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初中语文九年级书面作业设计样例
单元名称 阅读复习单元 课题 议论文阅读 节次 1课时
作业类型 作业内容 设计意图和题目来源
基础性 作业 （必做） 阅读下文，完成下面小题。 鞋子的文明 ①习近平主席说，鞋子合不合脚穿了才知道。又有人说，鞋子合了脚还要合了意才能卖出去。看起来，似乎只要鞋子合了自己的脚，且合了自己的意，便万事大吉。事实上，鞋子合适不合适，有时并不完全由我们个人说了算，还要看环境容许不容许。穿鞋子是文明的标志，一个社会对不同鞋子的包容是文明进步的标志。 ②用毁坏身体来适应美，是对个体生命的残害。中国古代有“削足适履”的悲剧，鞋子不合适，把脚削去一块来凑合鞋的大小，这种不合理的就凑合，是对个体生命的残骸。如果为求合乎要求，而牵强临时修正自己，结果不但事与愿违，而且还会得不偿失。鞋子的码数大小，总有配对大小的脚。如果是生就一双大脚的，而摆在面前的只有挤不下的小鞋子，也可另选一双大码的鞋子，大不必在自己的脚上动刀。用毁坏身体来适应美，“削足适履”不仅没有了美，反而对个体生命造成伤害，成为一出悲剧。 ③用统一尺码来人造美，是对个体生命的侮辱。古人讲美，眉要形如柳叶，口要状似樱桃，笑不露齿，脚要三寸。宋代以后，人们把裹过的脚称为“莲”，“三寸金莲”要求脚不但要小至三寸，而且还要弓弯，这种说法虽然夸张；但将双足缠成尖形并且四趾弯向足底的标准，不仅是已经严重地害了个体生命，更是古代封建社会对妇女的人格上的侮辱。直到辛亥革命后，从城市到乡村的缠足之风才逐渐被废除。缠足的消亡，显示了妇女的解放和地位的提高。用统一尺码来人为制造所谓的美，“三寸金莲”是时代的产物，体现了对个体生命的侮辱，最终成为一场闹剧。 ④用单一色调来约束美，是对个体生命的否定。文革时期的时尚是穿洗得发白的旧军装，无论什么衣服普遍有补丁，文革时期最流行的鞋子是解放鞋。1966年“文革”开始，毛泽东穿上军装，戴上红卫兵袖章，在天安门城楼检阅了数以千万的红卫兵。受到鼓舞的女学生们把长辫子剪成短发，梳成两个小辫子，戴上军帽，穿上军装，腰扎皮带，足蹬解放鞋，和男同学一个模样。 ⑤改革开放让人们的精神与审美得到了解放，鞋子也便百花齐放。当下社会，五彩缤纷的鞋子成了人们幸福生活的标志，也成了人们自由精神的一面镜子。罗素说：参差多态乃幸福本源。鞋子的世界精彩了，人类的文明也便欢腾起来了。 ⑥和鞋子的文明一样渐渐变得多元的，还有我们的社会文化：我们学会了接纳很多不同的思想，譬如一国两制、中国特色的社会主义；我们学会了欣赏很多不同的人，譬如六门功课亮红灯的韩寒，譬如让儿子退出学校由自己亲自进行教育的郑渊洁，譬如草根明星大衣哥朱之文。 ⑦当然，不要仅仅要求鞋子能够容得下我们，我们也要能够容得下鞋子。容得下不同的鞋子，并且能够容许每一个人自己作主选择鞋子的社会，才有可能走出更宽广的道路，创造更具生命活力的文明。 (来自网络) 文章开篇从习近平主席的话写起有何作用？ 参考答案：文章开篇引用习近平主席的话引出文章的论题，具体有力且激发读者的阅读兴趣。 设计意图： 通过分析文章第一段内容及其作用，掌握议论文开头的特点。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编
2.如果将下面的材料作为论据，你觉得放在第几段中更合适？。请结合内容说明理由。 安徒生笔下的王子依据落下的水晶鞋寻找灰姑娘时，就有爱慕虚荣的女孩为了证明自己合穿鞋子而把脚削小去适应水晶鞋的大小。 我认为应放于第（ ）段中，理由： 参考答案：我认为应该放在第二段。因为第二段的观点是用毁坏身体来适应美是对个体生命的残害，爱慕虚荣的女孩把脚削小去适应水晶鞋与此观点一致，证明了毁坏身体去适应美会得到适得其反的效果。 设计意图：通过判断和选择事实论据的位置，帮助学生进一步了解论据证明论点的特点。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编
3.根据原文仿写句子，使上下文连贯： 我们学会了欣赏很多不同的人，譬如六门功课亮红灯的韩寒，譬如让儿子退出学校由自己亲自进行教育的郑渊洁，譬如草根明星大衣哥朱之文。 我们学会了 ，譬如 ，譬如 ，譬如 。 参考答案：我们学会了为不同的活法鼓掌，譬如“中国最著名的屠夫”北大才子陆步轩，譬如身价40亿的“土猪大王”陈生，譬如“网坛一姐”李娜的体制外胜利。 设计意图： 通过仿写练习，锻炼学生思考、归纳和写作能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编
拓展性 作业 （选做） 语言的力量 ①语言是有重量的，或重或轻，不一而足。有成语为证：一言九鼎，一言千钧，金玉良言，语重心长，人微言轻等。 ②当然，语言是声波震动传播的结果，看不见摸不着，放在秤上是绝对秤不出来的。但实实在在的，不同的人每天说的话有明显分量差别。一般来说，权力大的人说话有分量，因为他有能力落实；重诺守信的人说话就有分量，一诺千金，言出行随。而那些废话、空话、大话、套话，都是没有重量的，说和不说差不多。 ③最重的话当然是“一言九鼎”，形容说的话分量特别大，对事物的发展起决定作用。九鼎是指夏朝、商朝、周朝三代奉为象征国家政权的传国之宝，东周时曾放置在洛阳天子宫殿，一尊鼎重几千斤，九鼎就是好几万斤。好勇斗狠野心勃勃的秦武王试图问鼎中原，就是被其中一鼎压死的。《史记·平原君列传》记，公元前257年，平原君赵胜的门客毛遂自荐出使楚国，仅靠口舌之辩，就促成楚、赵合纵共同抗秦，因此声威大振，获得了“三寸之舌，强于百万之师”的美誉。平原君十分感慨地说：“毛先生一至楚而使赵重于九鼎大吕。” ④佛家语说：“救人一命胜造七级浮屠”，如果一句话可以救命，一句话也可以要命，这分量也够重吧。白门楼上，曹操想释放吕布，刘备慢悠悠地说了一句话：“明公不见布之事丁建阳及董太师乎!”提醒曹操，这吕布可是个反复无常的小人，千万留他不得，免得养虎遗患。乌台诗案发，宋神宗在杀不杀苏轼问题上犹豫不决，王安石说了一句话:“安有圣世而杀才士乎 ”救了东坡一命。元帝有释放文天祥的念头，汉奸留梦言坚决反对，曰：“天祥出，复为号召江南义士抗元，吾辈将置于何地？”促使元帝最终下决心杀了文天祥。这样的例子并不鲜见，生死存亡都是一句话的事。 ⑥人微言轻，那就要少说为佳，如不自知，多嘴多舌，只会自取其辱。有一回，纪晓岚很热心地为朝廷提了一点建议，没想到乾隆当场翻脸，恶毒地羞辱他说：“朕以汝文字尚优，故使领四库全书，实不过以倡优蓄之……” 言外之意，别自作多情了，我养你不过是当一个能逗乐的戏子、小丑罢了，你还真把自己当根葱了，醒醒吧你，别做春秋大梦了。其实，纪晓岚是有不小官帽的，自以为早已高于“人微”境地，但这番训斥让老纪彻底寒透了心，他算是明白了自己在主子心目中到底有多少分量。“非我族类，其心必异”，你再忠诚，再勤勉，也是个连奴才都不如的“倡优”之类。 ⑦语重心长，是长者对晚辈的谆谆教诲，暖心而厚重，因为他有几十年的岁月长河做后盾，有风风雨雨起起落落的人生经历为积淀。《曾国藩家书》《傅雷家书》就是此类语言，字字多情，句句深意，读起来沉甸甸的，认真践行必会受益无穷。 ⑧说话有分量的人，虽不至于“一言兴邦，一言丧邦”，但说话是要落实兑现，真金白银要往里砸的，因而要慎言守信，一言既出，驷马难追。说话分量轻的人，当有自知之明，不该你说话的地方就沉默是金，免得自找难堪。当然，朋友聊天，街谈巷议，没那么多忌讳，海阔天空一番，东拉西扯几句，轻飘飘的，哈哈一笑，说完就一阵风吹跑了。 （选自《杂文月刊》2021年第3期） 选文的中心论点是什么 参考答案：语言是有重量的，或重或轻，不一而足。 设计意图：通过阅读文章，把握作者的主要观点。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编
2.文中第⑥段划横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 参考答案：举例论证。列举纪晓岚很热心的为朝廷提了一点建议，乾隆当场翻脸的例子，具体真实有力地论证了“人微言轻，那就要少说为佳，如不自知，多嘴多舌，只会自取其辱”的观点。增强文章论证的说服力。 设计意图：考查学生对论证方法及其作用的分析能力。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用□探究 题目来源：新编
3.简述本文的论证思路。 参考答案：首先，开门见山，直接提出中心论点：“语言是有力量的，或重或轻，不一而足。”其次，通过事实论据与道理论据，论证“一言九鼎”“一句话可以要命”，说话特别有分量；“人微言轻，少说为佳，如不自知，多嘴多舌，只会自取其辱”；“语重心长”是长者对晚辈的谆谆教诲，读起来沉甸甸，认真学习必会受益无穷。最后，总结全文，得出结论，说话有分量的人，要慎言守信，当有自知之明，朋友聊天，街谈巷议，没那么多忌讳。 设计意图：梳理文章的层次结构，理解作者的论证思路。 学科素养： 语言的建构和运用 思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记 理解 分析综合 □鉴赏评价 表达应用 探究 题目来源：新编

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