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“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会说课稿
人教版初中生物八年级下册
第八单元《健康地生活》说课稿
学校：xx中学 说课教师：xxx
1、教材分析
《健康地生活》是人教版初中生物八年级下册第八单元的内容主要包括《传染病及其预防》、《免疫与计划免疫》、《用药与急救》、《了解自己，增进健康》等内容。让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，通过复习强化帮助学生学会健康生活这一重要技能，学生把学过的知识系统化，形成知识网络，树立正确的健康地生活观念。
（二）学情分析
生命教育不仅要引导学生认识生命的本质，还要引导学生科学地认识健康，学会关爱生命，学会自我管理，提高生命的质量。本节是在学生对健康有了一定的认识之后，需要进一步认识传染病及其预防、免疫与计划免疫及急救常识等内容，帮助学生了解养成良好的生活方式和习惯的重要性。通过本节课的复习，学生对生物学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。
三、教学目标
根据生物课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标。
1. 进一步掌握本单元知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
2.掌握传染病的病因、传播途径和预防措施，了解人体免疫功能及人体的三道防线，区别抗体和抗原。
3.掌握安全用药的常识和基本的急救方法
4.知道健康地生活，并关心和帮助他人增进健康。
四、教学重点、难点：
（一）重点：与学生一起复习，主要让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课重点；树立正确的健康地生活观念。
（二）难点：
1.如何区分传染病预防措施；
2.如何区分抗体与抗原？两者的关系是怎样的？
五、教学方法
本节课将采用情景模拟、案列分析、小组讨论、讲练结合。
6、教学过程：
随机采访学生，“你认为哪些行为是健康地表现，你健康吗？活动，引入复习专题健康地生活。
（一）考点一：传染病及其预防
从威胁人体健康的一些疾病引入传染病的内容，让学生了解传染病的概念、特点、流行环节和预防措施。通过讲解使学生能能够识别传染病，并说出传染病的特点;理解传染病流行的三个基本环节;知道预防传染病的三个措施。传染病和免疫的知识与日常生活密切相关，因此在考试中常和生活实际联系在一起。传染病流行的三个基本环节和针对这三个基本环节所采取的预防措施常作为考查的重点，要做到针对具体的实例能够会分析。在常见的命题中对相关概念的区分性考题比较常见。
（2）考点二：人体三道防线的组成和功能
引领学生概念辨析，小组合作讨论，回答问题，填写表格。教师予以小组间评价。
（三）考点三：安全用药和急救
出示讨论题供学生分析。每组报告后及时给予点评，引导学生总结归纳安全用药的原则：了解药物常识、从正确途径得到药物、学会药物使用说明书。进一步认识安全用药的概念。出示考点过关题，学生分析、讨论达成共识，巩固知识。
(四）考点四：健康地概念以及选择健康地生活方式
以身边的事例为题，组织学生讨论如何解决。学生自主回顾相关知识，进行归纳，总结健康地生活方式。
（五）将思维导图补充完整，总结错题，感想。
总结是复习课提升的一个重要途径，学会总结，事半功倍。不仅要在知识上丰富对健康地生活的认识，更要在生活中实践，坚持健康地生活。中小学教育资源及组卷应用平台
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计
人教版初中生物八年级下册
第八单元《健康地生活》教学设计
学校：xx中学 讲课教师：xxx
【学习目标】：
1.掌握本单元知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
2.传染病的病因、传播途径和预防措施，人体免疫功能及人体的三道防线，区别抗体和抗原。
3.掌握安全用药的常识和基本的急救方法
4.知道健康地生活，并关心和帮助他人增进健康。
【学习重点、难点】：
（一）重点：与学生一起复习，主要让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课重点；树立正确的健康地生活观念。
（二）难点：
1.如何区分传染病预防措施；2.如何区分抗体与抗原？两者的关系是怎样的？
【教学过程】：
一、导入：随机采访学生，“你认为哪些行为是健康地表现，你健康吗？活动，引入复习专题健康地生活，展示复习目标。
二、复习课。
环节一：传染病及其预防
(一) 结合课本P72-P78，复习传染病、基本环节及其预防，由学生制作一份关于传染病的思维导图，时间3分钟。然后展示思维导图，学生进行比较和补充。
(二) 设计课堂活动“超级分类”，将具体的作法分类到传染病预防措施中。学生通过看、想、做，达到突破难点的目的。
(三) 提出问题：流感在人群中怎们传播的？人体免疫系统如何对抗流感病毒？流感疫苗是如何发挥保护作用的”？引出第二个内容。
环节二：人体的免疫功能
（一）结合课本，小组间合作讨论完善表格，时间3分钟。每一小组确定一位中心发言人，展示讨论结果。
（二）通过“考点过关”，练习巩固运用。
（三）观看视频《抗原与抗体》，区分抗原与抗体及它们之间的关系。
环节三：安全用药与急救
提出问题：为什么大家常说是“药三分毒”？引出药物的分类，合理用药。讨论如何急救？回忆急救常识。利用思维导图进行归纳，查漏补缺。
环节四：健康地概念以及选择健康地生活方式。
（1）列举事例，请学生分析。归纳健康三要素。
（2）提出问题，讨论问题。（自己有哪些生活习惯需要修正 要保持健康，你认为青少年应该养成哪些良好的生活习惯？）
（3）通过能力提升，练习巩固运用。
环节五：师生共同总结归纳。(共19张PPT)
第八单元 《健康地生活》
单元复习
xx中学 xx教师
复习目标
1.知道传染病的病因、传播途径和预防措施。
2.描述人体三道防线的组成和功能,会区分特异性免疫和非特异性免疫。
3.掌握安全用药的常识和基本的急救方法
4.知道健康地生活方式,并关心和帮助他人增进健康
考点一：传染病及其预防
1.传染病：
（1）概念：
由病原体引起的 、能在人与人之间或与动物之间传播的疾病。
（2）病原体：
细菌、真菌、病毒、寄生虫
（3）特点：
流行性、传染性
（4）传染病、非传染病、遗传病的区别
2.传染病流行的基本环节与预防
（1）传染源：
人或动物
控制（隔离、治疗）
（2）传播途径：
空气、饮生物媒介等
切断（环境、场所)
(3 )易感人群：
缺乏免疫力的人
保护（健康人）
3.传染病传播途径
传染源
流感病人
传播途径 空气飞沫
易感人群
对流感缺乏免疫的人
三者缺一不可
考点二：人体三道防线的组成和功能
人体的免疫功能
1、结合课本，小组间合作讨论完善表格
2、每一小组确定一位中心发言人，展示讨论结果。
1. 下列不属于传染源的是（　　）
A．艾滋病病毒 B．流感患者
C．乙肝病毒携带者 D．患手口足病的儿童
2.2016年巴西爆发一种由于寨卡病毒引起的疾病，寨卡病毒主要通过伊蚊叮咬传播。根据传染病的预防措施分析，消灭伊蚊是为了（　　）
A.控制传染源 B.切断传播途径
C.杀灭病原体 D.保护易感人群
考点过关：
3.下列有关免疫的知识，说法正确的是（　　）
A．接种甲肝疫苗可预防乙肝
B．特异性免疫和非特异性免疫都是人生来就有的
C．疫苗能直接杀灭病原体
D．不同的抗体在人体内存留的时间一般是不同的
疑难突破——抗体与抗原
1. 如何区分抗体与抗原？
2. 两者的关系是怎样的？
观看短视频《抗原与抗体》，完成疑难突破。
考点三：安全用药和急救
1.凭“经验主义”乱服药。
2.认为“处方药”更好。
3.说明书不知所云。
注意：说明书、主要成分、用法、生产日期、有限期、注意事项等。
列举事例：
1、2004年，云南大学学生马加爵，因为一些生活琐事，残忍杀害同宿舍四名同学。
2、张三是一名名牌大学毕业生，但是在工作中处处碰壁，最后只好辞职在家，靠父母接济艰难度日。
考点四：健康地概念以及选择健康地生活方式
1.自己有哪些生活习惯需要修正
2.要保持健康，你认为青少年应该养成哪些良好的生活习惯？
能力提升：
1.良好的生活习惯是健康人生的基石，下列相关说法正确的是（ ）
A. 应多吃含蛋白质丰富的食物，少吃馒头等营养单一食品。
B. 过量的酒精能使血压升高，增大冠心病的发病率。
C. 吸烟对被动吸烟者健康地危害远小于主动吸烟者。
D. 中药副作用小，可以通过增加剂量使病情尽快好转。
谢谢！祝大家健康幸福每一天！

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