资源简介

《逃家小兔》阅读教学课例
●内容分析
《逃家小兔》是一本充满浓郁儿童情趣的童话故事绘本，讲述了一只小兔和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。一天，一只小兔突然对妈妈宣布说他要“跑走啦！”，可是后来我们知道，这并不是出于他的叛逆或受了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他。我们不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是说“如果你跑走了”，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”。紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏开始了。小兔上天入地，可不管他扮成小河里的一条小鳟鱼、花园里的一朵小花、高山上的一块大石头，还是一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔逃累了，依偎在妈妈的身边说他不再逃了，于是妈妈喂了他一根象征爱的红萝卜。整个故事洋溢着母子之间浓浓的亲情，意境优美，充满童趣，寓意深刻，令人深思。
●推荐理由
不要小看了这本图画书，它的作者可是美国图画书界的先驱性人物玛格莉特·怀慈·布朗。美国《学校图书馆》杂志把它评为“1966-1978年‘好中之好’童书”， 还附上了一段推荐词：“在兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事，今后这本小书可能会成为不朽的幼儿读物的经典。”事实上，今天，《逃家小兔》已经成为了童书中的经典。
爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是我们每个教师的职责。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。这正是以绘本为体，让孩子们在感受中理解爱，在理解中体验爱，在体验中表达爱的方式，让孩子们从小拥有一份爱的情感。
阅读推荐课
一、学习目标
1．通过师生共读，感受语言和图画的魅力，在快乐阅读的同时激发阅读兴趣。
2．学会通过阅读文字、观察插图、想象情节、体验角色等多种形式阅读绘本，培养看、听、想、说的能力，养成良好的阅读习惯。
3．通过小兔子和兔妈妈的对话，感受兔妈妈的爱。
重难点：学会通过阅读文字、观察插图、想象情节、体验角色等多种形式阅读绘本，培养看、听、想、说的能力，养成良好的阅读习惯。
二、教学过程
教师出示谜语，请大家猜一猜谜底是哪种小动物。
耳朵长，尾巴短；只吃菜，不吃饭。（谜底：兔子）
设计意图：以猜谜语的方式导入，让学生在轻松的氛围中快速进入课堂，并借此把绘本的主人公“请”出来，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
这节课，我们读一个与兔子有关的故事。
任务一：看封面，知信息
教师展示图书的封面。封面就像图书的第一道门，会读书的人绝不会忽略一本书的封面。
1．关注封面上的文字信息。同学们从封面上发现了什么？（书名、文字作者、插图作者、译者及出版社）
封面上的文字信息告诉我们，这本书是一位叫玛格丽特·怀兹·布朗的作家写的，书中的插图是一位叫克雷门·赫德的画家画的。
2．关注封面上的图片信息。请同学们用自己的话说一说看到的封面图片，猜一猜图片中的他们在干什么。
设计意图：绘本的封底、封面色彩亮丽、图案精美，能抓住学生的眼球，并且通过封面、封底中的图片、文字信息，让学生对绘本简单了解，激起读绘本的兴趣。
任务二：读故事，知情节
活动一：听故事，捕捉信息
教师讲故事，学生仔细听。
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
第一个小故事结束后，教师向学生出示两个小问题，看看谁能顺利解决这两个小问题。
出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！而兔妈妈呢？她变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长鱼线。兔妈妈用什么作为鱼饵？（学生交流）
活动二：多种方式猜故事
1．看图片，猜文字。
小免变成小鳟鱼后被捕鱼达人兔妈妈抓住了，他很不服气，瞧，他来到了高山上。“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成 ，让你抓不到我。”请同学们仔细观察插图，猜猜小兔又变成了什么。（指定学生回答）
引导学生发挥想象，思考小兔变成了高山上的大石头后兔妈妈又变成了什么。（学生交流）
出示彩图：好陡的山，好高的山哟！小兔灵巧地爬到了山顶，变成了大石头（板书“大石头”）。为了寻找小兔，兔妈妈变成了爬山的人（板书“爬山的人”）。可是兔妈妈的年龄好像有点儿大了，身体也有些笨重，爬山一定很吃力，那么兔妈妈爬山的时候可能会遇到哪些困难？（爬山的时候会被石头绊倒，磕破······）是呀，她正冒着危险爬山去追小兔呢！
（在交流过程中引导学生体会兔妈妈的爱）
2．看文字，想象画面。
“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。”我们把照顾花园里花草树木的人叫作园丁。想一想：照顾花草树木的园丁会干什么？
出示彩图：你们看，调皮的小兔变成了小花（板书“小花”），躲进了花园里。你们能找到他吗？兔妈妈变成了园丁（板书“园丁”），她扛着锄头，挎着篮子来到花园里干什么呢？兔妈妈来给小花除草、浇水、施肥，让小花茁壮成长啊！
学生回顾三次变化，体验句式，并分角色朗读故事。
3．猜故事情节。
这时，故事中的小兔可就着急了，他说：“哎呀，妈妈还是会找到我！我得想出更好的主意来。”如果你是小兔，你会变成什么？帮小兔想一个更好的主意，并把这个更好的主意告诉大家。哪只“小兔”先来说一说？
小兔：如果你变成____________________________________________，那我就变成__________________________,__________________________________。
兔妈妈：如果你变成______________________________________，那我就变成________________,__________________________________。
同学们可真会想，仿佛自己就是书中的那只小兔。看来，读绘本的时候能去猜一猜故事情节，一定会更有趣！
活动三：借助句式讲故事
教师出示句式，引导学生借助句式讲故事。
“如果你变成___________________，”小兔说，“我就变成_______________。”
“如果你变成___________________，”妈妈说，“我就变成_______________。
设计意图：这本绘本字相对较多，一年级学生识字量小，直接让学生读难度大，会降低学生的阅读兴趣，老师领读，锻炼学生的听讲能力，让学生听边思考，将学生带入故事中，激起阅读兴趣。
任务三：体验变化，感受爱
活动一：玩“捉迷藏”游戏，体验七次变化
学生起立，一起玩有趣的“捉迷藏”游戏。
教师说句子，学生做动作。
小兔变成小鳟鱼游啊游，兔妈妈变成捕鱼的人钓小鳟鱼；
小兔变成大石头一动不动，兔妈妈变成爬山的人爬呀爬；
小兔变成小花躲起来，兔妈妈变成园丁来除草、浇水、施肥；
小兔变成小鸟飞呀飞，兔妈妈变成树等着他；
小兔变成小帆船漂呀漂，兔妈妈变成风吹呀吹；
小兔变成空中飞人飞起来，兔妈妈变成走钢索的人摇摇晃晃地走；
小兔变成小男孩跑回家，兔妈妈变成妈妈抱住他！
活动二：读结尾，展开想象
1．妈妈抱着小男孩，说着悄悄话。猜一猜他们在说什么。小兔还会继续逃离兔妈妈的怀抱吗？猜测故事的结尾。
在一个宁静的夜晚，在一片美丽的田野上，小兔和兔妈妈在树洞里开心地吃着红萝卜。不管小兔变成什么，妈妈总是能用最温柔的办法，让小兔回到她的身边，于是小兔又变回了小兔，兔妈妈也仍然是小兔的妈妈。
2．初步交流体会。
通过读这个故事，同学们有什么收获呢？可以谈谈自己喜欢的插图，也可以说说自己最喜欢的人物是谁，为什么喜欢。（师生交流）
通过插图，我们可以看出，小兔或兔妈妈单独出现时，图片是单色的，当他们俩在一起时，图片就变成彩色的了，这本绘本连图片都让人感到温馨。看完这个故事，我们不仅认识了聪明调皮的小兔，还感受到了兔妈妈为了孩子不怕辛苦，在背后默默守护孩子的伟大母爱。
设计意图：低年级阅读重在培养学生的兴趣，同时也要渗透简单有趣的阅读方法，一年级学生想象力丰富，本节课中的的猜读方法，可以发挥学生想象力锻炼学生表达能力，体会读书的乐趣。
小结：看书就应该这样，除了会听、会猜、会讲，更要会想，这样收获会更多。回家后同学们也可以自己创编一个“逃家系列”绘本故事，下节课我们将一起交流分享。
三、板书设计

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