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部编版语文三年级下册第七单元《海底世界》教学设计
课题 《海底世界》 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字。理解“ 窃窃私语”等词语的意思。 2.正确流利地朗读课文。通过抓关键词句，能说出课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。 3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4.了解课文是如何把海底的声音写具体的，感知海底世界的神奇，激发探索大自然的兴趣。
二、评价任务 1. 能独立认读 “窃、私”等10个生字，能读准多音字“差”，还能在具体语言情境中理解 “窃窃私语”等词语的意思，做到正确书写“官、宁”这两个字。（目标1） 2.能正确流利地朗读课文。能通过抓关键词句，说出课文是从哪几个方面来介绍海底世界的。（目标2） 3.能理解“窃窃私语”等词语的意思，并能说出它们的表达效果。（目标3） 4.通过学习，能说出课文是如何把海底的声音写具体的，感知海底世界的神奇，并能激发探索大自然的兴趣。（目标4）
三、学习内容 本文是一篇科普类的说明文，文章通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，为孩子们解开了海底世界神秘面纱的一角。作者以问句总领全文，构成悬念，扣住“景色奇异”“物产丰富”这两大特点，从光线、声音、动物、植物、矿产资源五个方面来展现海底世界的神奇。
四、学情分析 三年级学生平时通过课外书的阅读对海洋和海底会有一定的了解。理解课文难度不大，重点是了解课文的结构，知道课文是从哪几个方面把海底世界的特点写清楚的。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：提问导人，视频激趣。（指向目标4）1.学生视频观看海底深处，初步感知海底世界的神秘。 2.齐读课题。 1.提问:同学们，你们知道大海深处是什么样的吗 2.播放视频让学生感受海底的神秘。 3.导人:今天就让我们走进神秘的海底世界。 4.板书课题，学生齐读课题。学生能说出自己眼中海底世界的样子。 能正确读课题 活动意图说明：兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，本课以视频形式导入，让他们更直观地感受大海的魅力，从而激发探索海底世界的兴趣。环节二：初读课文，识字学词（指向目标1 ）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，勾画出概括海底世界特点的句子。 2. 请小老师领读读词语。再谈谈对这些动物的了解。 3.学生理解“窃窃私语”的意思。 能说出月字旁的含义。 齐读词语。 4.交流汇报中心句。 神秘的海底世界到底是什么样的呢？ 课文开篇就提出这样的疑问，谁能带着疑问的语气来读一读？ （出示第一自然段） 2.下面，就让我们带着这种好奇，自由地读读课文吧！ 出示自读提示：自由大声朗读课文，注意读准字音，读通句子；文中那句话直接回答了第一自然段的这个问题？画下来。 3.扫清障碍，学习字词 ①章鱼、乌贼、海参、梭子鱼(图文对照)。请生谈谈对这些动物的了解,师相机补充。(如梭子鱼个性凶猛，且攻击性很强,速度极快。) ②差异、储量、金属。(含有翘舌音的字，了解多音字“差”,并组词。) ③宁静、窃窃私语、警报。(表示声音的词语)生发现:这三个词表示的声音是由小到大的,从而理解窃窃私语”的意思,师出示课文第3自然段,借助课义内容埋解“窃窃私语”。 ④肌肉、细胞、长达、煤炭。生讲解:“肌”“胞”偏旁的含义。 (4)齐读词语。 (5)交流汇报重点句。 ①文中哪句话回答了第1自然段提出的问题 指名回答。出示最后一自然段)其实,这句话就是本文的中心句,哪些词直接写出了海底世界的特点 (板书:景色奇异、物产丰富。) ②男女生分读,一问一答。(提示:一问一答是设问句,首尾呼应。) 自主读文，读准字音，通读课文。会读，会思考。 学生正确读准“储量、警报、差异”等词语的音。 能正确理解“窃窃私语”的意思。 能说出月字旁的含义。 能准确说出中心句。活动意图说明：课文以提问开头,以结尾作答，首尾呼应。所以这一环节的设计就以开头和结尾切入,启发学生找出本文的中心句,指导学生明白课文就是围绕这句话来写的。环节三：自读感知，理清条理。（指向目标2） 1.学生默读课文第2-6自然段，勾画关键语句 2.学生交流五个方面：光线、声音、动物活动、植物差异、矿藏丰富。 3.学生用找关键语句、抓关键词的方法梳理了文章脉络。 导语:为什么说“海底真是个景色奇异物产丰富的世界”呢 (1)默读课文第2-6自然段。说一说课文围绕海底景色奇异、物产丰富的特点,讲了哪几个方面的内容 生汇报,并板贴:光线、声音、动物活动、植物差异、矿藏丰富。 (3)师结合板贴小结:刚才大家通过找每个自然段中的关键语句、抓关键词的方法梳理了文章脉络,发现课文分别从这五个方面阐述。 能说出课文围绕中心句讲了五个方面的内容。 能找关键语句、抓关键词的方法梳理了文章脉络。 活动意图说明：学生是阅读的主体，真正的阅读，应该是学生与文本的对话。课文2—6自然段都有关键语句，引导学生从关键语句中提取关键信息，从整体把握课文从哪些方面介绍海底世界的。环节四：聚焦段落，习得方法。（指向目标3、4） 1.学生读第三自然段。思考:这一自然段是围绕哪句话来写的 2. 学生默读本段，画出相关语句 交流汇报 读出语气 3.抓关键词“窃窃私语”体会拟人的修辞手法把海底世界声音的奇妙有趣。导语:课文又是如何将每个内容写清楚的呢 我们先来看看课文第3自然段是怎样描写海底声音的。(出示原文) 1.指名读，思考:这一自然段是围绕哪句话来写的 (出示:海底是否没有一点儿声音呢 不是的。) 提问:这句设问句，意思就是说--(生)海底不是没有一点儿声音的。 2.作者又是如何将“声音”写清楚的 请画出相关语句。(生交流并读出相应的语气。) (1) 光线 预设:在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪 乐的星星，那是有发光器官的深水备在游动。 (通过关键词“像闪烁的星星”“发光器官”“深水鱼”体会用打比方的说明方法。) (2)声音 预设1:海底的动物常常在窃窃私语。 (通过关键词“窃窃私语”体会文中运用拟人的修辞手法把海底世界声音的奇妙有趣写清楚。) 预设2:你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样翁嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼻…… (通过关键词“有的……有的……有的……有的……”“像……一样”“嗡嗡、啾啾、汪汪”等，体会文中运用拟声词、排比句、比喻句的修辞手法把海底世界声音的奇妙有趣写清楚，从省略号中还体会到海底还有其他的声音。还会仿照句子的格式说海底的动物还会发出什么声音。) 预设3:它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 (通过关键词“吃东西”“行进”“警报”体会海底动物在不同的情况下会发出不同的声音。) 3.总结:原来海底的动物也会发出各种声音，只是声音太小，就像我们人类在窃窃私语。把它们当作人来写，多有趣啊!作者又一一列举了很多种声音，并运用打比方的方法将声音描绘得惟妙惟肖难怪作者会说-海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示原文生齐读。) 能找出关键句 能抓关键词句说出作者是如何将“声音”写清楚的 能说出作者是通过关键词“窃窃私语”“嗡嗡、啾啾、汪汪”等词语，和运用拟声词、排比句、比喻句的修辞手法把海底世界声音的奇妙有趣写清楚的。 活动意图说明：授之以鱼不如授之以渔。教学中以第3自然段为例，给予学生学习和思考的方法。从而为接下来的迁移运用做铺垫。
板书设计 光线 声音 海底世界 动物活动 景色奇异 物产丰富 植物差异 矿藏丰富
七、教后反思
作业设计
一、初读课文，根据拼音写字词。
níng jìng( )的海底蕴藏着丰富的méi( )、tiě（ ）和石油等矿藏，还生活着各种动植物。在那里，hǎi shēn（ )在慢慢地爬行，有些鱼在飞sù( ）地游动，乌贼和章鱼遇到wēi xiǎn( )能突然向前喷水，利用水的反推力xùn sù( )后tuì( )。
二、在正确的读音下面画横线。
1.今天起床有点晚，我差（chà chā）点迟到了。
2.今天的温度和昨天没有差（chà chā）别。
3.我参（chān shēn）加了海洋馆“一日游”，看到了蠕动的海参（chān shēn）
三、给加点的字选择正确的解释。（填序号）
异：A.有分别，不相同； B.另外的，别的； C.奇异，特别。
1.海底的植物差异也很大。（ ）
2.海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（ ）
3.爸爸在异地工作，几个月才回家一次，我真想念他。（ ）
四、品析句子，体会表达的好处。
1.海底的动物常常在窃窃私语。
(1)“窃窃私语”的意思是 。
(2)这句话使用了 的修辞手法，生动地写出了海底动物发出的微小声音。
2.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啉咏，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
(1)这句话表现了海底的声音的 。
(2)用加点的词语仿写句子：
读课文，提取关键信息填空。
部编版语文三年级下册第七单元《海底世界》教学设计
课题 《海底世界》 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.掌握本课“宁静、进攻”等重难点字词。 2.有感情地朗读4、5自然段，了解第四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并试着进行仿写。 3.能按顺序介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
二、评价任务 1.会写本课“宁静、进攻”等重难点字词。（目标1） 2.能有感情地朗读4、5自然段，说出第四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并能进行仿写。（目标2） 3.能按顺序介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。（目标3）
三、学习内容 本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写，采用总分的形式来介绍海底的一个方面，这是说明文的常用方法。学习本文，要让学生在探索自然奥秘的快乐中，感受词语的生动准确，学习介绍事物的方法。
四、学情分析 学生通过本册教材三四单元的学习，学生已初步掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，也能够准确找出概括一段话大意的关键语句。但怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，对于学生来说是有一定难度的，教师要做好引领和指导的作用，稳打稳扎、层层推进，最终提升学生的学习能力。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：复习引入，梳理全文。（指向目标1） 1.学生听写重点词语。 2.跟随思维导图回顾内容，回答课文从哪几个方面介绍了海底世界的。 1.教师听写词语：宁静 进攻 迅速 海参 后退 轮船 2. 依据导图，整理脉络 （出示思维导图）请你根据思维导图，说一说课文从哪几个方面介绍了海底世界？ 3.这节课，我们将继续学习，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。 能正确听写出这些重点词语。 能正确说出课文的脉络。活动意图说明：再现课文词语，检测学生对生词的掌握情况，回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。环节二：读中感悟，习得方法（指向目标2） 1.小组合作完成表格填写。 2.学生汇报。 学生猜一猜梭子鱼的活动方式 看梭子的图片，做梭子鱼游动前行的动作。 交流贝类是怎样活动的：抓关键句“免费的长途旅行”读一读，思考:作者这样写，让你感受到什么 3.朗读第四自然段,了解写作方法。 生思考：怎样把“海的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的 抽生回答 学生思考：作者为什么只列举了这几样呢 抽生回答 4.合作学习第五段 默读，思考：作者是怎样写清楚“海底植物差异也很大”这个特点的？作者是如何表达清楚的？ 同桌交流 全班交流 师生合作朗读第五段 5.仿照课文写大地上的动物或植物。 四人一小组合作,每人写一句，最后按“总分结构”呈现。 小组汇报 （一）学习第四段 1.小组合作填写表格说说海里的动物都有什么活动方法。 (1)提问:海参的活动方法是什么 预设:靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。速度很慢。 小组合作仿照上面的交流方式,完成表格填写。 预设: 动物活动方法海参非肌肉仲缤爬行每小时只能前进四米。身子像梭子的鱼每小时能游几十千米。乌臧和章鱼向前方喷水。利用水的反推力迅速后退。有些贝类巴在轮船底下作免费的长途旅行。
2.组织小组汇报。 (1)启发思考:文中没有直接介绍身子像梭子的鱼的活动方式,你能结合“梭子”一词来猜一猜吗 ①出示梭子的图片，教师介绍：梭子是在织机上用来织布的一种机件，织布时它工作速度、频率极快。 ②请学生做做身体像梭子的鱼游动前行的动作。 ③小结:原来身体像梭子的鱼是穿梭前行的，难怪它每小时可以前行几千米。在表格中我们可填写“穿梭着快速前行”。 (2)学生交流:有些贝类又是怎样活动的 ①出示句子:还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 ②指名读句子，请学生注意划横线的部分，思考:作者这样写，让你感受到什么 ③小结:作者将贝类当作人来写将贝类的活动方式写得非常形象，很有趣。 3指导朗读第四自然段,了解写作方法。 (1)提问:第四自然段是怎样把“海的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的 预设:抓住有特点的海底动物,将它们不同的活动方法写清楚。 (2)追问:那么多的海底动物,作者为什么就列举了这几样呢 预设:因为这些海底动物的活动方法很有特点，有速度很快的梭子鱼,有速度很慢的海参,有被动行进的,很具有代表性。 (3)小结:作者用先概括后具体的方法写出了海底动物各有各的活动方法。 （二）合作学习第五段 1.出示合作提示：默读第五自然段，思考：作者是怎样写清楚“海底植物差异也很大”这个特点的？作者又是如何表达清楚的？然后同桌交流 2.生交流： 预设1： 色彩:褐色、紫色、红色(举例子)。 大小:最小的最大的(举例子)。 这一段也是“先总后分”，先写植物差异大,再从色彩、大小两个方面写清楚。 3.小结：作者主要是用了举例子、列数字的方式，抓住特点来介绍海底植物差异大。 4.师生合作朗读第五段。 （三）迁移运用 导语:作者运用多种方法将海底的光线、声音、动物、植物、矿藏介绍给大家。接下来我们也来仿照课文写写大地上的动物或植物。 (1)提供资料(动物捕食和植物播种)，四人一小组合作,每人写一句，最后按“总分结构”的形式呈现。 (2)小组汇报,师生点评。 能围绕一个意思写得一颗星；从几个方面写得两颗星；同时从几个方面写还能写清楚，得三颗星。 能正确完整的完成表格填写。 能通过猜一猜，做一做理解梭子鱼的活动方式及游动速度之快。 能抓住关键句和关键词来理解贝类的活动方式，理解这样表达的好处。 能了解先概括后具体的写法 了解作者选取有代表性的动物 能准确说出这一段是“先总后分”，先写植物差异大,再从色彩、大小两个方面写清楚的。 仿写能按“总分结构”的形式呈现。 能根据评价意见进行评价。活动意图说明： 在学生自主填表的基础上，引导其了解第四段“先概括后具体”的写作方法，并认识到作者选取的几个动物是具有代表性的，因为它们能更好地说明“海里的动物，各有各的活动方法。”从而迁移运用，达到学以致用的效果。环节三：总结学习（指向目标3） 1.学生根据提示说一说课文的主要内容。 2.学生借助板书，按一定的顺序介绍海底世界。1.完成填空:通过本课的学习，我知道了大海深处是这样的:海底( ），深处有( ）的声音；海底动物( )，海底植物( )；海底蕴藏着丰富的（ ）资源。 2.请学生借助板书，按一定的顺序介绍海底世界。 学生能根据提示和借助板书按一定的顺序说出课文的主要内容。活动意图说明：该环节是对本文学习的总结，意在学生能按顺序介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
六、板书设计 光线 声音 海底世界 动物活动 景色奇异 物产丰富 植物差异 （先总后分 抓特点 代表性） 矿藏丰富
作业设计
一、根据拼音写词语。
hǎn dǐ níng jìng qì guān hǎi sēn
gōng jī xùn sù hòu tuì lún chuán
二、课内阅读精炼。
海底世界（节选）
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
1.这两段话分别是围绕哪一句话写的？用“ ”在选文中画出来。第2自然段分别是从海底植物的 和 两方面把中心句的意思写清楚的。
2.用“ ”在选文中画出体现海底的植物“色彩多种多样”的句子。我还知道与“多种多样”意思相近的词语有： 、
3.用“ ”画出第一自然段的中心句，围绕这句话，作者分别介绍了 、 、 、 、 等动物的活动，我能仿照这样围绕中心句写一段话。
4.读一读，注意加点的部分，体会这样写的好处。
还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
5.《海底世界》向我们介绍了5种动物的活动方式，海参靠 ，有一种鱼 ，乌贼和章鱼 ，有些贝类 。

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