资源简介

人教版劳动教育一年级下册劳动项目十《整理班级图书角》（教学设计）
[课程标准]
本课属于“设计·综合·审美”学习领域，是以“整理图书角”为主题，进行劳动和自我服务的学习。通过对教材的学习，帮助学生树立正确的审美观，培养孩子们的创新精神和实践能力以及养成爱护书籍的好习惯。
[教材分析]
教材在编写时主要是从实际出发，充分考虑一年级学生的生理和心理特点，内容呈现由易到难，螺旋式上升。图书角是学校中班级设置的，让学生动手去整理，这本身是一种爱的表达和心意的交流，更是一个感恩的行动。
本课与以往的“整理教室”有所不同，“整理图书角”不仅是物质上的整理，更包括图书分类，摆放有序等更深层次的要求。它不仅是教室环境的整洁也是对学生综合素质的培养。
[学情分析]
一年级的学生好奇心强，喜欢模仿，爱表现。通过前面的学习学生已经有了对书籍的爱护意识，但还没有养成良好的习惯。他们喜欢读书，但往往读完书籍后却忽略了对书籍的保护。因此通过本课教学，可以帮助学生树立正确的审美观，培养孩子们的创新精神和实践能力。
[核心素养目标]
1. 养成整理的好习惯；
2. 学会分类、有序整理；
3. 培养学生的审美观和创新精神；
4. 培养学生的实践能力。
[教学目标]
1. 知识与技能：了解整理图书角的方法和意义；
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，掌握整理图书角的方法；
3. 情感态度与价值观：培养学生对书籍的热爱之情，树立正确的审美观。
[教学重难点]
重点：学会分类整理图书角的方法；
难点：实践整理图书角时保持秩序。
[教学准备]
教师：多媒体课件、图书若干；学生：搜集自己喜欢的书籍、文具等物品。
[教学过程]
一、导入新课（5分钟）
1. 同学们，首先我想问一下，你们喜欢读书吗？能告诉老师你们都喜欢读什么类型的书吗？学生可能会回答喜欢读童话故事、科幻小说、历史故事等等。教师会根据学生的回答进行总结，表扬那些喜欢读书的同学，并告诉他们书籍是人类进步的阶梯，读书可以增加我们的知识，开阔我们的视野。
2. 教师告诉学生，现在每个班级都设置了图书角，这是同学们课外阅读的重要场所。但是，如果图书角长期不整理，就会变得很乱，影响同学们的阅读和学习。所以，这节课我们就来学习《整理班级图书角》。教师会在黑板上板书课题：整理班级图书角。
3. 为了让学生更好地理解课题，教师通常会展示图书角的混乱场景和整理后的整洁场景，引导学生观察并讨论整理前后的区别。教师可能会提问：你们看到什么区别吗？有的学生会说，整理后的图书角看起来更整洁、有序。这时，教师会进一步鼓励学生，告诉他们愿意帮助老师和同学们一起整理我们的图书角。
在引导学生回答的过程中，教师可以询问学生为什么愿意参与图书角的整理，看看他们是否真的理解整理图书角的重要性，以及他们自己是否有意愿去帮助他人。教师还可以根据学生的回答，进一步扩展和深化讨论，例如如何制定合理的借阅规则、如何保持图书角的整洁等等。
二、新知学习（15分钟）
1. 认识整理方法：首先，教师出示教材中小丽图片及整理步骤图，引导学生观察并了解正确的整理方法。教师提出问题：“小丽是如何整理的？你们觉得她做得对吗？为什么？”然后让学生进行讨论并回答。教师总结时强调，书籍的整理应该按照类型进行分类，摆放整齐，并且要有序，可以从左到右、从上到下、从小到大的顺序进行。
2. 小组合作探究：教师提出学习要求，让学生以小组为单位，对本班级的图书角进行分类整理。学生分组合作，完成整理任务。教师巡视指导，针对学生的整理情况给予有针对性的指导。完成后，各组选派代表向全班同学介绍本组的整理方法，并说明理由。其他同学进行评价并说明理由。教师总结时肯定了学生的努力和成果，并表示相信在大家的共同努力下，图书角会变得更加整洁有序。
在这个过程中，学生们不仅学会了如何整理图书角，还通过小组合作探究的方式，培养了团队合作和沟通的能力。教师通过提问、引导和评价，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高了他们的学习积极性和自信心。
教师还鼓励学生提出新的整理方法和建议，激发他们的创新思维和解决问题的能力。这种互动式的学习方式，有助于提高学生的综合素质和未来的竞争力。
三、实践操作（15分钟）
教师提出要求：“同学们，今天我们要按照本组同学讨论的方法，对班级图书角进行分类整理。请注意，这个任务需要我们共同合作，发挥集体的力量。同时，教师也会在旁边巡视指导，如果有需要，可以随时寻求我的帮助。”
学生们立刻开始讨论，制定出各种不同的分类整理方法。有的小组打算按照图书的种类进行分类，有的小组则打算按照图书的来源进行分类。每个小组都充满了热情和活力，他们迫不及待地想要开始实践操作。
教师巡视指导时，发现有些小组遇到了困难，主动上前帮助他们解决问题。在教师的指导下，学生们逐渐掌握了正确的分类整理方法。经过15分钟的实践操作，每个小组都完成了任务，他们兴奋地汇报了整理情况。
教师播放了一段轻松愉悦的音乐作为背景，为这次实践操作画上了圆满的句号。学生们纷纷表示，这次实践操作让他们更加了解了图书角的分类整理方法，也让他们更加珍惜班级图书角的资源。
四、拓展延伸（5分钟）
1. 教师首先提问：除了书本上的这些方法以外，你们还能想出其他方法来更好地保护我们的书籍吗？学生可能会回答说，不在书上乱涂乱画、不用清洁球清洁书籍等。教师会根据学生的回答进行总结，表扬那些能够想到正确方法的学生，并告诉他们只要平时注意保护书籍，我们的书籍就会保存的更长久。
2. 接着，教师会进行知识问答环节，出示一些与保护书籍有关的问题，让学生进行抢答。回答正确的学生会得到一颗智慧星作为奖励。教师评价总结：回答正确的同学都得到了智慧星啦！只要我们不断努力，相信我们每个人都会成为一名小小保护者。
3. 最后，教师会让学生以小组为单位，用身边的材料设计出更好的保护书籍的方法或工具。学生需要讨论、设计方案、完成任务并展示作品。教师巡视指导，给予必要的帮助和指导。评价总结：同学们的创造力真的很棒！只要我们多去尝试和探索，我们一定会有更多的收获。同时，教师也会给予一些鼓励和建议，希望他们在今后的学习中能够继续保持这种探索和创新的精神。
在拓展延伸环节中，教师还可以根据实际情况增加一些互动和讨论，例如邀请学生分享自己保护书籍的经验和故事，或者组织学生进行一些有趣的实践活动，如制作书籍保护卡片等。这些活动可以进一步激发学生的学习兴趣和参与度，同时也能帮助他们更好地理解和应用所学知识。
五、课堂小结（3分钟）
教师提问：这节课你学会了什么？学生可能会回答说学会了整理图书角的方法，也知道了保护书籍的重要性。教师会根据学生的回答进行总结，并告诉他们希望他们在今后的学习中能够养成良好的整理习惯，做到爱护书籍，从我做起。同时，教师也会鼓励学生在日常生活中继续探索和实践，不断学习和成长。
在课堂小结环节中，教师还可以引导学生回顾本节课的主要知识点和技能，帮助他们形成清晰的知识体系。此外，教师还可以鼓励学生分享自己的收获和感受，增强他们的自信心和成就感。
六、布置作业（3分钟）
请同学们在家长的协助下，尝试对自己的书橱或书柜进行整理，并养成爱护书籍的好习惯。可以通过查阅相关资料，了解更多整理书籍的方法和技巧。
七、教学反思
经过本节课的学习，学生们掌握了一定的整理图书角的方法。在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励他们多思考、多尝试，以更好地达到教学目标。同时，我也关注到不同学生的个体差异，根据他们的特点和需求，进行有针对性的指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。此外，也要加强与学生的互动交流，了解他们的真实想法和需求，以便更好地帮助他们解决学习和生活中的问题。

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