资源简介

鲁科版五 四学制小学英语(三年级起点)四年级下册
Unit 6 Travel Lesson 3 What are you going to do there 教学设计
一、教材分析 Unit6 Travel Lesson3是新授课，共包括三部分：Part1 Listen and say内容是 Miss Zhang带领大家查阅暑假期间打算去的旅游景点，Danny, Guo Yang 和 Peter 讨论交流了各自旅游的活动计划。呈现语言为“What are you going to do there I’m going to learn kung fu.”等。Part 2 Let’s talk内容是对话练习，两名同学谈论在旅游目标景点的活动计划，练习“I’m going to Mount Taishan. What are you going to do there I’m going to see the sunrise.”等句型。Part 3 Let’s copy内容是规范书写三个句子。
二、学情分析
本单元是学生首次接触用“be going to”表示将来，需要重点讲练目标句型。在“Seasons”和“Weekend”单元我们学习过的一些动词词组，为本课的学习提供了语言知识储备。四年级学生经过近两年的英语学习，有了一定的基础知识，同时保持着较为浓厚的学习兴趣，课堂活
动中善于观察、乐于参与、敢于发言。课堂上，根据学生的学习特点，结合前两课的目标和情境信息，借助多媒体、充分利用图片、动画、视频等教学资源，深入浅出地设计课堂活动来调动学生的热情，激励不同层次的学生共同参与任务活动，使其学有所得，将课堂所学的知识真正运用到实际生活来。
三、教学目标
（一）语言能力所有学生能在本节课结束时准确读出重点单词 learn, sunrise, August, sea, boy, girl, have a good time 和重点句型“What are you going to do there I’m going to ...”等描述各自暑假旅游计划的活动安排。
（二）文化意识学生能理解关于一般将来时的描述，了解旅游的相关知识，增强学生对国内外风景名胜的了解。
（三）思维品质通过问题引领，学生能够预测、推理、归纳、合作，全面提升思维品质。
（四）学习能力学生能积极保持对英语学习的兴趣，确定学习目标，通过听说读写等多种策略提升英语学习效率，学会举一反三，提高获得知识和运用知识的能力。
（五）德育范畴
1.通过本课的学习，学生能够了解旅行前做计划的重要性,能够做好假期旅行的计划。
2.通过本课的学习，学生能够了解不去危险的地方游泳，不去有警示标志的地方游泳，同时提高安全意识。
3.学生能够积极参与课堂活动，乐于交流，合作完成学习任务，体验英语学习的乐趣。
四、教学重难点
教学重点：学生能够熟练灵活运用所学的句型“What are you going to do there I’m going to ...”描述自已暑假旅游计划中的活动安排。
教学难点：学生能够综合运用本单元的重点句型谈论各自的暑假旅游计划。
五、教学过程
Step 1 Warming-up
（1）Greetings.（2）Enjoy a song《What are you going to do》.
【设计意图】学生通过欣赏歌曲了解本节课所学主题。
（3）Review L1&L2 复习本单元一、二课内容。
【设计意图】教师通过问题引领学生复习第六单元第一课和第二课内容，为新课学习做铺垫，导入新课。
Step 2 Presentation
（1）Describe the pictures on the text.
Q1：Who are they
Q2:What are they doing
【设计意图】教师通过两个问题引导学生对四幅图片进行描述，预测文本内容。
（2）Watch and choose：What are they talking about 让学生看动画了解文本大意，选择问题的答案。
【设计意图】让学生带着问题看动画，理解文本大意，为下一步的文本学习做铺垫。
（3）Watch again and match: What are they going to do there （看动画，将人物与行为配对）
【设计意图】再次观看视频，找出 Danny, Guo Yang和 Peter三人分别要去干什么，加强对文本细节的处理。同时促进学生对文本的理解。（4）Listen and fill.
（5）Listen and say.
【设计意图】通过听录音，学生能够详细理解文本内容，掌握文本的重点单词和句型。在此过程中，渗透游泳的安全小常识，提高学生的安全意识。
（6）Look back.
【设计意图】带着学生以第三人称的口吻来回顾梳理整篇文章。（7）Imagine and guess: What is Jenny going to do there （想象并猜测：Jenny会在那里干什么？）
【设计意图】鼓励学生用本课所学句型猜测 Jenny在加拿大的活动，意在引导学生拓展思维，结合前两课已知信息，灵活运用语言知识，大胆做出猜测，进行语言输出。
Step 3 Practice
（1） Watch and imitate.【设计意图】通过跟读模仿，学生能够进一步掌握文本的语音语调。
（2） Let’s read.Step1: Read by yourself.Step2: Try to retell our friends’ travel plans.
Step3: Talk in pairs.首先自读课文，然后再以第三人称来介绍文中三个小人物的旅行计划，最后同桌两人交流。
Step 4 Production（1）Let’s interview.教师将课文中的四幅图片进行改编，将一二三课的重点内容都融汇到练习中，同桌两人选择图片进行句型操练。同时，为后面的小组活动做准备
。【设计意图】激发学生运用所学知识进行表达，鼓励不同层次的学生参与进来，大胆说英语。活动安排兼顾基础细节，保证各层次的学生都能在语言操练中完成任务，获得学习成就感。
（2）Let’s write.学生根据老师提供的旅行计划模板，说出自己的旅行计划并进行组内交流，小组组长进行记录并做汇报。
【设计意图】通过写自己的旅行计划锻炼学生写的能力，将本课所学知识内化为自己的语言，引导学生在真实的情境中感知和运用所学知识。
（3）Enjoy a story 《You are not going the right way.》观看故事动画回答三个问题：
“Can the man reach Kingdom Chu ”
“Can you use a Chinese idiom to describe this story ”
“Can you give him some suggestions ”
【设计意图】通过阅读小故事《南辕北辙》，让学生们回答问题，让学生给故事中人物提建议，对学生进行德育渗透。让同学们明白，出行之前需要做好详细的计划，要听从他人的建议等道理。
Step 5 Summary &Homework
（1）Summary首先让学生自己总结本课收获，之后教师巩固复习单词和句型，通过板书复习本课重点知识。
【设计意图】通过单词卡和板书将本课所学知识进行梳理，加深印象。
（2）Homework：1. Copy the three sentences on P69.根据自己书写的情况，从不同的方面对自己的作业进行自评。
2. Talk about your travel plan with your parents.
3. Upload the video about reading this text.上传阅读打卡小视频。
4. Read the picture books about travel.《Snail’s Adventure》
Step 6 Blackboard design

展开更多......

收起↑