资源简介

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二年级下册道德与法治
第14课《学习有方法 》第二课时 教学设计
课题 他们的学习故事请你帮帮我 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 二年级
教材分析 本节课的教材是小学二年级下册的《道德与法治》第四单元第14课《学习有方法》第二课时，第二课时由“他们的学习故事 ”“请你帮帮我 ”两个话题构成。本课时主要 对学习方法和意志品质进行探讨，帮助学生克服两年来积累的习得性无助感，明 白学习态度和学习方法同等重要，引导学生在运用方法的过程中，结合自己的情况，找到适合自己的方法。主要内容为如何选择适合自己的学习方法和学习伙伴，并养成良好的学习习惯。通过本课的学习，能够培养学生的主动性和自觉性，提高学习效率和效果。
核心素养目标 政治认同：知道学习是有方法的，感受有方法可以学得更快、学得更好，增强学习的主动性和自觉性。道德修养:通过本课学习，端正学习态度，培养主动寻找适合自己的学习方法的思想意识，以及乐于分享自己的好方法的良好品质。法治观念:通过故事、游戏等课堂体验活动，知道掌握正确的方法，才能学得又快又好，并体会到由此带来的成功的愉悦。健全人格：能向身边的榜样学习，愿意把自己好的学习方法分享给别人，养成良好的学习习惯。责任意识：通过金点子擂台赛、情境模拟等活动，乐于与他人分享自己的学习方法，共同进步，感受集体学习带来的成就感和愉悦感。
重点 知道做事情用对方法的重要性，学习一些好的学习方法。
难点 找到适合自己的学习方法，乐于分享自己好的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 激趣导入新课1.素材：王羲之吃墨2.想一想，说一说：（1）视频中的王羲之在练习书法时遇到了什么问题？（2）.他找到解决方法了吗？（3）他为什么拿馒头蘸着墨汁吃得非常香？（4）你准备学习王羲之的什么精神？3.小结并板书课题：学习有方法 观看视频文本学习了解文本思考回答指名回答齐读课题 用视频《王羲之吃墨》导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
讲授新课 教学环节一：他们的学习故事1文本学习：找到适合自己的学习方法，我们都能学得好。怎样找到这些方法呢 2.文本学习：金点子经验交流会（1）小组内交流你的学习经验与方法。（2）每组推荐1~2名同学，汇报本组的学习方法 。（3）其他同学认真倾听，如果有更好的方法，可以分享。（4）把适合自己的方法记下来。3.图片+文本学习：榜样楷模有话说（1）大哥哥，我的字写得很不好，你有什么好办法帮帮我吗？（2）刚开始我的字也写得不好。后来同桌告诉我，写字身体要坐正，握笔姿势要正确，手放松，多练习，写好每一笔。4.图片+文本学习：榜样楷模有话说（1）我觉得她写得很认真，又能坚持，我也可以试试！（2）我写字的时候手指握得太低了，所以写不好。我可以学一学她的握笔姿势。（3）身体坐端正也可以让字写得端正。5.图片+文本学习：练字“小锦囊”字若一张网，网格均匀就漂亮。字若太阳光，放射参差就飞扬。字同一杆秤，提起平稳就周正。字像一栋楼，稍有侧度就灵动。图片学习：榜样成果展 铅笔字7.图片学习：榜样成果展 荣誉证书8.素材：叶天士拜师谦学教学环节二：榜样楷模有话说1.图片+文本学习：榜样楷模有话说（1）我觉得画画要有整体感，可以先在头脑里想象一个画面，不能边画边想。（2）哦，原来她是这样画的!2.图片+文本学习：榜样楷模有话说（1） 画画还要敢于大胆想象，把你心中的图给画出来。（2）购买绘画辅导书，学习书中所展示的绘画技巧，多加练习。3.图片+文本学习：榜样楷模有话说（1）每次体育课我都跳不好绳，你跳的特别好，能教教我吗？（2）我以前也不会跳绳，后来我的妈妈教我，跳绳时身体要直立，双眼目视前方，绳子打地时起跳，落地时前脚掌着地，呼吸要有节奏，全身要放松。4.图片+文本学习：榜样楷模有话说（1）昨天老师又在班上念了元元的日记，她为什么每次都能把日记写的这么有趣呀？（2）我听元元说她特别爱看书，看的书多积累的就多，当然能把日记写好啦！5.图片+文本学习：榜样楷模有话说（1）我的同桌语文学得好，因为（2）想学好语文，得多读书，读好书。6.图片+文本学习：金点子经验交流会（1）拼魔方时可以先拼好 一面，也可以先拼好顶层 的十字，还可以用公式 拼……（2）我有一个问题本， 把学习上遇到的问题都 记录在里面，然后我再 去问老师、同学、家 长……（3）我原来写作业特别慢，后来想了一个 提醒我的好方法，用小沙漏倒计时……（4）我每天回家当“小 老师”，把一天学到的 知识给爸爸妈妈再讲一 遍，这样我就能记得更 清楚，学得更好。7.文本学习：有效的学习方法有效的学习方法需要我们主动去发现，虚心向他人学习，你就会收获更多好的学习方法。8.素材：一笔画成两个圈教学环节三：请你帮帮我1.文本学习：组建学习小组不要着急，让我们组成学习小组，一起学习，共同进步！ 2.图片+文本学习：组建学习小组（1）分组：4~6人一组； （2）分工：组长、发言人、记录员等；（3）组标：组名、口号；（4）步骤：明确合作内容（或问题）—独立思考—小组合作（交流互补）—全班展示（分工合作）—小组学习评价。3文本学习：如果遇到以下问题，你有什么对策？（1）考试时总是“马虎”。（2）上课不能集中注意力，爱走神。（3）写作业时，写着写着就犯困，总想出去玩。（4）做过或者考过的试题，过段时间再考还是不会做。4.图片+文本学习：小组共同学（1）我上课总管不住自己，爱做小动作。（2）以后我看到你有小动作，就碰一下你。我和同桌是学习伙伴，我们互相监督，共同进步。5.图片+文本学习：小组共同学（1）我最怕背古诗了。（2）我和同桌一起背，很快就背完了。（3）画下来背就容易了。这是我给你画的，你可以看着画背。（4）我还有个好办法..... 我们学习小组的成员都会在一起交流学习方法和学习经验，这样我们每个人就都能掌握更多的好方法。6.图片+文本学习：学习之星” 经验分享（1）学习语文要多看、多写、多读，另外，阅读课外书对于学习语文也有很大的帮助。（2）学习英语要大胆地说，不要害怕说错，说的越多、会的越多。（3）学习数学要多思考，做题的时候要多想想还有没有更好的做法。7.图片+文本学习：我的学习锦囊请你把这节课学习到的，你认为对你有用的学习方法记录下来，做成学习小锦囊！素材：帮助同学也有错吗文本学习：儿歌诵读--学习歌成绩好，有诀窍，认真听课很重要。书展开，笔在手，课前准备要做好。眼看清，耳听好，上课专心不说笑。勤动手，多动脑，精力集中质量高。敢提问，会创造，方法科学效率高。 学习文本文本学习了解文本小组交流学习经验总结方法观看图片文本学习思考回答经验交流学习榜样观看图片文本学习思考回答经验交流学习榜样观看图片文本学习了解文本感知文本体会文本诵读文本图片学习欣赏学习图片学习欣赏荣誉观看视频观看图片学习文本了解文本学习榜样观看图片学习文本了解文本学习榜样观看图片学习文本了解文本学习榜样观看图片学习文本了解文本学习榜样观看图片学习文本学习榜样观看图片学习文本了解文本学习榜样观看图片学习文本了解文本学习榜样学习文本理解文本思考文本观看视频学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本小组合作学习文本了解文本思考回答指名回答补充回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本交流文本反思文本观看图片学习文本了解文本感悟文本体会文本交流文本反思文本观看图片学习文本了解文本学习锦囊感悟文本体会文本交流文本观看视频文本学习了解文本感悟文本诵读文本指名诵读 本教学环节旨在提示，榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，榜样还有示范作用,可唤起人模仿的内驱力。引导学生结合自己的学习经历，感受、体验虚心向他人学习对自己成长与进步的积极作用。有效的学习方法需要我们主动地去寻找发现，虚心向他人学习，借鉴他人成功的经验，就是发现好的学习方法的途径之一。提示学生，在向他人学习的过程中，不是简单地模仿、照搬。好的学习方法因人而异，我们在向他人学习的同时，还要寻求适合自己的方法。教学提供了启发学生自己寻找榜样的活动范例，说明榜样不仅可以是同桌、同学，还可以在活动中“见贤思齐”，向高年级的大哥哥大姐姐们学习,生活中处处有榜样。让学生自己找到榜样的做法，克服了过去的榜样教育脱离学生生活的问题。通过向身边榜 样和小组同学学习 的两个活动，让学 生敢于和同学分享 学习经验，互相学 习，共同进步。在 活动过程中，教师 相机总结方法，提 升 学 生 的 学习 能 力。让学生们了解到不同的学习方法，并了解如何选择适合自己的方法。需要讲解的内容包括每种学习方法的基本思想和操作方法，以及如何将这些方法应用到实际的学习中。本教学环节旨在倡导学生之间要互相帮助，分享好的方法，以获得共同的进步。这种思想，在本套教材一年级下册《请帮我一下吧》文中也有体现。这里选择这一主题既贯彻了教材的编写理念，也体现了从儿童立场出发的生活智慧，是合作分享教育的进一步深化。教学提供的范例，旨在提示同学之间可以尝试用分小组、结对子等方法，互相敦促、相互帮助，实现共同的成长和进步。分享方法很重要，关键还是要做到，同学同学，就是要共同学习，一起进步！以小诗的形式总结，贴合一年级学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。
课堂小结 通过今天的学习，我们知道了找到适合自己的学习方法可以达到事半功倍的效果，探讨了如何找到适合自己的学习方法。希望同学们多交流，多探讨，共同学习，收获多多。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。 总结升华本节课的知识要点。
板书设计 14 学习有方法 请你帮帮我学习方法有很多，适合自己最重要。寻找身边好伙伴，互帮互助共进步。
作业布置 我的学习好方法调查 课前学习好方法： 课堂学习好方法： 课后学习好方法：
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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