资源简介 (共18张PPT)如何理解“学以成人”《道德与法治》议题式主题学习 1.教材分析 2.学情分析3.教学目标4.教法学法5.教学过程6.板书设计目 录知识体系道德与法治学习伴成长、享受学习在实践中学习、终生学习学习新天地A学以成人C学以致用更好的自己有效学习梦想、责任学无止境B少年有梦、走向未来核 心素 养政治认同：理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。健全人格：学会有效学习；树立终身学习的理念，提高自我更新、学以致用的能力。道德修养：结合自己的实际情况提高对学习的认识，增强应对学习压力，养成主动学习、不断探索的品德和习惯。九年级学生进入到备战中考的冲刺阶段，学习压力相较与之前的学习有所增加。同时面对未来的生活，开始进行人生中第一次选择，升学或者就业 高中或者职业技术 学生的焦虑程度较高。这样的心理状态下，会导致对学习价值的疑问，为什么学习 学习的目的是什么 什么时候才是学习的终点 诸多问题接踵而来，但又似乎没有确定的答案。学生生活在思想的纠结中与争斗中。本课时内容帮助学生澄清一些观点，理顺一些迷茫，引导学生立足国家发展和全球视野，兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题，树立人生理想。议题式教学法、多媒体教学法、小组合作学习、讲授法学情分析教法学法如何理解“学以成人”季夏之月，鹰乃学习——《礼记·月令》个体经过一定练习后出现的，且能够保持一定时期的某种能力或倾向方面的变化。——《辞海》议题一：何为“学习”？小丽在课余阅读课外书籍培养自理自立能力掌握科学文化知识小鹏回家自己做饭，还经常给加班的爸爸送饭他们是在学习吗？为什么？议题一：何为“学习”？议题一：何为“学习”？著名经济学家于光远86岁开始使用电脑，并建立了自己的网站。91岁时当开博客当“博主”。91岁时，他出版的著作已达80部。河南有一位71岁的老人，名叫柳玉春，在经过了第5次的高考后，终于被濮阳职业技术学院录取。通过42年的勤奋刻苦，终于圆了自己的大学梦，从农民变为了一名大学生。每个人都要学习吗？长大成人以后，我们还需要学习吗？必须树立终身学习的理念，养成主动学习、不断探索的习惯，增强自我更新、学以致用的能力。用功譬若掘井，与其多掘数井而皆不及泉，何若老守一井，力求及泉而用之不竭乎？——《曾国藩家书》结合自身经历或名人名言说说学习需要有哪些精神品质？求业之精，别无他法，曰专而已矣。——《曾国藩家书》议题一：何为“学习”？无一事不学，无一时不学，无一处不学。—— 朱熹议题一：何为“学习”？①从内容来看：中学阶段，学习是我们的重要任务。初中阶段的学习，包括如何获取知识，培养能力以及学习如何做人。②从范围（场所来看）：学习不仅仅局限在学校。生活中点点滴滴都是学习。③从形式来看：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。④从态度来看：学习需要自觉、主动的态度，需要持之以恒。⑤从时间来看：学习伴随着我们的成长，学习没有终点，要树立终生学习的观念，培养终生学习的习惯。以小组为单位，畅所欲言，与同学分享你的学习经历，并说说你学习的目的和收获。我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……议题二：何为“成人”？议题二：何为“成人”？吾辈读书，只有两事：一者进德之事，讲求乎诚正修齐之道，以图无忝所生，一者修业之事，操习乎记诵词章之术，以图自卫其身。——《曾国藩家书》修身、齐家、治国、平天下。——《礼记·大学》成人=成年人？何为“成人”？说说你对“成人”的理解。学以成人议题三：何以“成人”？在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。摘自《青年在选择职业时的考虑》——卡尔·马克思（1835年）注：马克思中学论文，时年17岁议题三：何以“成人”？七绝·改诗赠父亲近现代·毛泽东孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。为中华之崛起而读书——周恩来结合伟人们的经历说说他们是如何“成人“的？观看短视频，再说说你对“学以成人”的理解。议题三：何以“成人”？珍惜这个时代、担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长，让青春在新时代绽放，让人生在中国梦的奋进追逐中奔跑。结束语如何理解“学以成人”感谢聆听！ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 MyVideo_1.mp4 【议题式教学】2024中考道德与法治专题复习--如何理解“学以成人” 课件.pptx
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