资源简介

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新课导入
社会主义核心价值观
富强、民主、文明、和谐 国家层面的价值目标
自由、平等、公正、法治 社会层面的价值取向
爱国、敬业、诚信、友善 个人层面的价值准则
什么是自由？ 什么是平等呢？
7.1 自由平等的真谛
第七课 尊重自由平等
学习目标
1. 通过对话和分析孙某案例，研讨无法治不自由。知道自由的内涵和意义，明确自由应受必要的限制。掌握法治与自由的关系。增强自由意识，树立法治观念。
2. 通过小组合作交流和孙某案例，研讨法眼看平等。知道法治意义上平等的含义及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。树立平等的观念，认同法治是实现平等的保证。
话自由
——无法治不自由
你渴望的自由是什么样的？
你为什么渴望自由呢？
① 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护 。
②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
如何理解自由应受必要限制（P99）
①拥有自由，能增强个人的幸福感，能激发个人的活力（对个人）
②推动社会的进步与繁荣（对社会）
自由的意义(P99)
话自由
结合课本知识 根据法条谈谈对自由的认识
《中华人民共和国宪法》
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
第五十一条 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
话自由
孙某利用网络发布侵害某死者名誉的言论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神损害。死者家属将孙某诉至人民法院。人民法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金。
要求： 1.同桌讨论
2.讨论时间2分钟
3.可把关键词写在学历案上
笔记整理
自由的内涵：(P100)
自由是做法律所许可的一切事情的权利。
——孟德斯鸠
①自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
②自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利
结合课本知识 根据法条谈谈对自由的认识
《中华人民共和国宪法》
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
第五十一条 中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
话自由
孙某利用网络发布侵害某死者名誉的言论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神损害。死者家属将孙某诉至人民法院。人民法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金。
要求： 1.同桌讨论
2.讨论时间2分钟
3.可把关键词写在学历案上
笔记整理
法治与自由的关系：(P100)
1
2
法治与自由相互联系，不可分割；
法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；
3
法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害；
4
法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
析平等
——法眼看平等
析平等
合作交流：任选一个话题探讨是否体现平等？请说明理由
残疾人创业享优惠政策
男女同工同酬
对未成年人特殊保护
一次选举一人一票
要求： 1.讨论时间3分钟
2.所有组员都要记录讨论结果
3.小组推荐一名发言人
4.可把关键词写在学历案上
笔记整理
同等情况同等对待，比如：男女同工同酬、一次选举一人一票等
平等的含义：（P101）
不同情况差别对待，比如：老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照
学习目标
美国独立宣言
“人皆生而平等”人们有生存、自由和追求幸福等的权利。
法国人权宣言
人们生来自由，权利平等。
世界人权宣言
人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。
党的十八大
把平等写进社会主义核心价值观。
人类追寻平等的足迹
为什么人们孜孜不倦的追求平等？
析平等
平等的意义？（P101）
①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
笔记整理
析平等
孙某利用网络发布侵害某死者名誉的言论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神损害。死者家属将孙某诉至人民法院。人民法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金。判决下来后孙某以自己有发明创造为由拒不履行判决，请求改判。有人认为，有贡献的人可以“法外开恩”，你觉得呢？
我国宪法规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
民法典规定，民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。自然人的民事权利能力一律平等。民事主体的财产权利受法律平等保护。
《兵役法》第三条规定：中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。
刑法规定，对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。
析平等
你还知道哪些关于平等的法律规定吗
平等的享有权利
平等的履行义务
平等的适用法律
法律面前人人平等的表现：
笔记整理
法律面前人人平等的表现：(P102-103)
①任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
（平等的适用法律）
课堂小结
自由平等的真谛
无法治不自由
法眼看平等
自由的意义
自由是有限制的
自由的内涵
法治与自由的关系
平等的含义
平等的意义
法律面前人人平等的表现
只有保证公民在法律面前一律平等，尊重和保障人权，保证人民依法享有广泛的权利和自由，宪法才能深入人心，走入人民群众，宪法实施才能真正成为全体人民的自觉行动。 —习近平
课堂小结
作业：
制作书签
准备工作：
①若干空白卡片
②收集古今中外关于“自由、平等”的名言
③彩笔 蜡笔等
④剪刀
制作过程：
将有关“自由”“平等”的名言绘制在卡片上，用剪刀修剪成喜欢的书签样式
成果展示：
下节课上课同学之间互相分享
青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程
—习近平
7.1 自由平等的真谛 平等的真谛——教学阐释
一.课标与教材分析
二.学习目标的制定
三.教学过程
四.课堂效果与评价
一、课标与教材分析
（一）课标要求
认识民主、自由、平等、公正对社会生活的意义，初步具备民主参与意识、责任担当意识。（新课标P30）
（二）本课内容：
第一框题：无法治不自由
如何理解自由应受必要限制 自由的意义 自由的内涵 自由与法治的关系
第二框题：法眼看平等
平等的含义 平等的意义 法律面前一律平等的表现
（三）核心素养目标
政治认同：体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。
法治观念：培育学生的法治观念，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
二、学习目标
1. 通过对话和分析孙某案例，研讨无法治不自由。知道自由的内涵和意义，明白自由应受必要的限制。掌握法治与自由的关系。增强自由意识，树立法治观念。
2. 通过小组合作交流和分析孙某案例，研讨法眼看平等。知道法治意义上平等的含义及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。树立平等的观念，认同法治是实现平等的保证。
三、教学过程
以学定教
1.确定教学方法以及材料的选取
2.着眼学科任务设置教学环节
3.整合案例创造情境
4.根据任务展开活动
5.完成过程性评价与总结性评价
教法：情境创设法、启发式教学法、任务驱动法。
学法：自主学习法、小组合作法、探究学习法。
环节一 话自由
学生活动：师生对话 同桌合作
案例情境：孙某的案例
学习目标：自由应受必要限制 自由的意义 自由的含义 法治与自由的关系
环节二 析平等
学生活动：小组合作 自主探究
案例情境：孙某的案例
学习目标：平等的含义 意义 法律面前人人平等的表现
课堂小结
采用让学生谈谈自己的收获与框架结构图相结合的方式
感悟升华
只有保证公民在法律面前一律平等，尊重和保障人权，保证人民依法享有广泛的权利和自由，宪法才能深入人心，走入人民群众，宪法实施才能真正成为全体人民的自觉行动。 ——习近平
作业设计
动手制作书签
四、课堂效果
教学评一致性
过程性评价：坚持师评、互评、自评相结合。注重对学生的正面评价
结果性评价：通过练习题反馈学生目标达成情况
越是伟大的事业，越是充满挑战的，越需要知重负重。
—习近平
感谢观看

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