资源简介

《望庐山瀑布》教学教案
一、教学目标
（1）识字写字：会认“庐、瀑、挂”等生字，会写“香、炉、紫”等生字。
（2）理解诗意：能理解诗句意思，感受瀑布的壮观景象。
二、教学重点
理解“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”这两句诗的意境，感受庐山瀑布的美丽。
三、教学难点
（1）体会“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法和诗人的情感。
（2）通过诗句理解，激发学生对大自然的热爱和想象力。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣：展示庐山瀑布的动态图片，让学生观察瀑布的形态和颜色，提问：“同学们，你们看，这是哪里的景色？你们觉得美吗？”
2. 分享体验：教师分享自己游览庐山瀑布时的感受，如：“我记得当我第一次看到庐山瀑布时，真的被它的壮观景色震撼到了。”
3. 引入课题：告诉学生今天要学习的古诗就是描述这幅美景的，引出《望庐山瀑布》的课题。
4. 初步感知：学生自由朗读诗的前两句，教师引导学生说出自己对这两句诗的理解，如：“我感觉瀑布好像挂在山前，好高好大啊！”
5. 提问互动：提问学生：“你们觉得诗人看到这样的景色会有怎样的心情呢？”鼓励学生大胆表达自己的想法，如：“我觉得诗人会很惊讶，很兴奋。”
（二）初读感知
（1）听读感知
① 教师播放《望庐山瀑布》的配乐朗诵，学生闭目倾听，初步感受诗歌的韵律美。
② 提问：谁能说说听这首诗有什么感觉？引导学生说出瀑布的壮观或声音的震撼。
（2）自主试读
① 学生自由朗读，教师巡回指导，纠正字音错误，如“庐”（lú）和“瀑”（pù）。
② 分组比赛读，看哪一组读得最准确、最有感情，激发学生朗读兴趣。
（3）跟读体验
① 教师示范朗读，学生注意停顿、重音和节奏，如“生紫烟”的悠长和“挂前川”的轻快。
② 学生模仿教师的朗读，尝试读出瀑布的气势，教师适时给予反馈和指导。
（4）节奏感知
① 分析诗句的节奏，如“日照香炉生紫烟”是四字句，而“飞流直下三千尺”是五字句，让学生感受古诗的韵律变化。
② 学生合拍朗读，用手势表示节奏，加深对诗歌韵律的理解。
（三）字词句解析
（1）生字识别与书写
① 互动游戏：出示生字卡片，学生抢答读音和含义，正确者获得积分。
② 书写练习：学生在田字格中练习书写“庐、瀑、挂”等字，教师巡回指导。
③ 情境应用：引导学生用新学的字词造句，如“庐山的香炉峰上，瀑布像一条挂在前川的白练”。
（2）词义分析与想象
① 图像联想：“紫烟”是什么样的景象？教师展示日出时香炉峰的图片，引导学生描述。
② 画面构建：“挂前川”如何理解？让学生闭眼想象，瀑布像一幅巨大的画卷悬挂在山前。
③ 情境体验：学生闭眼想象自己站在庐山脚下，描述看到的瀑布景象，用语言描绘“紫烟”和“挂前川”。
（3）诗句解析
① 诗意理解：“日照香炉生紫烟”描绘了怎样的画面？引导学生理解太阳照射下的香炉峰如梦如幻的景象。
② 想象力训练：“疑是银河落九天”中，诗人为什么会有这样的联想？讨论瀑布的壮观和神秘，激发学生的想象力。
（4）填空题
① 诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中，“三千尺”是______的表达，用来形容瀑布的______。
② “遥看瀑布挂前川”这句诗中，“挂”字用得妙，它形象地表现了瀑布______的景象。
③ “日照香炉生紫烟”描绘的是庐山香炉峰在______照射下的景色。
④ 通过“疑是银河落九天”，我们可以感受到诗人对瀑布的______之情。
答案：
① 夸张 高峻
② 从高处直落
③ 日光
④ 赞美
分析与设计目的：
通过填空题的形式，检验学生对诗句中关键字词的理解，同时引导他们关注诗人的表达手法和情感。这样的设计旨在巩固生词教学，提高学生对古诗文的鉴赏能力，培养他们的想象力和语言表达能力。
（四）理解诗意
（1）探索“香炉”与“紫烟”的意象
① 教师引导：同学们，香炉峰的名字是怎么来的呢？（提示：形状像什么？）
② 学生讨论：香炉峰因形状尖圆，像香炉而得名。
③ 引导想象：当太阳升起，阳光照射在山峰上，会形成什么样的景象？
④ 教师解释：诗人用“生紫烟”描绘日光穿透云雾的景象，引导学生理解“紫烟”的含义。
（2）描绘“瀑布挂前川”的画面
① 分析字词：为什么用“挂”字来形容瀑布？（提示：瀑布从高处流下，像什么？）
② 学生讨论：瀑布像什么挂在山前？（可能答案：白布、帘幕等）
③ 展示图片：展示瀑布的图片，帮助学生形象理解“挂前川”的画面。
④ 情境体验：闭上眼睛想象自己站在远处看瀑布，描述你看到的景象。
（3）感受诗人的情感
① 提问：诗人看到这样的瀑布，心情会是怎样的？（可能答案：惊叹、赞美）
② 分享感受：鼓励学生分享自己看到瀑布时的感受，引导他们体会诗人的情感。
③ 境表演：学生分组，一组扮演瀑布，一组扮演诗人，通过动作和语言表达情感。
（4）探讨夸张手法
① 提问：为什么诗人说瀑布“三千尺”？（提示：实际瀑布有那么高吗？）
② 解释夸张：介绍夸张是诗人常用的手法，用来强调瀑布的高大和壮观。
③ 比较现实：对比实际瀑布的高度，让学生理解“三千尺”是形容而非实际测量。
（5）互动游戏：诗意接龙
① 游戏规则：学生分组，每组根据诗句的描述，接力说出自己心中的瀑布景象。
② 教师引导：教师给出开头，如“瀑布像一条”，学生接着说“挂在天边的白练”。
③ 评价分享：游戏结束后，邀请学生分享他们的诗意接龙，表扬富有创意的表达。
（五）探究瀑布的壮美
（1）分析夸张手法
① 互动讨论：同学们，你们觉得“三千尺”是真实的瀑布高度吗？为什么诗人要用这样的数字？
② 教师引导：诗人用“三千尺”来形容瀑布，是为了表达瀑布的高大和气势，这是一种夸张的修辞手法。
（2）感受诗人情感
① 情境体验：闭上眼睛，想象自己站在瀑布前，感受水流直下的震撼，你有什么感觉？
② 分享感受：请几位同学分享他们的感受，引导学生理解诗人对瀑布的惊叹和赞美之情。
（3）师生对话
① 提问：为什么诗人会把瀑布比作“银河落九天”呢？
② 分析答案：因为瀑布的水流在阳光下闪闪发光，像天上的银河一样美丽，诗人通过比喻，让瀑布显得更加神奇和迷人。
（4）情境再现
① 课堂活动：分组进行，一组学生扮演“瀑布”，一组学生扮演“诗人”，用动作和语言描绘诗中的景象。
② 交流反馈：每组表演后，全班讨论，哪一组的表演最能体现诗的意境，为什么？
（5）创作挑战
① 创作任务：想象自己是李白，尝试用一句话描绘你心中的瀑布，可以使用夸张手法。
② 展示分享：鼓励学生大胆分享他们的创作，教师适时点评，表扬学生的创造力和想象力。
通过以上环节，学生不仅理解了夸张手法在诗歌中的运用，还能够感受到诗人对瀑布的赞美之情，同时锻炼了他们的想象力和表达能力，使课堂充满趣味性。
（六）情境表演与创作
（1）分组情境再现
① 学生分组，每组准备道具（如彩色纸张、丝巾等）模拟瀑布的景象。
② 教师引导学生用语言描述瀑布的形态，如“我们的瀑布是白色的，像一条巨大的水帘”。
③ 学生用动作表现瀑布的流动，如挥动丝巾模拟水流下落。
④ 各组展示，其他同学尝试猜出他们表现的是哪一句诗的内容。
（2）诗人视角创作
① 请几位学生上台，想象自己是李白，站在庐山脚下，用诗人的口吻描述瀑布。
例如：“看，那瀑布从高崖上奔腾而下，仿佛是天上的银河倾泻人间。”
② 学生创作过程中，教师适时引导，如“你看到了什么颜色？有什么感觉？”
③ 其他同学可以提问或补充，如“你为什么觉得它是银河？”
④ 教师总结，强调通过诗人的视角，我们能更好地感受和表达瀑布的壮丽。
（3）角色扮演与互动
① 学生分角色扮演“香炉峰”“瀑布”和“诗人”，进行简单的对话表演。
例如：“香炉峰”说：“我沐浴在阳光下，生出了紫色的烟雾。”
“瀑布”回应：“我从高崖直下，像一条银色的带子。”
“诗人”感叹：“我看着你们，仿佛看到了银河从九天落下。”
② 角色扮演后，全班一起朗读《望庐山瀑布》，加深对诗的理解和记忆。
通过这样的活动，学生不仅能够理解诗的内容，还能锻炼语言表达和团队合作能力，同时增加课堂趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
（七）字词问答与诗意解析
（1）生字词解析
① “香炉”：指庐山的香炉峰，因其形状像香炉而得名。拼音：xiāng lú。
② “紫烟”：日光穿透云雾产生的紫色烟雾。拼音：zǐ yān。
③ “挂前川”：瀑布悬挂在山前的河流上。挂：悬挂。川：河流。拼音：guà qián chuān。
（2）诗意探讨
① 分析“疑是银河落九天”：诗人用疑问的语气，将瀑布比喻为从天而降的银河。
② 互动讨论：为什么诗人会把瀑布比作银河？引导学生思考瀑布的水流、颜色与银河的相似之处，如水流的快速、闪烁的水珠等。
③ 情感体验：诗人用这样的比喻，表达了对瀑布的惊叹和对自然的赞美之情。请学生闭上眼睛想象这个画面，感受诗人的激动心情。
（3）情境再现
① 朗读体验：全班一起朗读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，感受诗句的气势。
② 动手画瀑布：让学生尝试画出自己心中的庐山瀑布，可以是夸张的、富有想象力的描绘。
（4）字词游戏
① “找朋友”：找出课文中与“香炉”“紫烟”“挂前川”类似的词语，如“日照”“飞流”等，理解它们在描绘瀑布时的作用。
② “成语接龙”：用“瀑布”或“银河”开头，接龙说出相关的成语，如“瀑布飞流”“银河璀璨”等，增强词汇积累。
（5）诗意创作
① 仿写诗句：鼓励学生模仿诗中的夸张手法，创作描绘其他自然景观的诗句，如“山川”“日出”等。
② 分享作品：请几位学生分享他们的仿写诗句，大家共同欣赏和讨论，激发创作热情。
通过以上环节，学生不仅理解了《望庐山瀑布》中的生字词，还学会了如何通过比喻和夸张手法来描绘事物，同时培养了他们的想象力和表达能力。
五、拓展延伸
1. 比较《望庐山瀑布》与其他描绘瀑布的诗，如《早发白帝城》等，体会不同诗人对瀑布的描绘。
2. 引导学生想象自己是瀑布，用一句话或一首小诗表达自己的感受。
3. 分享其他自然景观的诗词，如《静夜思》《江雪》，拓宽学生对自然美的认识。
六、课后作业
1. 画一幅庐山瀑布的图画，尝试用颜色和线条表现诗的意境。
2. 朗读《望庐山瀑布》给家人听，分享课堂上学到的知识。
3. 观察身边的自然景观，尝试写一首小诗或短文，表达自己的感受。

展开更多......

收起↑