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PEP五上Unit1 What’s he like 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”
（二） 教材分析 本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。
三、学情分析
本 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。 第1板块 Part A Let's talk话题 What's your teacher( Mr Li . Mr Young, Miss White) like 意义: Different teachers, different subjects, same education。 第2板块 Part A Let's learn. 话题: Teacher's information。意义: Know more about the teachers 第3板块 Part B Let's talk .话题 :Ms Wang’s character; Your friend’s character.意义: A mother a teacher. A teacher，a mother. 第4板块 Part B Let's learn.话题: The character of the classmates.意义: Different classmates, good friends. 第5板块 Part B Read and write话题: What's Robin like . 意义: A good friend can be both helpful and strict. 第6板块 Part C Story time话题: Our New PE Teacher.意义: Don't judge people by their appearances.
五、单元总目标
在本单元学习结束时，学生能够： 1 .掌握A、B部分“Let's learn”，“Let's talk中的词汇和句子。 2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What's your maths teacher like ”,“Is he funny ”,“Yes, he is.”, “No, he isn't.” 3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5.能听懂，会唱歌曲“Who's your teacher ”。 6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。 9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4 课时】
教师 授课内容 Part A Let’s spell
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是小学英语教科书五年级上册的第一单元第三课时，围绕“what’s he like "这个话题展开内容。包基于单元大任务和课时内容，创设语篇导入学习，过创设情景感知y在单词中发短音/ /的规律，做游戏和读故事，在多种形式的学习活动中理解语用y在单词中的发音规律 [How]文本结构和语言修辞 本课时是整个单元的第三课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握hard-working,clever,shy,polite, helpful等常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s he/she like…. /Is he/she… 进行相互交流，更加深入了解对方对同学的认知情况，同时与同学友好相处的美好品质。
二、教学重难点
教学重点 区分字母y在单词中的发音，阅读绘本故事。
教学难点 1.区分字母y在单词中的发音，阅读绘本故事
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Let’s sing Let’s review S1: My teacher is beautiful.She is young. S2… 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
4.Read a story S;Yes ,we want to know more about them. 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task 1..Read and find baby… 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
2.Watch and learn S1:baby S2: happy 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
3.Practice Students read the dialogue following the tape 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task 1.Listen choose and fill hard-working, clever, shy, polite, helpful 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2.Let’s chant She is my friend. …
3.Listen and number 4.Listen write and say S1;happy... 通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
Summary
8.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计(共26张PPT)
Unit 1 What’s he like
Part A Let’s spell
（人教PEP版）五年级
上
Warm up: Sing a song
Let's review: Choose and read
yo-yo
young
yes
yummy
York
yellow
Presentation: Read a story
This is ________.
Candy
Presentation: Read a story
Candy wants to take a photo of the _____.
But the baby is not ________.
baby
happy
Presentation: Read a story
Candy wants to take a photo of the _____.
And the puppy is very ________.
puppy
happy
Presentation: Read a story
Candy wants to take a photo of ______.
But it’s too ______.
And mummy says”____”.
mummy
windy
sorry
Presentation: Read a story
Candy wants to take a photo of ______.
But it’s too ______.
And daddy says”_____”.
daddy
sunny
sorry
Presentation: Read a story
At last,Candy take a photo of the ______.
They’re all ________.
family
happy
Presentation: Read and find
happy
baby
windy
sunny
sorry
y
y
y
y
y
Presentation: Watch and learn
Presentation: Chant and learn
y-y-y,/i/-/i/-/i/,b-y,baby
y-y-y,/i/-/i/-/i/,p-y,happy
y-y-y,/i/-/i/-/i/,d-y,windy
y-y-y,/i/-/i/-/i/,n-y,sunny
y-y-y,/i/-/i/-/i/,r-y,sorry
Practice: Try to blend more words
can
dy
Practice: Try to blend more words
che
rry
Practice: Try to blend more words
an
gry
Practice: Try to blend more words
bun
ny
Practice: Try to blend more words
emp
ty
Practice: Listen,choose and fill in the blanks
No ______ for the _______.
No ______ for the _______.
I am ______, little _______.
But no ______ for the ______.
baby
sorry
candy
many
candy
baby
candy
baby
sorry
baby
candy
baby
Practice: Let’s chant together
Practice: Listen, number and say
happy
candy
many
windy
sunny
baby
sorry
family
party
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Consolidation: Listen,write and say
baby
happy
candy
sorry
Consolidation:Put the candy in the right jur
/y/
/i/
/a /
you
my
study
city
yum
try
fly
yard
pretty
Good to know
Yy
/j/
yes
yellow
yum
/i/
happy
windy
baby
/a /
fly
try
my
y在单词的开头发/j/
y在单词末尾且不重读发/i/
y在单词末尾且重读发/a /
Homework
1 Listen and imitate this page
2 Copy the words (4+1)
3 Find more words with ending “y” and try to read
Thanks!
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