战略布局的内涵和意义。
2. 案例分析法：结合实例，分析协调推进“四个全面”战略布局的重要性。
3. 讨论法：组织学生就如何在实际生活中践行“四个全面”战略布局进行讨论，培养学生的社会责任感和使命感。
五、教学评价
1. 学生能准确阐述“四个全面”战略布局的内涵和意义。
2. 学生能理解协调推进“四个全面”战略布局的重要性。
3. 学生能在实际生活中践行“四个全面”战略布局，树立正确的人生观、价值观。
二、核心素养目标
1. 政治认同：通过学习“四个全面”战略布局，增强学生对中国特色社会主义的认同感，培养学生的爱国情怀。
2. 科学精神：培养学生分析问题和解决问题的能力，使其具备科学的态度和方法，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量。
3. 法治意识：引导学生理解全面依法治国的意义，增强法治观念，培养遵纪守法的意识。
4. 公共参与：通过讨论和实践，提高学生的社会责任感和参与公共事务的能力，使其成为具有公民素养的新时代青年。
三、重点难点及解决办法
1. 重点：
（1）理解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。
（2）掌握协调推进“四个全面”战略布局的重要性。
（3）培养学生的社会责任感和使命感。
2. 难点：
（1）如何让学生深刻理解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。
（2）如何引导学生将理论与实际相结合，培养其社会责任感和使命感。
解决办法：
（1）通过生动的案例分析，帮助学生理解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。
（2）开展小组讨论，让学生在交流中深化对“四个全面”战略布局重要性的认识。
（3）结合实际生活，引导学生将所学知识运用到实践中，培养其社会责任感和使命感。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
（1）讲授法：通过教师讲解，帮助学生了解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。
（2）案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解“四个全面”战略布局的重要性。
（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的公共参与能力。
（4）实践活动法：设计实践活动，如角色扮演、实验、游戏等，让学生在实践中深化对“四个全面”战略布局的理解。
2. 教学策略：
（1）情境创设：通过时事新闻、案例等，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
（2）问题驱动：提出具有挑战性的问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的科学精神和法治意识。
（3）合作学习：鼓励学生参与小组讨论，培养学生的团队协作能力和公共参与意识。
（4）反思与评价：引导学生进行自我反思，评价自己的学习过程和成果，培养学生的自我评估能力。
3. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示“四个全面”战略布局的相关知识点和案例。
（2）视频：播放相关的视频资料，如新闻报道、专家讲座等，帮助学生更好地理解课程内容。
（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，促进学生的在线交流和互动。
（4）教材：使用《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》（初中版）作为主要教材，辅助以其他相关资料和书籍。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“四个全面”战略布局的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道‘四个全面’战略布局是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于“四个全面”战略布局的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍“四个全面”战略布局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. “四个全面”战略布局基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“四个全面”战略布局的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“四个全面”战略布局的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍“四个全面”战略布局的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解“四个全面”战略布局的实际应用或作用。
3. “四个全面”战略布局案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“四个全面”战略布局的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的“四个全面”战略布局案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“四个全面”战略布局的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“四个全面”战略布局解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论“四个全面”战略布局的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“四个全面”战略布局相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“四个全面”战略布局的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“四个全面”战略布局的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“四个全面”战略布局的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调“四个全面”战略布局在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“四个全面”战略布局。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“四个全面”战略布局的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
（1）习近平关于“四个全面”战略布局的重要论述，如《全面深化改革的总目标是推进国家治理体系和治理能力现代化》、《全面依法治国是中国特色社会主义事业发展的必然要求》等。
（2）关于“四个全面”战略布局的研究文章，如《全面深化改革与全面依法治国的互动关系》、《全面建设社会主义现代化国家：目标、路径与战略布局》等。
（3）关于“四个全面”战略布局的实际案例分析，如《如何协调推进“四个全面”战略布局：以某地区为例》、《“四个全面”战略布局在基层实践中的探索与启示》等。
2. 课后自主学习和探究：
（1）让学生结合教材内容，深入研究“四个全面”战略布局的内涵、意义和重要性。
（2）鼓励学生通过查阅资料、采访专家等方式，了解“四个全面”战略布局在实际生活中的应用和影响。
（3）引导学生思考“四个全面”战略布局对未来国家发展和个人成长的意义，并撰写一篇相关的短文或报告。
（4）组织学生开展实践活动，如模拟联合国、社会调查等，将“四个全面”战略布局与实际问题相结合，培养学生的实践能力和公共参与意识。
（5）鼓励学生加入相关社团或组织，如青年志愿者协会、环保社团等，通过参与社团活动，践行“四个全面”战略布局，为社会发展贡献力量。
七、板书设计 1. 重点详细阐述：
① “四个全面”战略布局的基本概念和重要性。
② 协调推进“四个全面”战略布局的必要性和意义。
③ 如何在实际生活中践行“四个全面”战略布局，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 艺术性和趣味性：
① 利用图文结合的方式，制作生动有趣的板书，如使用卡通人物形象、图形等。
② 设计互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生参与板书制作，增强学生的参与感和兴趣。
③ 采用色彩鲜艳的粉笔或水彩笔，突出重点知识点，使板书更具视觉冲击力。
④ 利用有趣的比喻或故事，将抽象的知识点具象化，帮助学生更好地理解和记忆。
八、课堂 1. 课堂提问：在课程进行过程中，通过提问了解学生的学习情况。针对“四个全面”战略布局的基本概念、组成部分和原理，提出问题，检查学生对知识点的理解和掌握程度。及时对回答不准确或存在疑问的学生进行解答和辅导，确保学生能够准确掌握知识点。
2. 观察：在课堂上，观察学生的参与程度和反应。注意观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对“四个全面”战略布局的兴趣和理解程度。及时对参与不足的学生进行鼓励和引导，提高他们的参与度和学习兴趣。
3. 测试：在课程结束前，进行一次简短的测试，检查学生对“四个全面”战略布局的理解和掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖“四个全面”战略布局的基本概念、组成部分和原理。通过测试结果，了解学生的学习效果，及时发现存在的问题并进行解决。
八、作业评价
1. 作业批改：对学生的作业进行认真批改和点评。检查学生对“四个全面”战略布局的理解和掌握程度，关注他们的思考和分析能力。及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和指导，帮助学生提高作业质量。
2. 作业点评：在课堂上，对学生的作业进行点评。选择几份具有代表性的作业，展示给全班学生，让学生了解作业要求和标准。通过点评，帮助学生发现自己的不足之处，并提供改进的建议。鼓励学生相互学习，分享彼此的作业经验。
3. 鼓励继续努力：在作业评价过程中，鼓励学生继续努力。对学生的进步和努力给予肯定和表扬，激发他们的学习动力和自信心。同时，提醒学生要保持谦虚和进取的态度，不断提高自己的学和能力。
典型例题讲解 1. 例题1：分析“四个全面”战略布局在全面建设社会主义现代化国家中的作用。
答案：
“四个全面”战略布局在全面建设社会主义现代化国家中的作用主要体现在以下几个方面：
（1）全面建设社会主义现代化国家是“四个全面”战略布局的重要组成部分。全面建设社会主义现代化国家是实现中国特色社会主义伟大事业的关键一步，是实现中华民族伟大复兴的基础和前提。
（2）全面深化改革为全面建设社会主义现代化国家提供动力。全面深化改革能够破除制约发展的体制机制障碍，激发市场和社会活力，推动经济持续健康发展，为实现全面建设社会主义现代化国家提供强大动力。
（3）全面依法治国为全面建设社会主义现代化国家提供法治保障。全面依法治国能够确保国家政治稳定、社会公平正义，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的法治保障。
（4）全面从严治党为全面建设社会主义现代化国家提供坚强领导核心。全面从严治党能够加强党的建设，提高党的执政能力和领导水平，确保党始终成为最高政治力量，为实现全面建设社会主义现代化国家提供坚强的领导核心。
2. 例题2：结合实例，阐述如何协调推进“四个全面”战略布局。
答案：
协调推进“四个全面”战略布局需要从以下几个方面入手：
（1）加强顶层设计，明确各领域的战略目标和任务。例如，制定《全面建设社会主义现代化国家规划纲要》，明确未来五年或十年的发展目标和重点任务。
（2）推进改革，为全面深化改革提供制度保障。例如，深化经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态文明体制等方面的改革。
（3）加强法治建设，为全面依法治国提供法治保障。例如，制定和完善相关法律法规，保障公民权利和利益，维护社会公平正义。
（4）加强党的建设，为全面从严治党提供组织保障。例如，加强党风廉政建设，严肃查处腐败行为，提高党的执政能力和领导水平。
3. 例题3：分析“四个全面”战略布局在全面依法治国中的具体应用。
答案：
“四个全面”战略布局在全面依法治国中的具体应用可以从以下几个方面进行阐述：
（1）全面建设社会主义现代化国家为全面依法治国提供物质基础。全面建设社会主义现代化国家能够提高国家经济实力和综合国力，为全面依法治国提供有力的物质保障。
（2）全面深化改革为全面依法治国提供制度创新。全面深化改革能够推动法律法规的修订和完善，为全面依法治国提供制度保障。
（3）全面从严治党为全面依法治国提供组织保障。全面从严治党能够加强党的建设，提高党的执政能力和领导水平，为全面依法治国提供坚强的领导核心。
（4）全面依法治国为全面建设社会主义现代化国家提供法治保障。全面依法治国能够确保国家政治稳定、社会公平正义，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的法治保障。
4. 例题4：结合实例，阐述如何落实全面从严治党，为全面依法治国提供组织保障。
答案：
落实全面从严治党，为全面依法治国提供组织保障，可以从以下几个方面进行阐述：
（1）加强党风廉政建设，严肃查处腐败行为。例如，开展“打虎拍蝇”专项行动，严肃查处违法违纪行为，提高党的廉洁自律水平。
（2）加强党的组织建设，提高党的执政能力和领导水平。例如，加强干部教育培训，提高干部的业务能力和素质，选拔任用优秀干部。
（3）加强党内民主，发挥党员的积极性、主动性和创造性。例如，落实党的民主集中制，加强党内民主监督，保障党员的民主权利。
（4）加强党风廉政建设，树立良好的党风政风。例如，开展“两学一做”学习教育，加强党的纪律建设，树立良好的党风政风。
5. 例题5：分析“四个全面”战略布局在全面深化改革中的具体应用。
答案：
“四个全面”战略布局在全面深化改革中的具体应用可以从以下几个方面进行阐述：
（1）全面建设社会主义现代化国家为全面深化改革提供目标指引。全面建设社会主义现代化国家明确了全面深化改革的总体方向和目标，为改革提供明确的目标指引。
（2）全面深化改革为全面建设社会主义现代化国家提供动力。全面深化改革能够破除制约发展的体制机制障碍，激发市场和社会活力，推动经济持续健康发展，为实现全面建设社会主义现代化国家提供强大动力。
（3）全面依法治国为全面深化改革提供法治保障。全面依法治国能够确保改革决策的合法性和公正性，保障全面深化改革的顺利进行。
（4）全面从严治党为全面深化改革提供组织保障。全面从严治党能够加强党的建设，提高党的执政能力和领导水平，确保党始终成为最高政治力量，为全面深化改革提供坚强的领导核心。
教学反思与改进
在教学“四个全面”战略布局的过程中，我深刻认识到这是一门具有深刻政治意义和社会价值的课程。通过课程的讲授，我试图让学生深刻理解“四个全面”战略布局的内涵及其意义，并引导他们将理论与实际相结合，培养其社会责任感和使命感。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现学生在理解“四个全面”战略布局的内涵方面存在一定的难度。为了更好地帮助学生理解，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，以帮助学生更好地理解“四个全面”战略布局的内涵及其意义。
其次，我发现学生在将理论与实际相结合方面也存在一定的困难。为了提高学生的实践能力，我计划在未来的教学中增加更多的实践活动，如角色扮演、实验、游戏等，让学生在实践中深化对“四个全面”战略布局的理解。
再次，我发现学生在课堂讨论中表现不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如提问、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂讨论。
最后，我发现自己在教学过程中也存在一些不足之处。为了提高自己的教学质量，我计划在未来的教学中多学习新的教学方法和策略，以提高自己的教学水平。

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