资源简介

(共23张PPT)
——小学道德与法治四年级下册《合理消费》为例
深度解读教材 让“教”华丽转身
目 录
CONTENTS
案例介绍
案例设计依据
教材使用思考
01
02
03
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案例介绍
课标分析
《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课，这一课的编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段中“学会合理消费、勤俭节约的途径和方法，明白劳动创在财富的道理”。
教材分析和教学目标
“合理消费”是部编版《道德与法治》四年级下册第二单元，由《买东西的学问》、《合理消费》和《有多少浪费本可避免》三课组成。本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，増强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。第5 课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内存的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生合理开支 与消费，避免过度消费。
《合理消费》分两课时，本课是第1课时，通过辨明合理与不合理的购物要求，学会克制自己的不合理的购物欲望，让学生能够理性做出购物选择。
学情分析
由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买 要求而没有考虑实际需求。许多父母对孩子的消费投入也增加了，孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号，过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，“盲目消费”“攀比消费”等现象在小学生中并不少见，因此，让他们知道钱的来之不易是很有必要的。只有这样，才能促使学生认真思考“怎样使用手中所积攒下来的钱，才能意识到要合理消费。
课堂活动——导入
在导入环节的设计，首先出示了本单元思维导图，引导学生明确本课学习目标，然后以小学生消费水平数据分析为切入点，用数据来证明学会合理消费的重要性，再以周末乘坐购物大巴为情境，引导学生开启合理消费之旅。
目标一：认识合理消费
任务一：梳理消费心愿
填写消费心愿卡
同桌交流，互相评价
目标一：认识合理消费
聪明的小消费者，你觉得这些心愿爸爸妈妈能满足你们吗？
任务二：梳理消费心愿
价格合理
线上购物（游戏）
家庭条件允许
满足个人需要
目标一：认识合理消费
任务三：理解合理消费
目标一：认识合理消费
任务四：修正消费心愿
1
2
3
暂停消费
比较选择
目标二：控制不合理消费欲望
转移注意力
目标三：迁移运用
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案例设计依据
教材素材
课题
二级标题
主持人
范例（学习活动示例）
栏目
正文
正文的功能：
1、引入学习情境
2、活动导入
3、活动之间的连接、过渡与转换
4、观点或思想的总结
教材素材
栏目
栏目：不同类型的学习活动
。“小贴士”呈现的主要是与本课活动相关的方法。
教学资源及形式
01
02
03
教学流程及意图
填写心愿卡片
角色扮演
案例分析
修改心愿卡片
讨论案例，交流办法
判断生活中的消费现象
通过小组讨论自我克制的办法，引导学生不仅自己学会合理消费，也要帮助他人，落实勤俭节约的传统美德。
将课本内容迁移到生活中，检测学生学习成果，巩固所学内容。
回顾自己想要的物品
引出课题营造课堂氛围
学会判断什么是合理消费
引导学生做出正确的购物选择
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教材使用思考
一、灵活运用教材，加强生活联系
统编版小学《道德与法治》教材既注重知识框架的建构，又倾向于儿童情感、态度、价值观的培养与发展，对于发展学生的综合能力与和核心素养有着非常重要的意义。所以说，在课堂教学的过程中，要求我们紧紧依靠教材，围绕教材“发展学生判断、选择、适应的能力，突出教材的生活指导作用，依纲据本、循序渐进地发展和丰富学生的情感体验，帮助他们树立正确的人生观和世界观，成为合格的社会主义接班人。古人云“尽信书不如无书”。在课堂教学过程中，我们要引导学生处理好学习与教材的关系，要做到既要“进得去”又要“出得来”。所谓的“进得去”就是对于教材所提供的各个学习环节都要认真领会，进行必要的识记、理解、判断、分析和应用。
二、深挖教材内容，理清教材脉络
“身教胜于言传”。对于小学段学生来说，一味地简单说教不可能取得很好的教育效果，反而会使得他们厌烦这门学科，从心理上到行为所以说，真正适合学生的道德与法治教育学习应该是从学生不同年龄阶段出发，着眼于学生完整的道德与法治体系，使得他们能够从现实的生活和学习出发，引导他们注重切身体会，逐步达成整个道德法治知识体系的完整构建。这样的话，对于学生的观念意识思想性格、意志品质、道德法治的培养才能稳步求进，臻于至善。
三、全面审视教材 立足知识构建
统编版小学《道德与法治》教材既注重知识框架的建构，又倾向于儿童情感、态度、价值观的培养与发展，对于发展学生的综合能力与和核心素养有着非常重要的意义。所以说，在课堂教学的过程中，要求我们紧紧依靠教材，围绕教材“发展学生判断、选择、适应的能力，突出教材的生活指导作用，依纲据本、循序渐进地发展和丰富学生的情感体验，帮助他们树立正确的人生观和世界观，成为合格的社会主义接班人。古人云“尽信书不如无书”。在课堂教学过程中，我们要引导学生处理好学习与教材的关系，要做到既要“进得去”又要“出得来”。所谓的“进得去”就是对于教材所提供的各个学习环节都要认真领会，进行必要的识记、理解、判断、分析和应用。
课程标准是方向，教材是蓝图，课程实施是落地，是“打通最后一公里”的关键一步。
——《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读》

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