资源简介

Unit 1 Lesson 2 Where’s she from教学设计
（一）教学内容
本课是鲁科版小学英语三年级起点四年级下册第一单元第二课时，通过进行单元整体教学，本节课是单元整合后的第二课时内容。主要教学内容是国家单词 Australia, France, India 的听说认读，及目标语言：Where’s he/she from He’s/She’s from...的听说认读及运用。同时强化语言：Is he/she from... 的认读及运用。本课是在第一课学习了China, Canada, Britain, the U.S 四个国家的基础上继续学习有关国家的词汇及相关语言，本课内容与第一课内容衔接密切，因此在教学过程中滚动复现第一课内容。
（二）教学目标
1、语言能力目标：词汇：能听懂、会说、认读并规范书写单词 her；能听懂、会说、认读词汇 Australia, India, France。同时能强化认读已学国家词汇China, Canada, Britain, the U.S. 语句：能认读句型 Where’s she/he from He’s /She’s from...能强化认读 Is he/she from... No, he/she isn’t. (Yes. He/ She is.) ，并能灵活运用。
2、文化意识目标：能在真实的语言情境中与别人谈论国籍，并简单了解不同国家的国旗、著名景点、代表性事物，文化差异等。
3、思维品质目标：进一步培养热爱和平、全世界是一家的意识。One world, one dream. 同一个世界，同一个梦想。提升学生发现问题，分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断。
4.学习能力：培养学生主动学习的意识，学会小组合作和同伴合作学习的能力。
（三）教具准备PPT，单词卡片，彩色粉笔，相关国旗图片。
教学重难点：
将所学到的这些知识运用到对话中来，让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。
（四）教学过程
Step1. Warming up 热身
1. Oral English to lead in :
Teacher: I have a question for you. Where are you from
Student: I’m from... Teacher: Good job, you guys.
设计意图：教师用 chant 的形式示范进行自我介绍，引导学生以同样方式进行介绍。
（初次与学生合作，用 Chant 与学生建立起沟通的桥梁，消除陌生感，拉近距离，同时用 chant 欢快的节奏引导学生进入英语的学习氛围。）
2.集体
chant:
Where are you from Where are you from
Where are you from
Canada/Italy/Korea/China/America/Australia/ Japan/India
Where are you from Where are you from
设计意图：复习 Lesson1 学过的人物、国家和句型，为新课的导入做铺垫。
3.出示旅行中查验包裹的情景，利用包裹中包含的国旗等相关信息，复习第一课时学到的国家知识。
设计意图：引导学生通过国旗等文化背景知识，复习第一课时的内容，作为情景导入，让学生更好的投入到新课的学习当中。
Step2. Presentation and learning. （呈现新内容并学习）
1. Let’s have a good trip around the world. The first stop is in a classroom of China. Let‘s watch and answer the questions.
T：“Li Ming will meet some new friends today. Let’s have a look. Look at the boy, Who is he ”出示新朋友 Sam,
T: Where’s he from 明确问句的意思，学生看动画回答问题
S: He’s from Australia.学习新国家单词 Australia 和句型 He’s from...，多种形式巩固单词和句型，并指认澳大利亚的国旗，播放视频介绍澳大利亚。设计意图：尽可能以多种形式给学生创设情境，用视频或者图片等形式让学生直观的感受澳大利亚的风情。
3.Watch and answer
呈现我国的国宝大熊猫图片，学生根据世界地图中中国的位置和五星红旗的提示来猜测大熊猫的国籍信息。引出重点句型：Where’s he/she from 通过多样的形式在情境中练习单词、句子。之后用各个国家代表的动物或者建筑等图片、文字信息来介绍各个国家的姓名及文化知识。
T: Let’s travel around the world. Next stop is in another place in China/Australia/India/France. Let’s see the animal and guess where he/she is from
4.通过展示不同国家风景和猜测动物信息来渗透美美与共，世界大同的世界观，通过把不同国家看作一个世界，来让学生感受各个国家美的同时，使学生体验到世界大同的宏大世界观。设计意图：通过环球旅行的方式出示各个国家代表动物的图片以及重点句型： Where’s he/she from 以此来巩固句型的应用与实践。并借用各个国家代表性的动物信息，来学习相关文化背景知识，如法国世界杯的吉祥物雄鸡福蒂克斯（Footix）。它是 1998 年法国世界杯的吉祥物。
Step3. Practice& Fill in the blank.
1.Read and imitate通过旅行打卡不同国家的信息，来复习巩固新授单词：Australia/India/France.
2. Fill in the blank.
听读对话，同桌两人合作填表。并分角色朗读、表演对话。设计意图：通过同桌两人合作，培养学生组内合作学习的意识，通过听读录音培养学生听力读题和听读意识，提高合作学习的能力。
3. Practice通 过 问 题 链
What’s his/her name Is he/she from____ Yes,____/No,______.
来学习导入重点单词 he/she/his/her，以及重点句型 Is he/she from____ 并通过教师讲解，在国籍卡片信息中猜测国家代表人物的信息，丰富单词在句子情景中的应用
Step4. Production
1. 游戏形式举行英汉互译比赛，巩固主要句型。（在本环节中再次区分句子 He’s from France. 与 Is she from India 明确陈述句与疑问句的不同。）
设计意图：让学生能充分运用本节课所学的主要句型进行真实情景的灵活运用，密切英语学科与真实生活的联系。
Step4. Production & Group show
1.听读模仿对话，并进行四人小组的分角色练习，组内进行朗读和练习。
2.通过给定的星级评分，给与小组展示的评分，并给出评分理由，实现教学评一体化。
设计意图：通过小组合作展示，提高小学合作学习的意识，提高学生的学习效率，通过小组合作的分层教学，实现培优辅差的目标。通过学生的评价展示，提高学生参与积极性，调动学生的学习参与。
Step 5: Extension：拓展应用
T: 通过推荐绘本，蜗牛旅行记，让学生通过观看小蜗牛的环球旅行，再次复习本节课复习重点单词和句型。通过绘本情景的展示再次在情境中听读和应用所学知识，并自然地进行文化渗透，培养学生世界团结，世界人民团结在一起的人生观和世界观的教育。
Step 6: Homework:
1.Listen and repeat.（听音跟读。）
2.Read some picture books about countries
3.Retell the stories to your friends
板书设计：

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