资源简介

小学语文三年级下册 《漏》
【教材分析】
《漏》是统编教材三年级下册第八单元的一篇课文。本单元的主题是“有趣的故事”，《漏》是其中的一则民间故事。故事是这样的：老婆婆和老爷爷养的一头小胖驴被虎和贼惦记上了,雨夜里虎和贼刚要动手却被老婆婆说的“漏“吓得落荒而逃，夜色中他们以为对方就是“漏”，从而吓昏过去。整个故事情节想象离奇，一波三折,富有趣味。
，《漏》作为一篇民间故事，针对其口口相传的特点，教师还要引导学生关注其中口语化的语言表达。比如，老婆婆说：“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏”，又如“旋风一样，停都停不下来”“想想不甘心，还是要回去偷驴”，这些语句富有浓浓的生活气息，且是我们生活中常用的口语化语言，读起来饶有趣味且通俗易懂，因此，教师可结合本单元“趣味故事会”的口语交际主题，把这篇课文作为“趣味故事会”的选材之一，指导学生把这篇课文讲得生动有趣，真正实现民间故事口口相传的教育价值。
【学情分析】
本阶段的学生已经具备了识字与写字能力、朗读能力、浅层阅读理解能力，已经掌握了分角色朗读的方法，也对人物角色有了初步体验，朗读能力会有进一步提高。本课的学习要让学生在原有阅读能力的基础上，初步把握文章的主要内容，能复述故事，阅读理解和表达能力有进一步提高。
【教学目标】
1.结合课文内容，相机学习掌握生字“漏”，认识“婆、脊”等8个生字。
2.理解关键词句的意思，揣摩老虎和贼害怕的心理，感受民间故事情节的有趣和语言的魅力。
3.能借助关键词句和“复述手卡”，复述第6—9 自然段老虎和贼被吓跑的过程。
【教学重难点】
教学重点
梳理故事情节，了解故事内容。
教学难点
有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
【教学过程】
导语：
今天，我给大家带来一个有趣的汉字，谁来猜猜看，这是什么字 (出示小篆“漏”图片)
1.你是怎么猜出来的
预设：三点水表示水，尸表示房屋，房屋上有空隙，雨水便往下滴。
2.这个故事的名字很特别，只有一个字，但是故事却很长，需要我们慢慢读。请同学们按下暂停键，自由朗读课文，努力把字音读准，把句子读通顺，遇到读不顺的地方，多读几遍。这节课我们一起学习一篇关于“漏”的民间故事。
3.书写“漏”，注意写字姿势。
【教学步骤】
一、借示意图，概述故事
1.出示自读要求：
(1)读一读：读准字音，读通句子，把课文读通顺。
(2)想一想：围绕“漏”讲了一个什么故事
2.检查字词
(1)出示昨天已经发下的预习单，把学生填写次数最多的词语在课件上展示。
谁来读 如果他读正确了，我们跟着他一起读。
（出示多音字 粘、旋）
本课有两个多音字。粘，当表示黏的东西互相连接或附着在别的东西上；用胶水或糨糊等把一种东西胶合在另一种东西上时，读zhan,例如粘贴、粘住。当便是具有粘性这种意思时，读nian，例如粘液、粘土、粘性。
旋，当表示打转的；临时（做）时，读四声。如：旋风、旋子。当它表示转动；回归；不久；表示来往于各方之间时，读二声，例如：凯旋、回旋。
你们看，我们可以根据多音字的意思来确定它的读音，这种方法，你学会了吗？
(3)围绕“漏”讲了一个什么故事
预设1：只说文字提示：你借助课后的示意图的文字提示来说，但在文字前面还有几幅图片，你发现了吗
预设2：图文结合说：你真会观察，还发现前面地点的变化。
二、聚焦说“漏”，体会趣味
(一)贼和老虎一听到老公公老婆婆说漏，就被吓跑了。请大家默读第3至9自然段，用波浪线划出来描写贼和老虎害怕的句子。
(二)交流反馈。
1.理解“大气都不敢出”。指名学生表演屏住呼吸的样子，想象老虎和贼生怕被人发现的心情，然后读出害怕的语气。
(1)“大气都不敢出”是什么样
预设：学生会屏住呼吸或捂住嘴鼻
(2)学生角色代入，教师询问：老虎老虎，这时你心里在想什么
(3)先指名读，再全班齐读。
2.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害 ”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害 ”
(1)把“翻山越岭”和“走南闯北”互换位子，理解意思。
①出示词卡(走南闯北、翻山越岭)，指名读。
②我把这两个词语送回句子里，给它们变个小魔术，你觉得这样好不好 为什么 (翻山越岭指翻越不少山头，走南闯北指到过许多地方。)
③指名一个学生读。(走南闯北、翻山越岭读重点)
④朗读指导：
哇，翻山越岭什么都见过，老虎厉害不 走南闯北什么都听过，贼厉害不 我们一起读读这厉害的老虎和贼。
⑤现在听到老公公老婆婆说漏，还觉得自己厉害吗
⑥你是从哪里看出来的
(2) 理解“莫非”。
①你能给莫非换个近义词吗 (难道)
②此时老虎和贼内心产生了怀疑。请你读一读(读莫非这句话)。
③我听出这只老虎的疑惑。谁来演一演贼
3.小结：我们通过这几个关键词感受老虎和贼开始害怕了，我们把它们填进“复述手卡”里。(关键词：翻山越岭、莫非；走南闯北、莫非)
二、选择关键词记录“复述手卡”
(三)他们的害怕在第8、9自然段中是怎么体现的呢 请你默读第8、9自然段，摘录关键词，填写“复述手卡”。
1.修改表格。我们一起看看这个同学填的关键词。请大家看看自己填写的关键词，进行补充或删除。
2.现在我们把这些描写动作的词放进句子里，谁来读。
3.学生分角色表演。
4.你怎么笑得这么开心
预设：两个人把老虎和贼的恐惧演得惟妙惟肖。
改变语句的呈现方式
故事的起因是老虎和贼想偷老公公和老婆婆家的小胖驴，结果听到老婆婆说她不怕狼，不怕虎，就怕漏，于是老虎和贼被吓得乱了手脚。
经过写的比较详细，老虎驮着贼，贼骑着老虎。老虎用树蹭掉贼，贼爬上了树。老虎和贼在树下相遇，一齐滚下了山坡。滚下山坡后的老虎和贼以为对方是漏，都吓得昏了过去。
结果老婆婆说的“漏”，其实是漏雨。知道了故事的起因、经过、结果，更有助于我们理清故事的脉络呢。
6.师生合作读。
7.读着读着，你发现什么
8.小结：故事的主角一直交替出现，描写贼的句式基本是重复前一句描写老虎的句式，这是民间故事的特点之一反复。
三、搭建支架，尝试复述
1.小组合作，尝试复述。
老虎和贼被“漏”吓住的样子真有意思。看着自己填写的关键词，讲一讲听了老婆婆说“就怕漏”，老虎和贼是怎么被吓跑的 四人一小组，说一说。
2.出示复述要求。
(1)我们复述的时候可是有要求的：
(2)学生评价，教师相机补充。
大家抓住关键词和反复的语言特点，把老虎和贼害怕的样子活灵活现地讲出来了。有的同学甚至把自己当成了故事里的老虎和贼，还加上了表情，老师听了也觉得特别好玩儿！——这就是复述。这节课我们复述“老公公老婆婆说‘漏’，吓跑了虎和贼”，接下去又发生什么有趣的故事呢 我们下节课再来学习。

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