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(共26张PPT)
第三单元：运用辩证思维方法
含义
特征
方法：适度原则
原因
要求
思维抽象
思维具体
辩证分合
质量互变
辩证否定
含义
特征
方法：分析、综合
准确把握
第九课
第十课
第八课
正确理解
有效进行
单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。
主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。
核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。
第八课 把握辩证分合
辩证思维的含义与特征
分析与综合及其辩证关系
第九课 理解质量互变
认识质量互变规律
把握适度原则
第十课 推动认识发展
不作简单肯定和否定
体会认识发展的历程
综合探究 领悟辩证精髓
处理复杂问题
回顾必修4《哲学与文化》
辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题
形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题
对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾分析法：认识事物的根本方法
知识拓展：辩证思维与唯物辩证法的关系
①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导；
②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。
辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
第三单元 运用辩证思维方法
第八课 把握辩证分合
8.1辩证思维的含义与特征
一.辩证思维的含义
二.辩证思维的特征
1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征。
2.提辩证思维能力。
1.掌握形而上学思维与辩证思维的区别，明确辩证思维的含义，理顺人类辩证思维的发展历程。
2.把握辩证思维的整体性、动态性特征，明确学习辩证思维的意义。
学习目标
课程标准
核心素养
科学精神：正确认识形而上学的含义与弊端，了解辩证思维的发展历程，理解整体性地思维的含义、作用；理解动态性地思维的原因、含义，把握整体性地思维与动态性地思维的关系，了解辩证思维与诡辩论、相对主义的区别。
公共参与：自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义。
1、辩证思维的客观基础
2、形而上学思维的弊端
3、辩证思维的必要性及其含义
4、辩证思维的发展历程
5、辩证思维的重要特征
6、辩证思维整体性的内涵
7、辩证思维整体性特征的作用
结合书本p73-p.76，自主预习以下内容
辩证思维的含义
第一目
埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽;不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化;土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害.....
你认为造成这样严重后果的原因是什么
决策者缺乏全面、系统、周密地考虑问题的思维。
探究与分享
1.形而上学的思维方式(P73-2)
（1）形而上学思维的含义：
（2）形而上学思维的局限性：
完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
一、辩证思维的含义
（孤立、静止、片面）
P73示例评析：盲人摸象
①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。p73-1
②认识应该反映客观事物变化发展的规律。p73-3不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一
2. 辩证思维
(2)辩证思维的含义：
古代朴素的
辩证思维方式
近代唯心主义性质的辩证思维
科学形态的
辩证思维学说
辩证思维学说丰富深化
( 3 )辩证思维的发展历程：p74-1（由自发走向自觉的过程）
①古代朴素的辩证思维；
②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维）
③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯）
④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”
阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。
进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。
荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。
“因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。
探究与分享
①人无远虑，必有近忧　
②一着不慎，满盘皆输　
③一叶障目，不见泰山　
④城门失火，殃及池鱼
⑤守株待兔
⑥刻舟求剑
⑦与时俱进
⑧尺有所短，寸有所长
（辩证思维）
（辩证思维）
（形而上学思维）
（辩证思维）
（形而上学思维）
（形而上学思维）
（辩证思维）
（辩证思维）
判断：下列句子是辩证思维还是形而上学思维？
课堂练习
这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。
思考：中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？
中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。
情境探究
辩证思维的特征
第二目
（2）内涵：
（3）作用：
用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。
①整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。（不同事物间）
②整体性辩证思维能够科学处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部）
③辩证思维的整体是有层次之分的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。（内部层次）
1、辩证思维的整体性
二、辩证思维的特征
（1）原因：
任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。
整体与部分的方法论：首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标；其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。
思考：中国载人航天工程的发展历程体现了思维方式有什么特征？
1999年11月20日发射了我国第1艘无人试验飞船神舟1号。
2001年1月10日发射的神舟2号首次装载了太空“模拟人”。
2003年10月15日发射的神舟5号是我国首艘载人飞船。
……
2020年5月8日，新一代载人飞船试验船返回舱成功降落在甘肃酒泉东风回收着陆场预定区域。
……
2022年6月5日神舟十四号载人飞船成功发射。在半年之后，神舟十五号还将在空间站与神舟十四号“会面”。 两艘神舟飞船同时在轨工作，这也将是我国载人航天工程中的首次，对于神舟飞船研制团队来说也将是一次全新的挑战。
2023年5月30日，神舟十六号载人飞船发射取得圆满成功。
2023年10月26日，神舟十七号载人飞船发射取得圆满成功。
动态发展的
2.辩证思维的动态性
(1)必要性：
客观事物是变化发展的，就必须以动态的方式去思考认识对象。
(2)含义：
就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
(3)要求：
我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
(4)作用：
①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。（事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。）
②我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
对应马哲的发展观
用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
我们不仅要考察事物的历史和现状，而且要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化的开放系统。
人们的思维缺乏整体性和全面性，导致保护开巴高原鹿行动失败。
在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。
北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。
谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。
探究与分享
3、辩证思维中的对立统一关系：
辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；
辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。
辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
4、辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别：
辩证思维用实践的观点看问题。
诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。
例如：欠钱的是过去的我，要讨钱就向过去的我讨吧！
5、辩证思维的意义：
学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。
即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一
整体性 动态性
区别 原因
要求
作用
特点
联系
认识对象均由要素、联系构成的有机整体
客观事物是变化发展的
全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考
用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来
能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系
能科学地把握事物的发生、发展过程
把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考
动态性的辩证思维看问题
有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
比较辩证思维的整体性与动态性
相对主义思维、诡辩论、形而上学思维与辩证思维
相对主义思维 割裂相对与绝对的辩证关系，否定绝对只讲相对。例如，庄子认为谁是谁非没有客观标准，因而是不能判定的，是与非完全是相对的。
诡辩论 有意识地利用逻辑错误为其谬论进行辩解。
形而上学思维 以孤立、片面、静止的观点看待事物和思考问题。
辩证思维 以联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
知识拓展：
形而上学思维
辩证思维
1、整体性
2、动态性
辩证思维的含义
辩证思维的含义与特征
辩证思维的特征
3、辩证思维在对立统一中把握事物
4、辩证思维与诡辩论的根本区别
5、学习辩证思维的意义
1、含义
2、必要性
3、发展历程
本框小结
1、阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树,砍光了南坡上的森林,结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础,并使山泉枯竭、水土流失。从科学思维角度看,该做法(　　)
①科学的处理了“此”和“彼”之间的关系
②认为事物是一成不变的
③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在
④忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性
A.①② B.②③ C.②④ D.①②④
C
解析：阿尔卑斯山的意大利人顾此失彼，没有坚持用整体性、动态性思维看问题,②④符合题意,故正确答案为C项。①③都属于辩证思维方式，与题意的主旨不符。
课堂练习
2、“零和游戏”是指在一项游戏中，游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，游戏的总成绩永远是零。例如，我们把赢计为“+1分”,把输计为“-1分”，那么，这两方得分之和就是1+(-1)=0。从辩证思维的角度看,“零和游戏”理论( )
①只反映了事物数量的变化，忽视了事物的发展
②是对事物未来发展趋势的正确总结
③缺乏辩证思维，片面地看待事物之间的相互关系
④反映了事物内部要素此消彼长、优化组合的整体性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
课堂练习

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