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专题09 修辞手法及作用
板块一：考点题型技巧总结
考点解读：
常见的考试题型：
技巧分析：
板块二：课内阅读针对性练习
1．阅读《表里的生物》，完成1～4小题。
①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。②我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。③早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。④钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。⑤哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
（1）片段中画“ “句子采用了 　 　的修辞方法，是因为从 　 　这个表示动作的词语，看出了作者用“人”独有的动作在描写“虫”。
（2）仿照片段中画“ ”句子使用的修辞方法，再仿写一个句子。
2．阅读《匆匆》片段，完成题。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去； 　 　，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 　 　。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（1）请把文章内容补充完整，写在下面的横线上。
①　 　
②　 　
（2）结合语境，指出画线语句运用的修辞手法，并说明其作用。
①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
　 　
②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
　
板块三：真题演练
3．（2022 海曙区）现代文阅读。
梧桐树
丰子恺
①楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚，但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
②当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
③在夏天，我又亲眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两片，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只搿几根枝条，恢复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已。他们何曾看它们的容貌呢？何曾感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。
（1）读句子，关注加点词，完成下面的练习。
◎自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
①作者眼中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”其实是他看见：　 　、　 　、　 　的光景，这里运用了 　 　 的修辞手法，表达了作者 　 　之情。
②文中还有很多运用这种修辞手法的句子，请找到一处摘录下来，并说说这样写的好处。
我摘录的句子：　 　
这样写的好处：　 　
（2）“他们何曾看它们的容貌呢？何曾感到它们的象征呢？”换个修辞手法来表达就是：
　 　
4．（2022春 汉南区期中）课外阅读。
①那一年秋天去九寨沟。路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。
②黄昏的时候，突然下起了大雨。一时间，雨幕和幕色叠加在一起。像蝙蝠的翅膀一样压来。走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。
③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。
④司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。”
⑤车子在开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。司机回头叫我：“快下车！太危险！”
⑥我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出了手拉了拉我的手，他的手心里全是冷汗，我的手心也一样。
⑦车子启动了。我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子，方向盘在他的手中不停地转动着，脚不停地踩着刹车，车子缓缓地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地在移动，稍不留神，就有可能出危险。尤其是过江边塌方的地段，司机把车紧紧地靠在山的一侧，整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车都来不及了，豁出去了吧！
⑧我不知道他是怎么过这个险关的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。
⑨我不知道以后我还敢不敢再冒这样险，当时是一个劲儿地害怕。那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在是让我终身难忘。我不知道他害怕不害怕，但在当时，他的沉稳果断却是一车人所不具备的，一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸现，那是一个人生命最鲜亮的底色。
（1）文章回忆了那一年秋天的事，请根据故事情节依次用小标题概括：欢乐出行； 　 　，　 　。
（2）第③自然段中主要写了什么，在文章起什么作用？
（3）第⑦段中画横线的句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。
　
板块四：模拟训练
5．
错开季节的花
文/矫友田
因为暖秋的缘故，山下那片枫树林仍未见熟透的迹象，只有星星点点的红斑点在叶丛之间。而在往年这个时候，整片枫树林早已熟透。远远看去，那一簇一簇火红的枫叶，在秋风中摇曳着，宛若大山的裙摆，十分迷人。
或许是因为它们的失约，当我从那片枫树林经过的时候，心中竟生出一种莫名的失落。我沿着一条偏僻的山径走去，待走出枫树林之后，才发现前面是一个小水潭，像镜子一样镶嵌在那儿。在水潭旁边，是几株未被人打扰的紫荆花。它们那细柔的枝条，在阳光下尽情地舒展着，心形墨绿的叶片，仍然透着盎然生机。蓦然，我被其中的一株紫荆花吸引住了。在它的一根枝条上，竟然绽放着十几朵紫红色的花朵。那些花朵，就像一只只展翅欲飞的蝴蝶一样美丽。如果是在春季，我也许不会有一丝惊讶，甚至不会觉察到它们的艳丽。因为春天，原本就是它们生命的花期。然而眼前，风已凉，秋已深，我不能不惊奇自己的发现。
哦，那是一些错开了季节的花。它们就像一个个顽皮的小孩，在生命四季的城堡里做着有趣的游戏。一不小心，它们就推错了季节的门。
这个花期，对它们来说有一些残酷。也许是夜间的一场凉霜，或是一场空袭的寒流，就会将它们所有的美丽湮没。可是它们没有一丝忧伤和恐惧，只是尽情地舒展着花蕾，拥抱着阳光，吐露着生命中最真实的芳香。此刻，我注视它们的眼光，不再有怜悯和惊讶，而是一种超乎寻常的敬重。我静静地想着，这一切也许都是上苍特意安排吧，让它们来经历一段痛苦的折磨和锤炼。
于是，它们才有了与众不同的生命。在我们世间，总会遇到那样一些对我们来说熟悉的，抑或是陌生的生命，他们错失了原来应该花枝招展的季节。然而，他们仍然努力挣扎着，将自己生命的花蕾在痛苦的岁月里灿然绽放。那种忍受着厄运威胁与痛苦折磨释放出来的美，哪怕只有短暂一瞬，也会令人感动不已，就像秋风里枝头上的那些紫荆花，会让我永远铭记。
生命的意义，不在于一个人在安逸的日子里享受了什么，而在于他在痛苦的环境里是否选择了一种坚强和从容的生活姿态。
如果你，抑或我，是一朵错开季节的花，会像那些紫荆花一样，没有忧伤，没有恐惧，在痛苦的日子里灿然绽放吗？
（摘自《思维与智慧》）
（1）分析下列句子运用的修辞手法及其表达效果。
①前面是一个小水潭，像镜子一样镶嵌在那儿。
　 　
②可是它们没有一丝忧伤和恐惧，只是尽情地舒展着花蕾，拥抱着阳光，吐露着生命中最真实的芳香。
　 　
6．
（二）
没有一种草是不开花的
那时我们还居住在深山里的乡下，我还是个十五六岁的孩子。春天，小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时，老师告诉我们，学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。我们一听，又兴奋又担忧，兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看，担忧的是我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗？
头发花白的老校长看出了我们的忧虑，他问我们：“你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？”不会开花的草？蒲公英是会开花的，它的花朵金黄金黄的，秋天时结满了降落伞似的小绒球；狗尾草也是会开花的，那尾巴似的绿穗穗就是它的花朵；就连麦田里的荠荠草也是会开花的，它的花朵洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳照亮的一颗颗晶莹的露珠。我们想来想去，把每一种草都想遍了，可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们都摇摇头，说：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。”
老校长笑了，说：“是的。孩子们，每一种草都是一种花。栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田地边、山野里的草也是一种花啊。不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。记住，没有一种草是不开花的，而每一种花也是一种草！”
几十年过去了，当我从深山里的乡下走进都市里的大学；当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员；当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时，我从不自卑，也没有浮躁过。我总会想起老校长的那句话一没 有一种草是不开花的，而每一种花也是一种草。
（1）这篇文章记叙了一件什么事？请简要概括。
　 　
（2）文中“栽在精美花盆里的花”实际上指的是：　 　；“生长在天地边、和山野里的草”实际上指的是：　 　
（3）文中画线的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
　 　
（4）校长要我们记住“没有一种草是不开花的，而每一种花也是一 种草”，他要告诫我们什么？
　 　
参考答案与试题解析
1．【解答】
（1）考查对重点句子的理解。文中的画波浪线句子“秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲”这句话采用了拟人的修辞方法，是因为从“唱”这个表示动作的词语，看出了作者用“人”独有的动作在描写“虫”。
（2）考查对重点句子的理解。文中的画直线句子“哪里有死的东西会自己走动。并且能自动地发出和谐的声音呢”这句话采用了反问的修辞方法，根据这句话可仿写为：这么可爱的小姑娘，难道不招人喜欢吗？
故答案为：
（1）拟人 唱；
（2）这么可爱的小姑娘，难道不招人喜欢吗？
2．【解答】（1）考查学生对文章内容的掌握。学生根据课文内容填空即可。即：①像针尖上一滴水滴在大海里；②默默时，便从凝然的双眼前过去。
（2）考查学生对句子的理解。①阅读句子“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”可知，这句话把“太阳”当人写，运用了拟人的手法描写日子的流逝，表达作者对时光流逝的惋惜和无奈之情。②阅读句子“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，如初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢”可知，这句话把“日子”比作“轻烟’“薄雾”，形象地写出了时间流逝得无影无踪。
故答案为：
（1）①像针尖上一滴水滴在大海里；
②默默时，便从凝然的双眼前过去。
（2）①运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。
②运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，生动形象表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
3．【解答】
（1）①考查了提炼信息的能力和修辞手法及作用；
②考查了句子修辞手法的判断与表达效果的分析；
（2）考查了改写陈述句。去掉否定词“不”和语气词“呢”，问号改为句号。他们不曾看它们的容貌，不曾感到它们的象征；
故答案为：
（1）①新桐初乳的光景 绿叶成阴的光景 梧桐叶落 拟人；
②北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西；
运用拟人的手法，把“梧桐叶”人格化，生动形象地写出了梧桐树叶纷纷落下的情景。
（2）他们不曾看它们的容貌，不曾感到它们的象征；
4．【解答】
（1）考查对短文内容的理解，并用用小标题概括故事情节。通读短文可知，文章回忆了那一年秋天的事，根据故事情节可依次用小标题概括为：欢乐出行；车遇危险；化险为夷。
（2）考查对短文内容的理解，通读短文可知，第③自然段中主要写了前边的塌方给行车带来的困难，甚至危险。在文章中起到为事情的发展埋下伏笔的作用。
（3）考查对重点句子的理解。通读短文可知，文中的画线句子“整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它的可怕的怀中”，作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了岷江的汹涌澎湃。这样从侧面烘托出了当时车辆遇到的险境，使人望而生畏。
故答案为：
（1）车遇危险 化险为夷；
（2）主要写了前边的塌方给行车带来的困难，甚至危险。在文章中起到为事情的发展埋下伏笔的作用；
（3）作者运用拟人的修辞手法生动形象地写出了岷江的汹涌澎湃。这样从侧面烘托出了当时车辆遇到的险境，使人望而生畏；
5．【解答】
（1）考查了修辞手法及其表达效果。结合内容理解，①把“水潭”比作“镜子”运用了比喻，生动形象地表现出水潭的水平静而又清澈。②把“紫荆花”当做人来写运用了拟人的修辞手法，表现了它们的生命活力。
故答案为：
（1）①把“水潭”比作“镜子”运用了比喻，生动形象地表现出水潭的水平静而又清澈；
②把“紫荆花”当做人来写运用了拟人的修辞手法，表现了它们的生命活力。
6．【解答】1.本题考查概括能力。可以根据记叙文六要素进行概括。时间和地点：那时我们还居住在深山里的乡下；事情的起因、经过：学校组织我们去城里参加作文竞赛。“我”又高兴又担忧，老校长就对“我们”说了一句话；结果：使“我”受益深刻。据此作答即可。
2.本题考查内容理解能力。联系第1自然段可知，“栽在精美花盆里的花”实际上指的是城里的学生；“生长在天地边、和山野里的草”实际上指的是山里的孩子。
3.本题考查修辞手法。根据句子特点进行辨析。“就连麦田里的荠荠草也是会开花的，它的花朵洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳照亮的一颗颗晶莹的露珠。”由“像”这个喻词可知此句运用了比喻的修辞手法，将“荠荠草的花朵”比作“露珠”，生动形象地写出了荠荠草花朵洁白晶莹的特点。
4.本题考查内容理解能力。结合文章内容分析。阅读“不论是乡下人城里人，也不论是穷人富人，只要努力都能作出一番成就来。而作出了一番成就也不要自以为了不起，其实你也是一位很普通的人。”“当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时，我从不自卑，也没有浮躁过”等内容可知，老校长要告诫“我们”不论是乡下人城里人，也不论是穷人富人，只要努力都能作出一番成就来。而作出了一番成就也不要自以为了不起，其实你也是—位很普通的人。
故答案为：
1.那时“我”还住在乡下，学校组织我们去城里参加作文竞赛。“我”又高兴又担忧，老校长就对“我们”说了一句话，使“我”受益深刻。
2.城里的学生；山里的孩子。
3.比喻；生动形象地写出了荠荠草花朵洁白晶莹的特点。
4.论是乡下人城里人，也不论是穷人富人，只要努力都能作出一番成就来。而作出了一番成就也不要自以为了不起，其实你也是—位很普通的人。

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