资源简介

《大象的耳朵》教案
【教学内容】
统编教材二年级下册第七单元第19课
【教材解析及思考】
《大象的耳朵》是统编版二年级下册第七单元的第一篇课文。故事讲述了大象的耳朵从耷拉着，到受到小动物们质疑之后竖起来，再到有小虫子费劲的困扰后，又让耳朵耷拉着这一变化过程，很好地契合了本单元的主题“改变”。故事中有很多小动物的对话，这是一条明线，而大象的心里变化则是一条暗线。两线并行共推故事发展。同时故事有详有略的写法又让人展开无限想象，让故事更加灵动。二年级的学生已经能阅读浅显的童画，能体会问号所表达的语气，为本课学习奠定了基础。
本单元呈现的学习任务群为“思辨性阅读与表达”。旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、没抽，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；如责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。再聚焦本单元关于“讲故事”这一语文要素的教学目标为：在有提示的情况下讲讲故事。
综合课程标准，《大象的耳朵》这篇课文无论是语言表达还是内容形式，都是学生学习语言表达的规范、严谨、唯美的绝佳“例子”，也是提升学生思辨能力的典型。引导学生在阅读比较中感悟课文语言表达形式的妙处，同时在阅读鉴赏中训练语言表达能力。
课文中，竖着耳朵的小兔子和小羊看到耷拉着耳朵的大象，都不约而同地发问：“大象，你的耳朵为什么耷拉着？”此处需思考：小兔和小羊为什么会感到奇怪？他们问得合适吗？他们说的话意思相同吗？课文里的写法是不是也相同？学生在问题中去关注句子的表达形式。然后再让学生去想象：“小鹿、小马，还有小老鼠，他们会怎么说大象的耳朵？”但是否可以用一个问题引发学生的思考？或者用什么学习任务去帮助学生既看到问题本身，又能关注文本表达方式？——两个小动物都很奇怪大象的耳朵为什么是耷拉着的，但是表达方式却不一样。而后文承接前文省略了另外三个小动物的问句。这一语言现象，有关问句的教学目标可以制定为：认识并读好文中的问句，指导同样的疑问可以用不同的问句来表达，并尝试在语境中合理运用。
【教学目标】
1.通过课前预习和随文学习认读“似”“耷”“咦”“竖”“扇”等生字；观察并写好“扇”这个半包围结构的生字。
2.创设具体真实的情境，通过多种形式的角色朗读，读好问句，知道同样的疑问可以用不同的问句来表达，并学会用语气词和疑问词“会说话”。
3.通过朗读体会动物们的问，发现耳朵的奇怪之处，并从大象的尝试中，发现耳朵的奇妙之处，了解大象的心理变化过程，思辨并简单讲讲对这则故事的理解。
【教学重难点】
1.认识并读好课文中的问句，并尝试在语境中合理运用。
2.由大象外在和内心的变化，完成自我认知——每个人都是独一无二的存在。
【教学过程】
一、学习活动一：游戏·揭题·识字
（一）游戏揭题。
1.游戏创设情境：我是大象，长鼻子甩起来（小朋友戴大象的头饰）……学生随着老师的动作戴上头饰，创设情境。
2.揭题。欢迎小朋友们来到动物王国！这天动物王国里发生了一件和耳朵有关的事情。（课前板书：耳朵）我们这些动物里，谁的耳朵最大呀？（大象的）是大象的小朋友举举手。
（二）说特点识耳朵
1.说特点。课前小朋友们都预习了课文，对大象的耳朵进行了特点大集合。瞧，这是陈弈然小朋友找到的大象耳朵的特点，请弈然小朋友来读读这些特点，你找得真准，你是怎么找到这些特点的？
出示课文第一自然段。
2.学习多音字“扇”和“似”。“扇”和“似”是多音字，你都读准确了，大家自己再来读一读这个句子。通过讨论交流预习单，找到两个多音字的识记小窍门。
3.书写指导“扇”。随文书写指导“扇”。
下面，我们走进这个故事，看看围绕大象的耳朵，究竟发生了什么有趣的故事吧！
二、学习活动二：找大象的尝试，发现耳朵的奇妙之处
1.自由读课文，找一找大象的耳朵有哪些变化，圈出来。
原先（ )→ 中间（ ）→ 最后( ）
2.学生反馈，同时课文呈现对话，圈出关键词。大象的耳朵发生了几次变化？（2次）
3.第一次变化
1）课件出示2-8自然段。请大家读一读2-8自然段，边读对话边思考，大象想法的第一次改变是怎么发生的？同桌之间互相交流。
2）学习问句
3）四人小组练习说问句。
小组合作：选择其中一种动物，想象他会怎么说。可以借助语气词（咦、呀、天哪、呢……）
4）大象的改变
从第8自然段的朗读中发现大象问自己了。
4.那么第二次改变又为什么会发生的呢？自由默读文章第9—13自然段，边读边思考：大象做了什么，用横线画出来；明白了什么，用波浪线画出来。
1）交流1：大象做了什么？ 课件出示：用竹竿撑起耳朵 把耳朵耷拉下
2）讨论：大象为什么一开始撑起耳朵，后来又放下了呢？你觉得有几方面原因？四人小组读后讨论，反馈交流。
创设情境：耳朵撑起来了。可是大象刚想睡觉，突然……大象刚刚在做美梦，小虫子……耳朵放下来了。大象站着睡觉，小虫子……
3）交流2：大象明白了什么？ 板贴：阻挡虫子 赶跑虫子
4）故事中大象是怎么说的？课件出示大象说的三句话。讨论：大象仅仅只是知道耳朵耷拉的原因吗？你觉得他还懂得了什么？
小动物们看见大象的耳朵又耷拉下来了，忍不住又问大象了。大象这时候会怎么回答呢？
5）童画里的主角可能是每一个小动物，也可能是生活的你。刚才我们找到了其他小动物的特点，其实也能写出《小白兔的眼睛》《小羊的叫声》《小老鼠的小身材》这样有趣又充满道理的童画故事。每个人都独一无二，就是这个世界最美的样子，我们最后再来读一读大象说的最后一句话。

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