资源简介

Unit 6 Disaster and hope
Developing ideas板块教学设计
课型 Reading
主题语境 人与自然——灾害防范、自然灾害与防范
内容分析 本文是一篇记叙文，从一个孩子的视角讲述了受“卡特里娜”飓风的影响，一个普通的美国家庭的遭遇。该语篇以时间顺序展开，共分为飓风袭击时、飓风过后、几天之后、一年之后四个阶段，主要描述了主人公在不同阶段生活环境的变化以及随之引起的恐惧、担忧、充满希望、喜悦再到乐观积极等一系列心理活动的变化，旨在向读者传递面对自然灾害时要团结一致，保持积极乐观的态度和对未来充满希望的信息。
教学目标 1. 读懂语篇大意，体会作者在经历灾害前后的境况变化和相关心理感受；2. 分析标题和语篇中的意向，并联系自身生活，培养积极乐观的人生态度。
教学重点 读懂文章，利用思维导图，分析主人公在灾害前后的心理感受变化，体会语篇的主旨。
教学难点 引导学生分析主人公在灾难前后的境遇变化以及心理活动变化。
教学内容 Step1 Lead-inWatch the video and answer the questions. Which disaster is mentioned in the video What will happen to people after the storm 观看视频，帮助学生熟悉话题，直观感受飓风的危害。Step2 Pre-readingWatch the video and answer the questions.Where did Hurricane Katrina form Where did it hit How long did it last How many people lost their lives in the hurricane What was the cost of the damage Hurricane Katrina caused 教师引导学生通过视频了解“卡特里娜”飓风的形成过程和在美国的登陆过程，了解飓风袭击带来的灾难。Step3 While-reading1. Read the passage and find out what the passage is mainly about. 2. Look through the passage again and try to get its structure.3. Match the pictures with each part.4. Complete the diagram with the words and expressions from the passage.
教师可利用本活动检验学生对文章结构和细节的理解以及对作者思想变化过程的把握。 第一步:学生细读课文，关注飓风发生时和发生后作者对自己的心境和生活环境变化的描述，完成学生用书上的图表。第二步：全班核对答案。第三步：学生通过师生互动或生生互动，就课文中理解有困难的地方进行交流，在讨论中加深对课文的理解。Step4 Post-readingThink and share.Why does the author say “Although it was only a few days before we were rescued, it felt like months” What do you think could be done to help the local people rebuild their homes 教师提供必要的支特，鼓励学生在深入理解文章主题的同时联系自身实际，进行知识和思维能力的拓展与迁移。

展开更多......

收起↑