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昆明市第一中学2024届高中新课标高三第十次考前适应性训练
语文试卷
本试题卷分阅读题和表达题两部分，共8页。考生作答时，将答案答在答题卡上（答题注意事项见答题卡），在本试卷上答题无效，试卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚，并请认真填涂准考证号。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试卷上的答案无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
我国喀斯特地区面积约占国土面积的1/3，其中西南地区是全球三大喀斯特集中分布区之一，存在峰林、峰丛、洼地、峡谷等地貌。地形地貌的特殊性决定了喀斯特地区生态系统的脆弱性，在自然环境和人为活动影响下容易引起植被破坏、水土流失，致使基岩大面积裸露或地表石砾堆积，进而导致喀斯特地区土地退化，石漠化问题突出。石漠化不仅带来水土流失加剧、旱涝灾害频发、土壤肥力下降、生物多样性降低甚至丧失等生态问题，还造成人口贫困、经济落后等一系列社会经济问题，已成为中国西南地区生态环境最突出的问题，严重制约着社会经济的发展，威胁着人类生存空间。
为改善喀斯特地区生态环境，促进社会经济可持续发展，自20世纪80年代以来，我国先后实施了防护林建设、天然林保护、退耕还林还草等林业重点生态工程，易地扶贫搬迁项目，石漠化综合治理工程、坡耕地水土流失综合治理试点工程等一系列水土保持重点工程项目，对喀斯特地区石漠化进行多方位的治理，生态保护修复工作取得了一定成效。调查结果显示，2005～2016年，喀斯特地区石漠化面积减少了30％；2016～2021年，石漠化发生率下降7.36％，石漠化土地面积持续缩减、林草植被状况持续向好，植被覆盖显著增加。然而，石漠化治理任务依然艰巨，第四次石漠化调查结果显示，我国仍有722.32万公顷石漠化土地尚需治理。
针对喀斯特地区石漠化问题，我国有多种工程技术可以运用在喀斯特地区石漠化的治理中。
陡坡开垦是造成喀斯特地区石漠化发育的主要原因之一，由土壤流失导致的土地石质化是喀斯特山地石漠化的核心。西南喀斯特地区碳酸盐岩连续分布、成土速率低、土壤总量少、允许土壤流失量小，在坡耕地上开展耕作不仅破坏了土壤的肥力、抗侵蚀性、颗粒组成、水稳性团聚体及地表植被等，还加速了土壤地表、地下流失和生物流失，间接驱动坡地石质化。基于这种情况，“坡改梯”在喀斯特地区石漠化治理中应用范围非常广。实施坡改梯工程，能有效降低土壤侵蚀强度、增加入渗、提高土壤含水量，不仅能保护石漠化地区珍贵的土壤资源，而且能大幅度增加耕地粮食产量，有效促进石漠化山区粮食与生态的协调可持续发展。
喀斯特地区水资源相对丰富，但地质地貌特殊，地表地下双层空间结构发育显著，导致水源漏失、深埋，形成“土在楼上、水在楼下”水土资源不配套的基本格局，可利用的水资源不足，造成工程性缺水。因此，统筹好石漠化地区水资源开发利用是非常必要的。研究表明，集雨工程建设能够集蓄雨水，缓解石漠化地区灌溉缺水现状，在喀斯特水资源利用与应对干旱方面有很高的实用性。同时，在有效拦截地表径流的基础上，通过利用提取水技术、引蓄水技术等，辅以必要的农业节水灌溉技术，如喷灌、滴灌等，既能缓解灌溉缺水现状，又能解决工程性缺水问题。
在喀斯特地区实施能源工程如沼气池、太阳能及其他节能工程等，可以通过减少农村家庭因燃料缺乏而过度樵采造成的植被破坏，达到抑制石漠化形成和发展的作用。
（摘编自崔静、温庆忠、黄佳健《喀斯特地区石漠化综合治理研究》）
材料二：
深入推进西南喀斯特地区生态修复必须从单一要素、片面治理走向系统全面调控，需要精准把控该地区土壤圈、水圈、生物圈、岩石圈等多圈层交互作用的关系，从九大问题发力，以提升生态修复水平和能力。
（摘编自白晓永等《我国西南喀斯特生态修复的问题与对策》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.喀斯特地区地貌的特殊性使该地易受影响，进而导致该地区土地退化、石漠化问题突出。
B.石漠化已成为目前西南地区最突出的生态环境问题，同时它还引发了一系列社会经济问题。C.2016～2021年虽然我国石漠化面积减少数量比上一周期更少，但是植被覆盖相较却显著增加。
D.目前喀斯特生态修复存在的问题主要集中于土壤圈、生物圈、岩石圈、管理圈等八大圈层。
2.下列对于材料论证，分析正确的一项是（3分）
A.材料一先通过喀斯特地貌引出生态问题，然后从治理现状和治理方法上进行论证，思路清晰。B.“土在楼上、水在楼下”采用引用论证，强调喀斯特地区水土资源不配套，使文章更具说服力。
C.材料二用图表的方式，呈现了目前喀斯特地貌存在的问题、存在领域和对策建议，清晰直观。
D.两则材料在语言上呈现出相似特征：信息量大但表达精练，又使用丰富的修饰语让语言生动。
3.下列清代云南官员所意识到的云南环境问题，与材料一最匹配的一项是（3分）
A.丽江县正堂认识到因为“年深日久”的“挖土、采樵、放牧”致使“每遇水潦，时有倾，以至山骨暴露，怪石峋”。
B.加分州知州认识到“所发生之泉源，所关甚巨”，但有粗鄙小人“行砍伐、开挖、烧炭，使泉源无所庇护，致有干涸之患”。
C.石屏州署州周勳住持疏浚海口，认识到因为“水口河道箐山多破，一经雨水，沙石下行，（河道）每遭阻塞”。
D.云南巡抚岑毓英目睹会泽县因举办铜厂，致使各山树木稀少。永昌府知府陈廷看到当地“山之木濯濯然”。
4.根据材料一，下面表格空缺处内容填充不正确的一项是（3分）
表格名称： ①
作用机理
坡改梯工程 陡坡开垦导致土壤流失 ， ②
特殊的地质地貌，导致水源漏失、深埋
缓解灌溉缺水现状，解决工程性缺水问题
能源工程 ， ④ 减少植被破坏，抑制石漠化形成和发展
A.①喀斯特地区石漠化治理的工程技术情况
B.②有效降低土壤侵蚀强度、增加入渗、提高土壤含水量
C.③集雨工程
D.④过度砍伐树木售卖导致植被破坏严重
5.云南石林被誉为“世界喀斯特地势地貌的最好范例”，然而，石林景区人类活动的加剧，带来了一系列生态失衡的问题。有学者在对石林旅游生态建设评价过程中发现，大小石林景区已被判定为退化性景观，亟需对其进行生态修复。请你结合材料二内容对石林景区喀斯特地貌生态修复提出建议。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
为张晚风点灯
东君
十七岁那年，我辍学在家，干体力活儿嫌身子板太单薄，干手艺活儿嫌手不够利索，只有一张嘴，除了吃饭，还能讲闲谈，唱小曲，逗人一乐。但我那位干圆木活儿的老爹说，虫儿也会讲闲谈，雀儿也会唱小曲，算不得什么本领。我想我得学会一样本领，不然窝在家里又会被爹数落一番，说我是个没主家先什么的。
这一天，村中来了一位唱词先生，他调好琴，左手执拍，右手执一根小竹签，唱几句，便敲几下边上的一鼓一梆。他一个人，可以扮演各色人物；一张嘴，一挥手，就能搬来人马，好不威风。故事讲到动情处，他把扁鼓一敲，突然打住，说是要等明晚接着唱。
第二天我起了个大早，借了一块松木板，抽了几根弹棉花的弓弦，做成一张简易牛筋琴，煞有介事地敲了起来。忽然听到身后传来一个声音：弓弦太松，声音就不够浪。我回头看，就是那位唱鼓词的先生。
你喜欢唱鼓词？
我点了点头。
识字？
我又点了点头。
唱两声给我听听。
我拿腔拿调地唱了几句。
①不错，有一副好嗓音便是嗓子眼里开出一朵花。我叫柳逢春，这一带的人都唤我柳先生，有纸笔？我进屋取了纸笔，递给他。他写下住址，还画了路线图，交给我说，你若想学唱鼓词，可以来找我。
半年后，我积攒了一笔钱，就鼓起勇气，坐航船去邻县的柳庄寻访柳先生。
柳先生说，你学鼓词，是纯属玩玩，还是要拿来混个饭吃？
②我说，我要出人头地。
好一句出人头地，柳先生随手拿起一根箸，在桌板上敲了几下，漫声念道，话说天地开辟，未有人民，女娲娘娘抟黄土造人，但因事务繁忙，只好拿绳子投入泥浆，然后便是举手一甩，泥浆洒落成人。有道是：富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，泥浆人也。小子，你可听说过这《风俗通义》？富贵贫穷，在女娲造人时，就已注定。你信也好，不信也好。
我先是点点头，表示自己没听过这故事；继而摇了摇头，表示自己不信这富贵贫穷是上天注定。③我祖上世代务农，既没出过秀才，也没出过商人，可我还是想着有朝一日出人头地。
后生有志气，师父说，我就先教你几句入门的词文，听落肚了，再教你唱大部头。
学唱鼓词，得先学敲琴，再学打鼓。讲究点的，还要学会打拍，敲抱月。拍是黄杨拍，打法跟快板一样。抱月也是黄杨木做的，笃，敲一声，十分脆亮。把一琴二鼓三唱四白样样学全，再把《十二红》这部大词熟记，少说也要一两年时间。那年头，市区中山公园、大南门、小南门一带都设有词场，每天下午，闲来无事的人仅需花五分钱就能入场听鼓词。词场请师父拉场子，几乎场场爆满。门票收入三七分，我给他打下手，也能叨得一点好处，解决食宿费。更重要的是，我能坐到前排，听他怎样唱，怎样讲白，怎样扮演生旦净末丑。有一回，师父吃坏了肚子，唱《杨志卖刀》时突发内急，让我上场顶替。我没怯场，照着师父的调调把这一本词一口气唱下来。散场后，师父说，檀板歌喉都不错，只是少了点味道。这味道，不是苦学就能学得来的，你呀，要多经历一些世事，学会在事上磨，在脸上做戏，日子久了，这味道自然就出来了。
我把《十二红》学会之后，师父又跟我说，你从我这儿学到的，只是我传授的词本和唱调，我这几十年在方圆几百里的地方唱下来，大家都耳熟能详，没新鲜货出来，听众容易起腻味。你以后要唱一些新书，掺入自己的调调。我问师父，该怎么做？师父说，多去热闹场里走走，看看，听听。
这一天是市日，师父说要带我去赶会市，会老友。船到了，是乡下常见的那种两尺四的小木船。我对师父说，你下先。④师父说，不能说下，要说上。师父上了船，坐定，说，干我们这一行的，虽说有词本，但鲜活、地道的方言土语还是要从闹市里学得。你逛会市，要留意各色人等说话的腔调。逛完主街，师父让我看看牛羊交易市场。师父说，你要注意了，这里边做买卖的，都懂切口。师父指着一个正掰开羊嘴给旁人讲解的中年人说，他是牙郎，我的老朋友，你往后要向他多多请教。我说，牙郎是不是给牛羊拔牙的？师父一听这话，笑得连嘴里面那枚大金牙都露了出来。师父说，牙郎，古时称互郎，就是现在所说的中介。至于“互”字为何被人读成“牙”字以至于将错就错，就不得而知了。师父把一包牡丹香烟塞到我衣兜里说，你过去，敬一根烟，站在边上，听他讲话就是。我说，干吗要听他讲话？师父说，人家牙郎的学问大着呢，什么物事、什么门道，都知晓一些，而且能说会道。去，你能从他们那里学到不少连师父都教不了的东西。
傍晚，师父说，没事你就去桥头樟树下什么地方坐坐吧。你听他们讲闲谈，就晓得近来他们喜好什么话题。你只要听进去了，闲话不闲。
满师那日，师父送我一张几十年的旧琴。师父说，我再送你一个艺名，叫什么，我还没想好呢。我说，我出生的村子叫旭光村，我爹就给我取名张旭光。结果我发现，学校里有好几个人都叫旭光。师父说，这名字虽然响亮，但不耐品味。⑤唔，这一刻晚风多清凉，就叫晚风吧。
张晚风，张晚风。我的艺名就这样叫开了。
我离开师父去老家卖艺，但没人喝彩。师父说，外来和尚好念经，你得去远一点的地方。
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A.辍学在家的“我”被爹数落，这是日后“我”攒钱离家、拜师学艺的一个原因。
B.柳先生跟“我”讲《风俗通义》中女娲造人的故事，含有对“我”拜师心态的考量。
C.师父未能解释“互郎”为何演变为“牙郎”，这一细节显示其理论水平有所欠缺。
D.师父以“闲话不闲”教导“我”，百姓的闲谈背后，大有玄机，值得关注琢磨。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.句①用拟物手法，将好嗓音拟作嗓子眼开出的花，凸显柳先生对“我”天赋的肯定。
B.句子②和③，“我”反复强调的“出人头地”显现出青年意气，获得师父的青睐。
C.句子④，师父纠正“我”，将“下”改为“上”，咬文嚼字体现了礼仪文化的要求。
D.句子⑤灵动别致，因“晚风多清凉”而取艺名“张晚风”，这让结尾具有浪漫气息。
8.小说结尾，师父让“我”远行，前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。（5分）
9.小说标题中的“点灯”一词富含深意，请结合全文简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之，有三利必有三患，子知之乎？”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之！敢问何谓三利？何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之。此之谓也。”孙叔敖曰：“吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰:“善哉言乎！尧、舜其犹病诸。”
（节选自《韩诗外传》）
材料二：
天下有三危:少德而多宠，一危也；才下而位高，二危也；身无大功而受厚禄，三危也。故物或损之而益，或益之而损。何以知其然也？昔者楚庄王既胜晋于河、雍之间，归而封孙叔敖，辞而不受。病疽将死，谓其子曰：“吾则死矣，王必封女。女必让肥铙之地，而受沙石之间有丘者。其地确石而名丑，人莫之利也。”孙叔敖死，王果封其子以肥铙之地。其子辞而不受，请有之丘。楚国之俗，功臣二世而爵禄收，惟孙叔敖独存。此所谓损之而益也。何谓益之而损昔晋厉公兵横行天下而无所威服四方而无所讼遂合诸侯于嘉陵。气充志骄，暴虐万民，戮杀大臣，亲近导谀。明年出游匠骊氏，栾书、中行偃劫而幽之。诸侯莫之救，百姓莫之哀，三月而死，终于身死国亡，此所谓益之而损者也。众人皆知利利而病病也，唯圣人知病之为利，知利之为病也。张武教智伯夺韩、魏之地而禽于晋阳，申叔时教庄王封陈氏之后而霸天下。孔子读《易》，至《损》《益》，未尝不愤然而叹，曰：“益损者，其王者之事与！事或欲与利之，适足以害之；或欲害之，乃反以利之。利害之反，祸福之门户，不可不察也。”
（节选自刘安《淮南子·人间训》）
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
何谓A益之B而损C昔晋厉公兵横D行E天下而无所绻F威服四方而无所诎G遂合H诸侯于嘉陵
11.下列对材料中加点的字及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.患指祸患、祸害，与成语“患得患失”“内忧外患”“患难与共”中的“患”的意义都相同。
B.危指危险，与苏轼《赤壁赋》中“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”的“危”字的意义不同。
C.与，同“欤”，语气助词，与《论语·侍坐》中的“唯求则非邦也与”的“与”的用法相同。
D.适，指恰好，与《孔雀东南飞》中“贫贱有此女，始适还家门”中的“适”字的意义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.孙叔敖在得知何为“三利”“三患”后，向狐丘丈人阐述了自己面对官禄爵位将采取的做法，获得了他的赞赏。
B.楚庄王在孙叔敖死后封赏他的儿子，其子为保存自家的封禄，依父言推拒肥沃之地，改求贫瘠之地，最终如愿。
C.晋厉王想要称霸天下，但为此害民戮臣，最终失去民心，落得身死国灭的下场，这说明其不懂得损益互化之道。
D.材料二所举事例详略得当，智伯被擒、庄王得霸二事虽叙述简略，但在对比中亦能证明利弊会相互转化的道理。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧、舜其犹病诸。”（4分）
（2）诸侯莫之救，百姓莫之哀，三月而死。（4分）
14.孙叔敖为何要让自己的儿子拒绝庄王赏赐的肥沃之地，而改求贫瘠之地？请结合材料一、二概括其原因。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
临江仙
陈与义①
高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。
万事一身伤老矣，戎葵②凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。
【注】①陈与义：北宋末南宋初的爱国词人。此词是作者在公元1129年（建炎三年）避金兵而流寓湖南、湖北一带，逢午日（端午节）感怀而作。②戎葵：即蜀葵，夏日开花，花开五色，有向阳特征。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.上片一二句写词人高昂地吟诵楚辞，表达了词人流落天涯之苦，以及节序匆匆自己却报国无门的愁绪。
B.上片第三句词人用鲜艳灿烂的榴花比鲜红的舞裙，含有追忆之意，暗示出词人现在与过去的不同处境。
C.下片第二句中“凝笑”二字赋予了向阳而生的葵花以人的情感，词人借此表达自己始终如一的爱国情怀。
D.下片最后两句写词人虔诚地凭吊屈原，眼见着自己浇酒到江中的酒流到了汨罗江，词人心情逐渐平静。
16.本词下片“万事一身伤老矣”一句，与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”在情感表达上有什么不同？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）李密在《陈情表》中身处两难境地，想要奉诏任职，但祖母病情日渐加重；想要顺应私情，又不被允许，于是有了“ ， ”的感慨。
（2）张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中“ ， ”隐喻词人的人生追求和对内心明洁人生信条的秉持。
（3）小明在研习古典诗文时发现，诗人多用“兰”表情达意，如“ ， ”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
“窗”是一个象形汉字，古代通“囱”，是孔的意思。后来，因为要区别于烟囱，逐渐固定成现在的写法。从象形的角度看，“囱”被置于“穴”下，分明已不仅仅是透光通风之孔，还具有了提升房屋审美趣味的作用。一间屋，即使室内装修再考究，陈设再高级，窗户、家具布满灰尘，透明度被严重破坏，给人的感觉也是奇差的。毕竟，一间 A 的屋子，似乎更能承载人们对幸福生活的期盼。
宅屋有窗，一个重要作用是“便于一望”。①古今中外，人们建房购屋，窗的朝向向来是重要考虑因素。②人们既希望外界的光线透过窗户照亮房间，也希望自己能透过窗户欣赏美好景致。③对于人来说，有“窗”，虽处一室之内，也可以思接万里之外，人会是生龙活虎的。但是无“窗”，纵有金椅玉屏相衬，精神禁锢一室，人是 B 的。故而，窗是人性的一种高级需要，谁也不愿在室内度过一生。④学子喜欢靠窗的课位，患者喜欢靠窗的床位，列车、飞机、轮船、公共汽车的靠窗位置，向来也是你夺我争之地。心情好时，好似被冥冥之力助推，人会 C 地站在窗前；心情不好时，也会受自然感召，临窗嗟叹自己的哀愁。冥想时喜欢望向窗外，忧思时喜欢望向窗外。试想，如果人一生下来，便被关在无窗无门的黑屋子里，那么和一条虫有什么区别呢？即使每天供给着美食琼浆，那也不过是生活条件比一般虫子优渥一点的寄生在奶油面包里的虫罢了。即使活一千年一万年，也不过是一条千年虫万年虫。
18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分）
19.下列句子中加点的“一”与文中加点的“一”，意义和用法相同的一项是（3分）
A.彼时有谈青岛问题者，有谈南北和局者，虽一知半解，而对和平的期待是一致的。
B.我们来算一算：对那些厂子进行彻底的整顿，能够节省下来多少开支。
C.我一向热肠待人，在上海交际社会中，认识的人，至少也是一千以上。
D.如果人一生下来，便被关在无窗无门的黑屋子里，那么和一条虫有什么区别呢？
20.“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（3分）
A.① B.② C.③ D.④
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21～22题。
图书馆门口的阶梯为什么都是又高又长的呢？从古至今，图书馆作为保管图书资料及各类档案的重要建筑，被视为知识的宝库和文明的殿堂。然而，图书馆门口延伸至主入口的“知识的阶梯”，让前来求知的人们难免多费些腿脚，不禁望“阶”兴叹。
按照常理， ① ，这样可以最大程度上方便人的进出。但实际上，图书馆往往将主层设在二层，这就需要增加通往入口的台阶设计。对于一定规模的综合图书馆，仅仅一层很难完整装下馆内所有功能。为了馆内空间的合理配置，同时满足不同群体的使用需求，一些图书馆利用架高的主层，将内部内务工作空间与读者使用的空间隔离开，实现不同使用人群的分离，避免相互的干扰。另一方面，作为知识的宝库，图书馆不仅要为人创造舒适的空间， ② 。为了书籍档案的“保质保鲜，延年益寿”，图书馆在设计建造时要充分考虑如何创造适宜且稳定的微环境，尽可能避免馆内环境波动，从而更好地保证藏品安全。
同时，阶梯作为构成建筑的重点要素之一，搭配主楼体的设计从视觉感官上带来庄重感，可以增强图书馆的地标感。许多高等院校往往将庄严肃穆、气势雄伟的图书馆放置在校园突出的位置，通过一定的建筑形式和设计风格， ③ 。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
22.文中画波浪线的句子中，引号的使用产生了独特的艺术效果，请简要赏析。（5分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
《语文》必修上册“家乡文化生活”单元中写到：“我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和特习俗，承独载着我们丰富的记忆与情感。也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊的来历……”
家乡，不仅仅是我们成长的地方，家乡的草木风物、砖瓦历史，还锻造了我们的精神品格。
请围绕“家乡·成长·精神”的主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
昆明一中2024届高三第十次联考语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）
C（无中生有，原文只说2016～2021年“石漠化土地面积持续缩减”，并未将石漠化面积减少数量与上一周期进行比较）
A（B项引号为强调作用，并非引用。C选项图表呈现的是喀斯特生态修复的存在问题、存在领域和对策建议，而不是喀斯特地貌存在的问题、存在领域和对策建议。D项两则材料都没有明显使用修饰语，语言并不具备生动的特点）
A（材料一主要是针对喀斯特地区石漠化问题，A项符合。B项强调水源干涸的问题。C项强调河口淤堵的问题。D项强调乱砍滥伐导致树木减少的问题。）
D（根据文意，能源技术主要是针对“减少农村家庭因燃料缺乏而过度樵采造成的植被破坏”）
5.①植被选择：选择与石林岩性背景及气候变化相适应的植被进行生态修复，增加植被覆盖度。②水源保护：关注地表水与地下水的转换，建立适合石林地表——地下水污染协同防控技术体系。③加强管理：修订及制定相关的评价标准和评估指标，建立保护区精准识别和保护体系。（每点2分，答出3点得6分，其他答案言之成理也可得分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
6.C（“其理论水平有所欠缺”于文无据）
7.A（“拟物”应为通感或比喻）
8.①“你呀，要多经历一些世事，学会在事上磨，在脸上做戏，日子久了，这味道自然就出来了。”②“你从我这儿学到的，只是我传授的词本和唱调，我这几十年在方圆几百里的地方唱下来，大家都耳熟能详，没新鲜货出来，听众容易起腻味。”③“干我们这一行的，虽说有词本，但鲜活、地道的方言土语还是要从闹市里学得。”④“去，你能从他们那里学到不少连师父都教不了的东西。”（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分）
9.①“点灯”指师父收“我”为徒，送“我”艺名，对“我”的学艺引导和人生指引。②学艺引导：从入门词文到大部头，由顶替上场到满师离开，师父为“我”点亮艺术之灯。③人生指引：师父指引“我”要多经历世事，留意各色人等说话，去远一点的地方卖艺，启示“我”点亮人生之灯。（每点2分，言之成理酌情给分）
二、古代诗文阅读（35分）
10.CFG（何谓益之而损？昔晋厉公兵横行天下而无所绻，威服四方而无所诎，遂合诸侯于嘉陵。）
11.A（“患得患失”的“患”的意思是担心。）
12.B（根据原文，孙叔敖之子只是听从父命，并不能看出他是为了保存自家的封禄。）
13.（1）狐丘丈人说：“这话说得好啊!连尧、舜都还担心做不到这些呢。”（主谓倒装句1分；病：担心，1分；大意2分，共4分）
（2）诸侯中没有谁来搭救他，百姓中也没有谁同情他，（他被囚禁）三个月后死去。（莫：没有谁；哀：怜悯，同情；重点字各1分，大意2分，共4分）
14.①在狐丘丈人的提醒下，孙叔敖明白俸禄越厚所受怨恨越大的道理，不愿意儿子受厚赏；②孙叔敖的儿子受禄并非是基于其自身的功劳，接受厚禄是很危险的事情。③面对楚国功臣的封禄传到第二代就要收回的法规，贫瘠之地无人要，封禄可能会保留得更长久。（每点1分，共3分）
【参考译文】
材料一：
孙叔敖遇到狐丘丈人，狐丘丈人说：“我听说，有三种好处必有三种祸患，你知道这个道理吗？”孙叔敖惊讶得改变脸色说：“我不聪明,怎么知道这个道理呢？请问什么是三种好处？什么是三种祸患 ”狐丘丈人说：“爵位高的，别人妒嫉他；官职大的，君主厌恶他；俸禄丰厚的，怨恨包围着他。说的就是这个道理。”孙叔敖说：“我的爵位越高，我越关心下层的百姓；我的官职越大，我的贪念越小；我的俸禄越丰厚，我的施舍越广泛。可以用这种方法来避免祸患吗？”狐丘丈人说：“这话说得好啊!连尧、舜都还担心做不到这些呢。”
材料二：
天下有三种危险：缺少德行但很受宠幸，这是第一种危险；才能低下却地位尊贵，这是第二种危险；没有大的功劳却有丰厚的俸禄，这是第三种危险。所以事物有时候是损减它，结果却是补益它，有时候是补益它，结果却是损减它。怎么知道是这样呢？过去楚庄王在河雍之间战胜了晋国，凯旋归来后要封赏孙叔敖，孙叔敖辞谢不接受。后来当孙叔敖患痈疽快要死时，对儿子说：“我如果死了，楚王一定会封赏你的。你一定要推辞肥沃富饶的地方，只接受那个叫寑丘的沙石之地。那儿土地贫瘠且地名难听，所以没人认为那地方对他们有利。”孙叔敖去世，楚庄王果然将肥沃富饶的领地封赏给孙叔敖的儿子。他的儿子辞谢不接受，而请求赏封寑丘之地。按楚国的法规，功臣的封禄传到第二代就要收回，唯独孙叔敖一家保存了下来。这就是所说的想损减结果却是补益它。那么什么叫想补益却损减它呢？从前晋厉公的军队纵横天下没有能使他屈服的，威震四方没有不顺从的，于是在嘉陵会合诸侯。厉公志气骄横，残害百姓，杀戮忠臣，亲近阿谀奉承的小人。第二年出游宠臣匠骊氏的领地时，被栾书、中行偃劫持囚禁起来，诸侯中没有谁来搭救他，百姓中也没有谁同情他，他被囚禁三个月后死去，最终落得个身死国亡，这就是我们说的想补益却损减它。众人都知道利益是有利的，而认为弊病是有害的，只有圣人知道有害有时是有利的，有利有时是有害的。张武唆使智伯夺取韩、魏两家的土地，结果反而使智伯在晋阳城被擒获，申叔时劝告楚庄王封立陈国的后代，结果使楚庄王称霸天下。孔子读《易经》，读到《损》和《益》，未尝不喟然叹息道：“懂得益和损之间的关系的，应该是行王道的君王的事吧！事情有时候想对它有利，但却恰好足以害了它，有时候想害它，但却又恰好对它有利。利和害向相反方面的转化，祸与福的门径，不能不明察呀！”
古代诗歌阅读（9分）
15.D（“眼见着自己浇洒到江中的酒流到了汨罗江，词人心情逐渐平静”错，酒流到汨罗江只是词人的遐想；词人的心情也没有逐渐平静，而是其强烈的爱国情感已托付于这“试浇”的动作及遐想之中了）
16.①“万事一身伤老矣”一句，直接抒情（直抒胸臆），抒发年华老去的慨叹和对国家离乱、个人身世的悲痛，情感极为深沉。②辛弃疾的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用典故抒情，表达自己不服老、愿为国效力的情感，以及对奸佞误国的痛恨，情感悲愤难抑。（每点3分，言之成理，可酌情给分）
17.（1）臣之进退 实为狼狈
（2）孤光自照 肝肺皆冰雪
（3）示例：涉江采芙蓉 兰泽多芳草；扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩
三、语言文字运用（20分）
18.A窗明几净；B死气沉沉/无精打采；C不由自主（每空1分，如有其他答案，亦可酌情给分）
19.B（文中的“一”表示一次动作或短暂动作，带有尝试性的意味，与B选项中“一”用法一致。A选项的“一”表示极少；C选项的“一”意为“一直，始终”；D选项中的“一”表示“才，刚刚”。）
20.C（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”放在③处是最恰当的，因为既承接了上句写窗户承载了人们看美景的愿望，又连接了下句“思接万里之外”的意思，更具有连贯性。）
21.①图书馆的主层应该设在一层；②还要保障书籍档案的安全；③使图书馆成为校园的地标建筑（每句2分，共6分，如有其他答案可酌情给分）
22.参考答案：①强调“阶”这一意象，更能让读者联想起图书馆长而高的阶梯。②凸显“阶”字的丰富含义，能让读者联想到它的比喻义，即前文提到的艰难的寻求知识之路。③凸显化用成语，创造性地使用成语可以使读者脑海中有人们望“阶”兴叹的画面。（每点2分，答出两点得5分，如有其他答案可酌情给分）
四、写作（60分）
23.参考高考作文评分标准。
一等【20～16分】 二等【15～11分】 三等【10～6分】 四等【5～0分】
基础等级 内容20分 符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚 符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实 基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实 偏离题意中心不明内容不当思想不健康感情虚假
表达20分 符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整 符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚 基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚 不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨
发展等级 特征20分 深刻丰富有文采有创意 较深刻较丰富较有文采较有创意 略显深刻略显丰富略有文采略有创意 个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意
说明：
一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用
2．丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满 （7）意境深远
3．有文采：（8）用词贴切 （9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力
4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜 （14）构思新巧 （15）推理想象有独到之处 （16）有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1～2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

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