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小学传统文化教案☆
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课 题 第17课 孙武 课型 执教班级 二
课型 新授 执教日期
教学目标 1.使学生能够准确、流利地朗读课文。2.通过阅读课文，了解孙武的战法，知道孙武的著作——《孙子兵法》。
教学重难点 3.能够阅读并背诵《孙子兵法》中的名言，并大体上懂得意思。4.通过学习，了解孙武其人其事，激发学生对孙武的敬佩之情。
教 学 过 程
一、读一读选取《孙子兵法》中的几句名言，让学生先反复朗读，熟读成诵，然后再引导学生理解句子的意思。对于句子的意思，只做引导，学生理解即可。这几句名言的解释是：1. 兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。释义：战争是国家的大事，关系到人民的生死，社稷的存亡，是不可不慎重研究、悉心考虑的。2. 攻其无备，出其不意。释义：出兵攻击敌人没有防备的地方，在敌人料想不到的时候采取行动。3．知己知彼，百战不殆。 释义：彼，对方。殆，危险。对自己的情况和对方的情况都有透彻的了解，成百次打仗都会失败。
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二、 说一说让学生通过讲故事的方式，来了解战国时期的另一位著名军事家——孙膑。这项活动的安排，在于让家长参与进来，这样既可以让家长与学校共同来教育学生，又可以在亲子活动中缩短与孩子的距离，达到心灵的沟通，从而构建起学习型家庭。
作业设计：能够准确、流利地朗读课文
板 书 设 计第17课 孙武了解孙武的战法，知道孙武的著作
教学反思：
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NO. 18
课 题 第18课管仲 课型 执教班级 二
课型 新授 执教日期
教学目标 1. 能够正确、流利地阅读课文。2. 通过阅读课文，让学生了解管仲，知道管仲是个什么样的人，他作出了哪些贡献？3.了解管仲和鲍叔牙之间的深厚情谊，学习结交真正的朋友。
教学重难点 熟知管仲对社会的贡献
教 学 过 程
一、简介《管仲》。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作背诵，一人一句。
教 学 过 程
3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第47页，六、活动广角：第48页七、自我测评：第48页八、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。
作业设计：与父母一起多形式诵读。
板 书 设 计18 管 仲
教学反思：
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课 题 第19课 诸葛亮 课型 执教班级 二
课型 新授 执教日期
教学目标 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
教学重难点 诸葛亮是一个什么人，对社会的贡献
教 学 过 程
一、谈话导入课题。二、简介《诸葛亮》。三、教师朗读课文，结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作背诵，一人一句。3、小组交流。
教 学 过 程
4、指名读课文。5、师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第50页，学生读“三顾茅庐”。六、拓展活动：第50页，讲一讲： 诸葛亮“草船借箭”“空城计”的故事。
作业设计：朗读课文。
板 书 设 计第19课 诸葛亮 诸葛亮是一个什么人，对社会的贡献。
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课 题 第20课观书（节选） 课型 执教班级 二
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教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点 诵读感悟古诗的含义
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一、教师范读，学生认真听读。二、学生跟读背诵《观书》三、教师解析，引导学生理解：书籍对于我可真象老友情深（书卷多情似故人早晚忧乐间幸得他相伴相问（晨昏忧乐每相亲如贯珠眼前直捋下三千石字（眼前直下三千字似明镜胸中会拭尽星点浮尘（胸次全无一点尘四：日积月累活水的泉流所经处清波满盈（活水源流随处满东风里花柳争换得形色簇新（东风花柳逐时新漫跨着金鞍人犹叹芳踪难寻（金鞍玉勒寻芳客谅也不信这书斋里别饶春景（未信吾庐别有春
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五：拓展活动： 读一读1、观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。2、指导背诵：少壮不努力，老大与伤悲。（课本53页）。六、学生练习背诵。七、你怎么理解的？还会背哪些有关的诗篇？
作业设计：诵读感悟古诗的含义
板 书 设 计第20课观书（节选）
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课 题 第21课 冬夜读书示子聿 课型 执教班级 二
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教学目标 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
教学重难点 结合文意注释初步感知诵读内容。
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一、经典回放：朝代：【宋】 作者：【陆游】 体裁：【七言绝句】 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。三、作者简介【作家背景】陆游（1125-1210），南宋著名爱国诗人，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇，有着爱国的赤子之心。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，其中当属被世人津津乐道的《冬夜读书示子聿》四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。【注释】示:教导、告诫；子聿（yù ）:陆游的小儿子；学问:指读书学习无遗力：用出全部力量，没有一点保留。始:才。纸：书本。终:到底,毕竟。觉:极,最。浅：少。绝知：深入；透彻的理解。躬行：亲自实践。【诗意】 在宋宁宗家庆五年，即1199年年底，陆游写了《冬夜读书示子聿》一首诗。
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这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄、不够的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲自去实践。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、日积月累：第55页七、拓展活动：第55页
作业设计：背诵古诗
板 书 设 计第21课 冬夜读书示子聿
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课 题 第22课 寄吴冲卿 课型 执教班级 二
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教学目标 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
教学重难点 结合文意注释初步感知诵读内容。
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一、经典回放：朝代：宋 作者：王安石 物变极万殊，心通才一曲。
读书谓已多，抚事知不足二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。三、作者简介作家背景：王安石（1021－1086），字介甫,晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他出生在一个小官吏家庭。父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育。庆历二年（1042）登杨镇榜进士第四名，先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方官吏。治平四年（1067）神宗初即位，诏安石知江宁府，旋召为翰林学士。熙宁二年（1069）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥文。四、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。
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（解说） 这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，世间的事物，千变万化，各具情态，感觉自己已经读了很多的书，可是用的时候总感觉不够用的。书到用时方恨少，的道理，只有多读书，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要，这符合唯物认识论的观点。作者的这种见解，不仅在封建社会对人们做学问、求知识是很宝贵的经验之谈，就是对今天的人们也是很有启迪作用的，是非常有价值的见解。2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。3、小组交流。4、指名读，师生评价。5、师生共同放声齐读。
作业设计：教师有感情、有节奏、有韵味地朗读。
板 书 设 计第22课 寄吴冲卿
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课 题 第23课 赠别元十八协律六首 课型 执教班级 二
课型 新授 执教日期
教学目标 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
教学重难点 结合文意注释初步感知诵读内容。
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一、谈话导入二、作者简介三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。四、学生有感情地朗读。五、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。 【解说】意思是说，要善于治学，就要“多读”、“深思”、“虚心”、“躬行”，作者把这四点称为治学之“四美”，其中“多读”为于首。所以在语文教育中，要让学生领略中国语言的文字美，要对学生的精神世界进行熏陶，使学生想学、乐学、能学，就必须在语文教学中贯彻阅读教学，让学生多读。所谓阅读，是向一位缺席的老师学习，是一种将符号转换成意义的过程，在这过程中结合新的信息进入既
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有的认知与情感的架构中，是熏陶感染、建构精神世界的方法，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。2、全班交流。3、教师小结。六、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。
作业设计：正确、流利、有感情地朗读课文。
板 书 设 计第23课 赠别元十八协律六首“多读”、“深思”、“虚心”、“躬行”
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课 题 第24课 读书 课型 执教班级 二
课型 新授 执教日期
教学目标 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
教学重难点 养成读书的好习惯
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一、谈话导入二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。三、作者简介【作家背景】陆九渊 (1139～1192) ，号象山，字子静。南宋著名哲学家、教育家。汉族，抚州金溪（今属江西）人。与当时著名的理学家朱熹齐名，史称“朱陆”。陆九渊是中国“心学”的创始人。明代王阳明发展其学说，成为中国哲学史上著名的“陆王学派”，对近代中国理学产生深远影响。被后人称为“陆子”。1、学生结合文意理解意思。 【解说】2、全班交流。3、教师小结。五、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。
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3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。六、日积月累：第61页，读一读。七、拓展活动：第61页：背一背：劝学八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
作业设计：课后与父母一起多形式诵读。
板 书 设 计第24课 读书
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课 题 第25课黄帝陵 执教人 执教班级 二
课型 执教日期
教学目标 1、了解黄帝陵的自然景观和人文景观，了解民间祭祀黄帝陵的人文价值。2、初步了解曲阜少昊陵的自然景观和人文景观。3、愿意合作交流，能主动参与探究活动，培养实践能力。4、感受中华民族悠久的历史，体会我国古代劳动人民的非凡成就
教学重难点 通过讨论、交流、欣赏、查阅资料等形式，开展探究活动，在活动中掌握搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究能力。
教 学 过 程
一、 黄帝陵简介出示黄帝陵图片，介绍其地理位置、美丽的自然景观。黄帝陵是中华民族始祖轩辕黄帝的陵墓，坐落在陕西省黄陵县城北的桥山顶上。陵地古柏参天，山环水抱，景色宜人，有“天下第一陵”的美称。二、 介绍黄帝时代的成就最早的指南针——指南车、文字、乐器的发明。黄帝时代的创造发明对人类文明有重大的贡献，使学生从中真正感受古代先人们的勤劳与智慧，也是学生知道后人为什么尊称他为皇帝，为什么尊奉他为华夏民族的祖先。三、 祭祀黄帝陵。华夏民族每年两次祭祀黄帝陵公祭在清明节，纪念皇帝在推进人类文明中所做出的贡献。民祭在每年农历的九月初九，人们自发的道黄帝陵祭祀，悼念这位华夏民族的先祖，告知子孙后代我们是龙的传人，怀念祖先、不忘祖宗是我们中华民族的传统美德。
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四、 少昊陵简介。五、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。六、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。七、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作背诵，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生评价。5、师生共同放声齐读。
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课 题 第26课：秦始皇兵马俑 执教人 执教班级 二
课型 执教日期
教学目标 1、了解秦陵兵马俑的人文景观，他是怎样被发现的，其特点是什么，知道它是世界上最大的古代地下军事博物馆。
2、了解淄博市春秋中期齐国车马坑遗址的情况。
3愿意合作交流，能主动参与探究活动，培养实践能力。
4、感受灿烂的中华文化，培养学生的审美情趣。
教学重难点 通过讨论、交流、欣赏、查阅资料等形式，开展探究活动，在活动中掌握搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究能力。
教 学 过 程
一、兵马俑简介秦陵兵马俑是秦始皇陵陪葬的陶俑陶马。俑坑位于西安市临潼县，分三个坑，成“品”字型，人、马车和军阵是通过写实手法的艺术再现。秦俑大部分手执着青铜兵器，兵器因经过防锈处理，埋在地下两千多年，至今仍然光亮锋利如新。经发掘整理，现在已是世界上最大的古代地下军事博物馆。兵马俑多用陶冶结合的方法制成，先用陶膜作出初胎，再覆盖一层细泥进行加工刻画加彩，有的是先烧后接，有的是先接后烧。兵马俑的车兵、步兵、骑兵列成各种阵势，整体风格浑厚，健美、洗练。二、兵马俑的发现观看兵马俑的全景图1974年3月的一天，陕西临潼县村民，在秦始皇陵东1.5公里处打井时，意外的发现了许多碎陶人。后来经过考古人员的发掘，气势恢弘的秦陵兵马俑得以重见天日。它的发现，令全世界震惊，被称作20世纪最重要的考古发现。三、陶俑陶马的特点
教 学 过 程
欣赏图片兵阵严整、威武浩大、所向披靡、无坚不摧四、齐车马坑 在山东省淄博市临淄区齐陵镇，由一个春秋中期的齐国车马坑。这个大型车马坑，时代之早、规模之大、保存之完好，在国内外都很罕见。车马坑南北长30.8米，东西宽5米，马与车均东西向排列，马首向西。坑内发现战车10辆，马32匹，其中6辆战车每车4马驾挽，4辆战车每车2马驾挽。这些车马是春秋中期的殉葬品，又称为东周殉车马坑。五、拓展活动1、看一看欣赏有关图片2、做一做搜集资料，了解更多的兵马俑的知识
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课 题 第27课：万里长城 执教人 执教班级 二
课型 执教日期
教学目标 1、了解万里长城的自然景观和人文景观，是世界上七大奇观之一，知道它的历史价值和现实价值。2、初步了解山东境内“齐长城”的自然景观和人文景观。3、感受中华民族悠久的历史，体会我国古代工程技术的非凡成就，知道万里长城这项宏大工程凝聚着我国古代人民的坚强毅力和高度智慧
教学重难点 1.通过讨论、交流、欣赏、查阅资料等形式，开展探究活动，在活动中掌握搜集、整理分析和呈现资料的方法，提高探究能力。2.能主动参与探究活动，培养实践能力。
教 学 过 程
一、简介万里长城二、长城的地形三、长城的历史我国北方的长城，开始于战国秦 ( http: / / baike. / view / 38096.htm )、赵 ( http: / / baike. / view / 35152.htm )、燕 ( http: / / baike. / view / 99531.htm )三国。　　秦、赵、燕在北边修筑长城的原因四、齐长城齐长城是我国也是世界上现存最古老，而又保存段落或遗迹较多的古长城，原长度1000多里，是国之瑰宝。　　关于齐长城，古代历史文献中有许多记载。最早的是公元前555年(灵公二十七年)，《左传》上记载:“晋侯伐齐，……齐侯御诸平阴，堑防门而守之。”这是齐国在平阴修筑的一道防御工事，防门后来一直是齐长城的一道重要关口。《史记·楚世家 ( http: / / baike. / view / 132634.htm )·正义》引《齐记》记载“齐宣王乘山岭之上，筑长城，东至海，西至济州，千余里，以备楚。”修建的记录更清楚了。大概是从春秋战国开始，到齐威王和稍后建筑完成的。齐长城是西起济南长青区，东至青岛市环岛经济开发区，横穿山东半岛。　　探访齐长城
教 学 过 程
7月8日，中国长城被评选为世界新七大奇迹之首，其中春秋战国时期修筑的齐长城和楚长城，是中国，也是世界最古老的长城。其中的千里齐长城距今已2500多年。最近，全国青联委员、青年画家荣宏君、自然之友会员一行人，在山东齐长城研究会会长李继生引领下，驱车1500公里，穿越山东半岛，对齐长城进行了一次长距离的寻觅之旅——长城始建于春秋战国时期，历时达2000多年，总长度达5千万米以上。我们今天所指的万里长城多指明代修建的长城，它西起中国西部甘肃省的嘉峪关，东到中国东北辽宁省的鸭绿江边，长635万米。它象一条矫健的巨龙，越群山，经绝壁，穿草原，跨沙漠，起伏在崇山峻岭之巅，黄河彼岸和渤海之滨。古今中外，凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势、宏伟规模和艰巨工程。长城是一座稀世珍宝，也是艺术非凡的文物古迹。它象征着中华民族坚不可摧永存于世的意志和力量，是中华民族的骄傲，也是整个人类的骄傲。五、 拓展活动欣赏康有为的《登万里长城》三、自我评价
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课 题 活动课：齐鲁名胜古迹图片展 执教人 执教班级 二
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教学目标 1、了解山东省境内名胜古迹的自然景观和人文景观。2、了解这些名胜古迹的历史。3.感受山东悠久的历史，感受齐鲁文化对中国传统文化的影响，体会山东人民的聪明才智，激发学生对家乡的热爱之情
教学重难点 1.通过查阅、展示图片、欣赏图片、讨论、交流等形式，开展探究活动，在活动中掌握搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究能力。2、学会合作交流，主动参与探究活动，提高实践能力。
教 学 过 程
1、搜集名胜古迹图片学生交流2、小小图片展说图片的来历、用途、意义、价值、名字等等。让学生说说去过哪些地方，下一步想去哪些地方，给自己拟定一个旅行小计划。3、识记名胜古迹。选取有代表性的标志性景观，让学生说一说他们分别代表什么地方。在此基础上，让学生“看一看、连一连”。4、“三孔”简介　在山东省的西南部，有一个孔姓人口占1/5的县级市，她就是有着5000多年悠久历史的“东方圣城”——曲阜。“千年礼乐归东鲁，万古衣冠拜素王”曲阜之所以享誉全球，是与孔子的名字紧密相连的。孔子是世界上最伟大的哲学家之一，中国儒家学派的创始人。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚各国，
教 学 过 程
成为整个东方文化的基石。曲阜的孔府、孔庙、孔林，统称“三孔”，是中国历代纪念孔子，推崇儒学的表征，以丰厚的文化积淀、悠久历史、宏大规模、丰富文物珍藏，以及科学艺术价值而著称。因其在中国历史和世界东方文化中的显著地位，而被联合国教科文组织列为世界文化遗产，于1994年12月被收入《世界遗产名录》。 被世人尊崇为世界三大圣城之一。 2007年5月8日，曲阜市明故城（三孔）旅游区经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。5 泰山简介泰山 又称岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳等。名称之多，实为全国名山之冠。他与我国的衡山、恒山、华山、嵩山并称五岳。位于山东泰安境内。6、 蓬莱阁简介7、 威海刘公岛
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课 题 第28课：秦始皇 执教人 执教班级 二
课型 执教日期
教学目标 1、认识秦始皇，了解秦始皇的主要成就。
2、在自主学习的过程中，掌握借助插图理解课文的方法。
3、体会国家统一的自豪感，增强民族自信心。
教学重难点 在自主学习的过程中，掌握借助插图理解课文的方法。
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一学习课文1、学习1-4自然段（1）认识秦始皇 看秦始皇像、说一说对秦始皇的印象。（2）小组合作读课文交流已知道什么？还有哪些问题？教师丰富知识—秦始皇的主要贡献。2、学习5-6自然段。了解秦始皇的暴政与奢侈。
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焚书坑儒- 修骊山墓建阿房宫 寻长生不老药严刑酷律3、讲讲秦始皇有关的故事。4、拓展活动 议一议5、课后作业：给家人讲讲秦始皇的故事。
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课 题 第29课：汉武帝 执教人 执教班级 二
课型 执教日期
教学目标 1、了解汉武帝文治武功方面的主要贡献。2、感受历史名人的文韬武略，感受英雄志士的报国豪情，树立积极向上的人生观，增强民族自信心。
教学重难点 在搜集资料的过程中，初步掌握获取资料的方法。
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一 学习课文1 学习第一段先让学生看插图，再自己读一读课文，说一说自己了解的汉武帝。教师补充：汉武帝刘彻（前157年—前87年），幼名刘彘，是汉朝的第五代皇帝。汉武帝是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉高祖刘邦的曾孙，其母是皇后王娡。7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年，建立了汉朝最辉煌的功业之一。《谥法》说“威武强睿德曰武”，就是说威严，坚强，明智，仁德叫武。他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家，也是中国历史上最伟大的皇帝。 2 学习第二段读课文 解释个别词语如：统一思想、儒家学说、罢黜、主流文化、后备官吏、最高学府、太学等等罢黜的意思：贬低并排斥、废弃不用、免除官职。在本课中指的是废弃不用。3 学习第三、四段
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了解汉武帝如何使用武力打击匈奴，保证边疆安宁，扩大国家疆土。读课文，把不懂的画出来。河南、漠南之战河西之战漠北之战4 学习第五段张骞出使西域的故事读课文 讲故事教师适当补充5 拓展活动苏武牧羊的故事西汉时期，汉武帝派大臣苏武等为使者出使西域同匈奴单于修好，由于汉朝降将鍭侯王的反叛，单于大怒，扣押了苏武等人，劝其投降。苏武宁死不屈，坚决不降，被迫沦为匈奴的奴隶在茫茫草原上放羊，19年后才回到汉朝。6 课后作业：讲故事 苏武牧羊
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课 题 第30课：曹操 执教人 执教班级 二
课型 执教日期
教学目标 1、了解曹操在政治、军事、文学等方面的才干与成就。
2、在学习过程中，初步掌握诵读技巧。
3、感受历史名人的智慧与才华，激发积极进取的精神
教学重难点 在学习过程中，初步掌握诵读技巧。
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一、学习课文1、学习第一段先让学生看插图，再自己读一读课文，说一说自己通过读课文知道了什么？有哪些不懂的词句？教师补充曹操资料：魏武帝曹操（公元155年7月18日～公元220年3月15日），字孟德，小名阿瞒、吉利，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。庙号太祖。2 学习第二段教师用讲故事的方式让学生了解课文。讲“挟天子以令诸侯”的背景、经过、结果。曹操很高明，曹操他不换皇帝，他利用这个现成的皇帝，而且把这个皇帝客客气气地供奉起来，利用皇帝这张牌来号令天下、号召诸侯，这个就是我们通常所说的“挟天子以令诸侯”。其实这个说法是可以讨论的，曹操本人和曹操集团的人从来没有说过“挟天子以令诸侯”。3 学习第三段小组为单位讲一讲“官渡之战”的故事，议一议为什么会获胜？从中体会古人的智慧。
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4 学习第四段教师帮助学生明白—唯才是举、出身贵贱的意思。唯才是举：曹操在建安十五年（210）最早提出的。那年春天曹操下令说：“自古受命及中举之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫’。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无知者乎！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”5 学习第五段课文中的“造诣”“气势磅礴”是对曹操及其诗歌的概括评价的关键词语。学生诵读《观沧海》二、 拓展活动背一背《龟虽寿》讲解这首诗的大意，比赛背诵。
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