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小学传统文化教案☆
NO. 1
课 题 1.《弟子规》节选 指教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 了解《弟子规》的由来 明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹 3、体会做事小心谨慎，讲信用的重要性
教学 重难点 明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹
教 学 过 程
一、说文解字 1、出示：弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 2、解字：弟子（学生）圣人（孔子）孝（孝顺父母） 弟（友爱兄弟弟姐妹）谨（小心谨慎）信（讲信用） 二、故事引导 1、讲关于孔子和子路的故事 2、你还知道哪些关于孔子的故事 3、讲宴殊故事 晏殊是宋代名臣，还是著名的文学家。 晏殊小时候便有神童之誉。一次，皇上让他参加御前考试，拿到考题后，他马上请求皇上另出新题，并老老实实地禀报：“这个题目，我十天前正好练习过，草稿还存在家里，为考出真才实学，请为我出道新试题。”他这种诚实的态度深得皇上赏识。考中进士后，晏殊仍然
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每天闭门读书，刻苦用功。他如此敦厚，如此好学，颇得世人好评。 三、熟读成诵 1、开火车读古文 2、小组读古文 四、情景明理 1、情景表演，辨析： （1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里 （2）妹妹向我要一支铅笔 2、说一说，为什么要这样做 五、小结：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。
作业设计：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。
板 书 设 计
教学反思：
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NO. 2
课 题 《小儿语》节选 主备人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 能正确朗读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。 在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。
教学 重难点 能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。培养学生做事沉稳、尊重他人的品质。
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一．讲解题目：《小儿语》——先介绍原文的出处。 《小儿语》是明代人吕德胜编写的。他很关心儿童教育，主张对孩子要及早进行教育。他希望用它代替民间的那些儿歌。他尽量适应儿童的水平和兴趣，用方言白话、俗语编写而成，全书整齐押韵、读来朗朗上口、内容浅显易懂，使儿童乐闻易读，富于趣味性和教育意义。 二．领读小儿语诗句 方法：老师念一句，小朋友重复一句。也可老师念上句，小朋友念下句。 根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。 三．讲解内容： 一切言行，都要安详—— 一个人说话做事，要从容平和。 十差九错，只为慌张—— 如果慌慌张张、冒冒失失，就会出现差错。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。
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沉静立身，从容说话—— 做事沉着稳重，说话从容不迫，就能得到别人的尊重。 不要轻薄，惹人笑骂—— 如果行为随随便便，就会收到别人的讥笑。 先学耐烦，快休使气-----与人交往，先要学会有耐心，不能任性。 性躁心粗，一生不济------如果性情浮躁，粗心大意，做什么事都不会成功。 四．请学生用自己的话说一说课文的意思。 五．结合实际让学生说一说自己的做法。 六．学生自我评价本节课学习情况。 七．总结：为什么要学习《小儿语》
作业设计：请小朋友说一说你对《小儿语》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。
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教学反思：
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NO. 3
课 题 续小儿语节选 主备人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样正确地对待自己和他
教学 重难点 教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学难点：理解课文含义，结合实际懂得为人处事的做法。
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（一）预习导入 1、复习：集体朗读1、《弟子规》2、《小儿语》 2、预习：小组合作学习（出示自学要求） （1）认读生字（2）练习朗读课文（3）熟练朗读课文（4）学习“解析”理解大体意思（5）练习背诵课文。 （二）学习新课 1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导） 2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。 3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。 4、学生自由练习朗读课文。 5、指名朗读课文，集体朗读课文 　　　
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　7、学生自由读解析。 8、指名说一说课文的大体意思。 9、练习背诵课文 （三）拓展延伸 1、想一想：图中小朋友的做法错在哪里？应该怎样说和做？ 2、指名说一说 3、自我评价：涂一涂：能熟练朗读课文的涂一颗星；能背诵课文的涂二颗星；能说出课文含义的涂三颗星。 　　　　　
作业设计：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
板 书 设 计 续小儿语 人誉我谦，又增一美；自夸自败，还赠一毁
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NO. 4
课 题 4、大林寺桃花 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 对照解析理解欣赏领会诗意。 2、正确熟练背诵古诗
教学 重难点 重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。 2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。
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（一）、创设情境解诗题　　 （二）、检查预习：（课前提出预习要求） 1）、自由读诗，读准字音，读通诗句。 2）、收集大林寺的相关资料。 3）、再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？） 1、检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次） 2、这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。 3、指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。） （三）初读感知： 1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。 2、指名说诗意。 3、提出小组解决不了的问题。（根据问题进入下一步） 过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。 （四）再读理解诗意： 1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解
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2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。 诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。 教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说 （五）悟情朗读 1、自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情。诗人对春天有种什么样的情感呢？（指名读古诗）。 2、读后交流。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。3、教师配乐范读。 指名读（配上音乐读）（2-3人） 、试背古诗：自由背，指名背。 （七）、拓展延伸。 今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。
作业设计：正确熟练背诵古诗。
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NO. 5
课 题 5.山居秋秋暝 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 对照解析理解欣赏领会诗意。 2、正确熟练背诵古诗
教学 重难点 重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。 2、难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。
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一、出示学习目标，小组合作学习 1、小组合作，认读诗中字词 2、反馈：集体学习课文中的生字词 3、练习朗读课文 4、集体朗读课文 二、结合解析，练习背诵 1、简明了解诗人 2、总体把握诗歌的情景 第一幅“空山新雨后，天气晚来秋” 初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂, 空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。 第二幅“明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。 第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流泻于
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山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊！ 第四幅“竹喧归浣女”。 竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。 第五幅“莲动下渔舟” 密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。 画面总合： 空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。 三、拓展延伸： 说一说自己对本诗的理解和感受
作业设计：熟练背诵本诗
板 书 设 计 5.山居秋秋暝
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NO. 6
课 题 6柳桥晚眺 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 在老师的帮助下对照“解析”理解诗句的意思。 在背诵的基础上能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。 背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 在老师的帮助下了结古诗诵读方法，学会借助插图理解故事里包含的意思。 通过诵读感受股市的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。 6、感受自然风光的魅力，培养对大自然的喜爱之情。
教学 重难点 重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 2、难点：对诗人思想感情的认识。
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一、课前引入、复习诗歌的知识 1．近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。 指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。 2．律诗 ①诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。 ②规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。 ③中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗,计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。 其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联中上句称出句，下句称对句。 ④有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式 3．绝句 每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。 偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同，只是不一定对仗。
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二、课文分析详细过程： 1、简明了解诗人 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 2、总体把握诗歌的情景 诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。
作业设计：根据诗中内容画一幅画
板 书 设 计 6柳桥晚眺
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NO. 7
课题 7.衣冠服饰 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。 3、使学生养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。
教学 重难点 1、大体理解课文意思 2、在日常生活中规范自己的言行，养成良好品德
教学过程
一、导入： 一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。在日常生活中，正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，取放要有定处，养成良好的习惯，形成规律，这样会给自己带来不少的方便，减少许多麻烦。板书课题，齐读。 二、借助拼音读课文。 1、自由读，指名读。指导。 2、边读边想：对于学生来说，衣冠服饰在于什么？平时，应该怎么做？ 3、小组讨论，交流。 4、全班交流，指导。 （1）衣冠不在名贵华丽，而在于整齐和整洁。 （2）平时，要爱护衣物，不要随便弄脏，破了要缝补。 （3）衣帽脱下后，要放在固定的地方。
教 学 过 程
三、读周恩来的故事。 1、自由读。 2、说说周恩来是怎么做的？你从中懂得了什么？ 3、你平时是怎么做的？今后怎么做？ 小组交流，指名汇报。 四、拓展活动 1、看图，说说谁做的对，为什么？ 2、自我评价。 3、读背《三字经》中的“冠必正，---------”。
作业设计：读周恩来的故事
板 书 设 计 7.衣冠服饰 穿着得体、爱护衣物
教学反思：
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NO. 8
课 题 8、言语应对 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。 在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。 3、使学生养成说话文明大方，态度恭敬温和的好习惯。
教学 重难点 在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。
教 学 过 程
一、导入新课 二、初读课文： 1、让学生自由读课文，了解课文内容。 2、小组讨论故事内容。 3、讨论怎样才算尊敬老师？（学生自由发言） 三、结合图形 1、学生观察图形，小组讨论： （1）图中那些是正确的那些是错误的？ （2）模拟表演怎样尊敬师长 四、自我评价
教 学 过 程
学生根据自己的学习情况作出相应的判断，能明白“自己应该怎样做”是最重要的。 在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。 正确、流利的朗读课文。 五、课堂小结 同学们通过本课学习，今后我们要养成说话文明大方，态度恭敬温和的好习惯。
作业设计：正确、流利的朗读课文，了解课文内容。
板 书 设 计 8、言语应对 说话文明大方，态度恭敬温和
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NO. 9
课 题 9、读书写字 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中自己自觉做到。
教学 重难点 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
教 学 过 程
一、导入新课 小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。 二、看图说话 1、了解正确的读书和写字姿势。 2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。 3、出示人直立的脊柱图。 （1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 （2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！ （3）仔细观察课本上的图或教学挂图。 （4）反复训练正确的读书写字姿势。 （5）培养良好的读书、写字的习惯。 （6）学生交流：读书写字时必须要达到的要求。
教 学 过 程
4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
作业设计：
板 书 设 计
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NO. 10
课 题 第10课 洒扫清洁 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 使学生知道洒扫清洁的具体要求。 2.使学生意识到保持环境卫生的重要性以及如何保持卫生，养成良好的卫生习惯。
教学 重难点 让学生知道保持卫生的重要性以及如何保持卫生。
教 学 过 程
一、导入新课 1．同学同桌互相说说： 你喜欢在哪种环境里生活？为什么？ 2．小结： 整洁、优美的环境对人的身体健康有好处，还可以使人心情愉快、生活舒适；脏、乱、差的环境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。 过渡导语：那怎样做才能保持我们周围的清洁卫生呢？接下来我们就来学习一下！ 二、学习新课 1教师范读课文 2学生整体感知，教师领读课文 3讨论： 小学生应该怎样学会收拾房间、摆放学习用品。
教 学 过 程
三、故事链接 学习陈蕃： “一屋不扫，何以扫天下”的故事。 四、拓展活动 （1）指导看图。 (2)读“想一想” (3）引导学生明白： 生活中只有从小养成良好的行为习惯，踏踏实实地做好每一件事情，才能离成功越来越近。
作业设计：
板 书 设 计 　　　　
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NO. 11
课 题 11、年画 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 通过讲小故事，引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配，加深学生对民间木版年画的认识，激发学生的民族自豪感，提高他们的审美素养。　
教学 重难点 引导学生感受民间木版年画的形式美感和独特的色彩搭配，
教 学 过 程
一、导入课题。 （1）同学们：以前学过哪几种绘画表现手法？学生答：有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画…… （2）同学分组玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。 （3）为什么会这样呢？请学生回答。 （4）揭示课题：年画 二、欣赏木版年画。 （1）教师提问：民间木版年画给你们什么感受？ （2）教师介绍木版年画的发展史： ①教师提问：年画一般表现什么题材？ ②教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。 （3）课件展示：年画的制作过程。
教 学 过 程
三、重点研究两幅年画。 ①分析它们的用色特点。 ②分析它们的造型特征。 教师小结：民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张。 四、学习漏版技术。 ①教师出示已经刻好的漏版。提问：我们如何利用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图解回答。 ②教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。 五、课外延伸：课件展示年画的其他制作形式。
作业设计：使用漏版技术印制一幅年画。
板 书 设 计 11、年画
教学反思：
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NO. 12
课 题 12、 剪纸 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。　
教学 重难点 了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，掌握剪纸的剪刻方法，会灵活选择方法创作剪纸作品。
教 学 过 程
一、谈话导入课题。 二、播放歌曲《新年好》，回想美的画面 1、牵引:优美的歌声，强烈的节奏，我们眼前又浮现了过春节的情形。 2、显示:课件显示过春节的一组镜头。(镜头特写:礼花、灯笼、剪纸、对联、舞狮……) 3、设问:劳动人民在过春节的时候都有些什么习俗 三、感受美的艺术 1、简介剪纸。 边显示剪纸作品，边解说，并配以古乐曲《流水》，使学生感受到古代艺术之美。 2、体会剪纸类型和特点 1)黑板出示学习提示(播放古乐《荫中鸟、姑苏行》。) 2）自学:学生带着上述问题，在音乐背景下，自学课 本。
教 学 过 程
3)交流:小组自由交换看法。 3、学习剪纸造型的方法。 4、研究剪纸的技法。 1)介绍用具:剪刀、刻刀、胶水、红纸等。 2)教师示范 3)总结步骤: 四、实现美的创造 1、出示范画:出示几幅剪纸作品(图略)供学生参考。 2、自由讨论:打算剪什么，同桌相互讨论。 3、学生实践：学生作业，教师辅导 4、优秀作品展评：挑选几副好作品展览，师生一起评价作品。
作业设计：掌握剪纸的剪刻方法。
板 书 设 计 12、 剪纸
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NO. 13
课 题 13、风筝 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 了解风筝起源、著名产地、不同风格及所用材料，风筝作为中国的传统文化和民间艺术。
教学 重难点 风筝文化探索和具体制法，学习风筝的用途。
教 学 过 程
一、了解风筝的起源 1、风筝是中国人发明的，距今已有2000余年的历史。大约在公元12世纪，中国风筝传到了西方，此后经过不断发展，逐渐形成各具特色的东西方风筝文化。 2、在风筝的发展过程中，具有悠久历史的中国传统文化开始与风筝工艺相融合，将神话故事、花鸟瑞兽、吉祥寓意等表现在风筝上，从而形成了独具地方特色的风筝文化。 　　 二、学习风筝的用途 1、在历史上，风筝的用途曾有过多次转换。根据史书记载，风筝的最初功用是用于军事。到了唐代（公元618～907年）中期，社会进入了繁荣稳定的发展阶段，风筝的功用开始从军事用途转向娱乐，同时由于纸业的发展，风筝的制作材料也由丝绢转而开始使用纸张。风筝逐渐走向民间，类型也丰富起来。 2、宋代（公元960～1279年），风筝的流传更为广泛。当时由于文人的参加，风筝在扎制和装饰上都有了很大的发展。同时由于社会上对风筝的需求，制作风筝发展为一种专门的职业。 　　 3、明清时代（公元1368～1911年）是中国风筝发展的鼎盛时期，明清风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了超越前代的巨大进步。当时的文人亲手扎绘风筝，除自己放飞外，还赠送亲友，并认为这是一种极为风雅的活动。
教 学 过 程
近年来，中国的风筝事业得到了长足的发展，放风筝开始作为体育运动项目和健身娱乐活动普及起来。 　　 三、风筝的制作 1、中国风筝以细竹扎成骨架，再糊以纸或绢制作而成。 2、传统的中国风筝工艺包括"扎、糊、绘、放"四种技艺，"扎"即要达到对称，使风筝左右两侧的受风面积相当；"糊"即要保证整体平整，干净利落；"绘"即要做到远眺清楚，近看真实的效果；"放"即要依据风力调整提线角度。 3、风筝的种类主要分为"硬翅"和"软翅"两类，"硬翅"风筝翅膀坚硬，吃风大，飞的高。"软翅"风筝柔软，飞不高，但飞的远。在样式上，除传统的禽、兽、虫、鱼外，近代还发展出了人物风筝等新样式。 4、中国地域辽阔，风筝作为中国的传统文化和民间艺术，在长期发展过程中，产生出许多具有不同地域特色的种类、样式和流派。其中以北京、天津、山东潍坊、四川、广东所制的风筝最为著名。
作业设计：学习风筝的制作
板 书 设 计 13、风筝 了解风筝的起源 学习风筝的用途
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NO. 14
课 题 14、泥塑 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 运用传统的泥塑造型方法，欣赏古、今泥塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受泥材的土趣味的独特的艺术美感，并从中学习泥塑知识。在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。　
教学 重难点 在泥塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
教 学 过 程
（一）创设情景，引入新知 播放一段录像，哪个同学知道这段录像的地点是哪里，是什么内容？（学工基地） （二）、教师引导，探讨解疑 1、欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。 [2、跟我学 通过看书及课件学习泥塑罐的制作方法及装饰方法（切挖、粘贴、雕刻等） 注：泥条要保持湿度，相互间要紧密，注意保留自然的凹凸纹理 （三）、创作体验，形成技能； （1）、学生创作，体验创作过程。 动起来吧！设计一件即实用又美观的器具。怎样使它更有特点，与众不同？ 注意：1、你身边有许多辅助工具，在遇到问题时， 可以运用备用的工具来解决。
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2、可几个人一组，共同完成一件作品，每组的负责人安排好每个人的任务。 3、注意室内及自身的卫生。 （1）、教师辅导，学生形成技能。 （2）教师对那些需要帮助的学生进行个别辅导。 (3）对于好学生鼓励他们大胆创造。 （四）、激发潜能，表现评价； 评出最佳造型奖、最佳技巧奖、 谈创作体会，制作过程中有什么新发现，遇到什么问题是怎样解决的？ （五）、课堂总结。
作业设计：欣赏从古至今的泥塑作品，品味泥塑的艺术美感。
板 书 设 计 14、泥塑
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NO. 15
课 题 15、孔子（上） 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 使学生能够正确流利地朗读课文。 2、了解孔子的生平极其“仁”的思想。 3.结合时代的需要，培养学生道德素质，完善学生个性和人格。
教学 重难点 通过本课的学习，让学生懂得关爱别人，存有“仁爱”之心；让学生懂得礼仪之道，学会对人“仁爱”，以“礼”待人。
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一、入境生趣 孔子将人生分为三个阶段，对人慎戒，生命的成长虽是连续不断的历程，但呈现阶段性，每一个阶段都有特殊的发展任务与危机，惟有透过学习，才能顺利度过危机，找到生命的意义。 二、朗读课文，自学生疑 1、边读边想： 你从哪儿读明白了什么？读不明白的标出来。 2、小组交流。 3、汇报。 （1）孔子生平。 （2）“仁”的思想。 三、师生交流，点难拨疑
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四、共同研讨，反思学习 说说你平时是怎样做的？今后怎样做？ 五、拓展延伸：仁的发现及其对中国传统文化的意义 仁的观念在孔子之前已经产生。据学者们研究，仁字和仁的观念皆渊源于古东夷文化，后来进入“中国”，成为“中国人”的文化观念。春秋时，仁往往与忠、义、信、敏、孝、爱等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特别的重视，只有到了孔子这里，仁才被从其它德性中超拔出来，并被赋予新的丰富的内涵。
作业设计：背诵课后孔子的名言和警句。
板 书 设 计
教学反思：
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小学传统文化教案☆
NO. 16
课 题 15.孔子（下） 执教人 执教班级 一
课型 新授 执教日期
教学 目标 1知道孔子是我国古代伟大的教育家，懂得孔子对教育所作做出的贡献。 2培养学生搜集资料的能力和自主探究问题的能力。 3联系上一课的学习，能从总体上说说孔子是个怎样的人，培养学生的民族自豪感。
教学 重难点 能从总体上说说孔子是个怎样的人，培养学生的民族自豪感。
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一、导入：孔子是我国古代伟大的教育家。 二、学习课文 1教师朗读课文 通过课文讲述的小故事，激发学生进一步了解孔子的兴趣，使学生深刻体会因材施教的含义，由此引导学生理解孔子为什么”还是伟大的教育家'. 三、拓展活动 让学生了解《论语》一书的重要价值和它在国内外传播的盛况。 四、背诵《论语》的相关篇章、语句。 附：孔子(公元前 551-前 479 年)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜人)。是代表奴隶主阶级改良派的思想家、教育家。 孔子大约 30 岁左右，开始讲学。他平时在曲阜城北的学舍里讲学，外出游历 时，学生们也一路跟着，渐渐在社会上有了声名，向他请教的人越来越多，在鲁国的影 响越来越大。鲁国贵族孟禧子临死前还特地嘱咐他的儿子跟孔子学习。孔子 50 岁时， 当上了鲁国的"中都宰"，不久又升为司寇。但当时鲁国的政局正处于动荡不安之中，他 只作了三个月司寇，便被迫离开了鲁国，奔走于宋、卫、陈、齐等国，度过了 14 年的 流亡生涯。
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他的政治主张，不为各国执政者所采纳，凄凄惶惶，找不到一个容身之所， 在陈蔡竟弄到绝粮的地步。 但他仍不辞劳苦， 坚持讲学， 在危难中仍与弟子习礼大树下， "讲诵弦歌不衰"。 公元前 484 年，孔子重返鲁国，这时他已是 68 岁的老人了，由于他政见与鲁 国当政者季康子格格不入，重登政治舞台已不可能，从此，他专力从事讲学和整理古代 文献，以此度过余生。孔子死于公元前 479 年，鲁哀公致悼词："呜呼哀哉尼文!无自律。 "，意思是说："我感到多么孤独，今后向谁请教啊 "孔子死后，学生们在墓旁搭起草房， 守丧 3 年，分别时都痛哭流涕，难舍难分，子贡不忍离开，独自又住了 3 年。 孔子一生大部分时间和主要精力聚徒讲学， 著书立说， 积累和总结了大量宝贵 的教育经验，形成了比较系统的教育思想。他整理和保存了中国古代文化典籍，继承和 发展了殷、周以来的传统文化。他是中国私人讲学的创始人，也是系统传播中国古代文 化的第一人。孔子的学生和孔门后学把孔子平时的言论汇集成书，称为《论语》，他的 思想和教育经验主要保存在这本书里。
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