资源简介

苏教版科学六年级下册《16.健康的土地》教案一
年纪：小学六年级下册
学科：科学
教材版本：苏教版（2017）
【教材分析】
《健康的土地》是苏教版六年级下册第四单元《理想的家园》的最后一节课。本课引导学生关注土地的健康这一重要话题，认识到人类活动对于土地健康的破坏性，将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。全课设计了四个活动。第一个活动，通过健康的土地与被污染的土地之间的对比，认识到土地健康的重要性。第二个活动，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。第三个活动，带领学生进入更广泛的生活情境，提出保护土地的切实可行的做法，如以“厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历经由调查、分析等过程提出解决方案的过程。第四个活动，通过转盘策略，让学生综合本单元讨论的各方面因素——水域、空气、土壤、生物，概括地构想理想家园的样貌。
本节课的教学目标包括：
1.让学生认识到垃圾治理与保护土地的关系。
2.通过正反例对比，举出3-5个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。
3.考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做什么。
4.通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。
5.了解部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。
教学的重点是认识到保护土地健康的重要性，难点是综合考虑水、空气、土壤、生物四因素，描述心中的理想家园。教学准备包括课件、画纸、彩笔等。
在实际教学过程中，可以通过以下步骤展开：
1.导入新课：通过提问的方式引导学生回顾本单元的主题——理想的家园，以及构成理想家园的三部分——洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物。接着引出今天要学习的新内容——健康的土地。
2.认识土地健康的重要性：展示健康的土地和被污染土地的图片，让学生观察并说出两者之间的区别。接着提问：什么是土地健康？为什么我们需要关注土地健康？引导学生认识到土地健康对生物和人类的重要性。
3.了解垃圾治理对保护土地的意义：让学生阅读教材中的相关资料，了解垃圾治理与土地保护的关系。提问：我们能为保护土地做些什么？鼓励学生从自身出发，思考如何减少垃圾产生和垃圾对土地的污染。
4.开展学校食堂厨余垃圾减量活动：引导学生分组讨论如何在学校食堂开展厨余垃圾减量行动。提供一些行动建议，让学生制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案，并进行汇报交流。
5.总结与拓展：请学生总结本节课学到的知识点，以及自己心目中的理想家园是什么样子。鼓励学生在日常生活中积极实践，为保护土地健康做出自己的贡献。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与课堂活动，激发他们对土地健康的关注。同时，教师要充分发挥主导作用，适时点拨、总结，帮助学生建立整体性的认知。在实际操作中，可以适当调整活动顺序或增加辅助材料，以提高教学效果。
苏教版科学六年级下册《16.健康的土地》教案二
一、教学目标
1.认识到垃圾治理与保护土地的关系。
2.通过正反例对比，举出3-5个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。
3.考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做什么。
4.通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。
二、教学重难点
重点：认识到保护土地健康的重要性。
难点：综合考虑水、空气、土壤、生物四因素，描述心中的理想家园。
三、教学准备
课件、画纸、彩笔等。
四、教学过程
1.导入新课：师生共同回顾本单元的主题——理想的家园，引出今天的课题——《健康的土地》。
2.认识土地健康的重要性： a. 通过健康的土地与被污染的土地之间的对比，使学生认识到土地健康的重要性。 b. 通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。
3.探究活动：带领学生进入更广泛的生活情境，提出保护土地的切实可行的做法，例如以“厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历经由调查、分析等过程提出解决方案的过程。
4.拓展活动：通过转盘策略，让学生综合本单元讨论的各方面因素——水域、空气、土壤、生物，概括地构想理想家园的样貌。
5.总结归纳：引导学生总结本节课所学内容，进一步强化保护土地健康的意识。
五、板书设计
垃圾治理与保护土地的关系
土地健康对生物、对人类的重要性
我们可以为保护土地做些什么
理想家园的样子
教学反思
本节课的设计充分考虑到学生的实际情况，通过多个活动帮助学生进入真实的问题情境中，运用已有知识解决问题。在教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和掌握情况，适时调整教学策略，确保学生能够达到预期的学习目标。在今后的教学中，我们还需要加强对学生环保意识的培养，让他们真正成为地球的守护者。
苏教版科学六年级下册《16.健康的土地》教案三
《健康的土地》是苏教版六年级下册第四单元《理想的家园》的最后一节课。本课引导学生关注土地的健康这一重要话题，认识到人类活动对于土地健康的破坏性，并将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。全课设计了四个活动。
第一个活动，通过健康的土地与被污染的土地之间的对比，认识到土地健康的重要性。第二个活动，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。第三个活动，带领学生进入更广泛的生活情境，提出保护土地的切实可行的做法，以“厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历调查、分析等过程，提出解决方案。第四个活动，通过转盘策略，让学生综合本单元讨论的各方面因素——水域、空气、土壤、生物，概括地构想理想家园的样貌。
（一）本节课的目标包括：
1.知道垃圾治理与保护土地的关系。
2.知道水、空气、土壤、生物之间会相互影响。
3.能够通过正反例对比，举出3-5个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。
4.能够考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做什么。
5.能够通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。
教学重难点
重点：认识到保护土地健康的重要性；
难点：是综合考虑水、空气、土壤、生物四因素，描述心中的理想家园。教学准备包括课件、画纸、彩笔等。
（三）在实际教学过程中，可以通过以下步骤展开：
1.导入新课：通过提问的方式引导学生回顾本单元的主题——理想的家园，以及其中涉及的洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物等要素。接着引入本节课的主题——健康的土地。
2.认识土地健康的重要性：展示健康的土地和被污染土地的图片，引导学生观察并说出两者之间的区别。进一步讨论被污染的土地对生物的影响，从而意识到土地健康的重要性。
3.了解垃圾治理对保护土地的意义：阅读教材中的垃圾治理与土地保护的相关内容，让学生认识到垃圾治理对于土地健康的积极意义。鼓励学生提出减少垃圾生成的方法，如减少厨余垃圾、杜绝垃圾中的化学污染、枯枝落叶粉碎后做成肥料、减少垃圾填理等。
4.开展学校食堂厨余垃圾减量活动：引导学生讨论如何在学校食堂开展厨余垃圾减量行动，如光盘行动、食堂阿姨合理制作饭菜数量等。提示学生可以参考一些行动建议，并分组讨论、制订学校食堂厨余垃圾减量行动方案。
5.总结归纳：请各小组分享他们的行动方案，师生共同评价、完善。最后，引导学生总结本节课的学习收获，并布置课后作业，要求学生在日常生活中实践所学知识，为保护土地健康做出自己的努力。
通过以上教学设计，相信学生能够充分认识到保护土地健康的重要性，并在实际生活中付诸行动。

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