资源简介

3　我爱这土地
设计说明
《我爱这土地》的教学有两个重点:一是深入领会诗歌本身的巨大艺术魅力;二是引导学生掌握现代诗歌的欣赏技巧与方法。这首诗歌在用浓烈的爱国情感冲击灵魂的同时,也交给学生们一把走进现代诗歌艺术品位之门的钥匙。
学习目标
1.激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2.初步培养学生解读意象和品味意境的能力,揣摩诗人营造的氛围。
3.体会诗中蕴含的深切而真挚的爱国之情。
教学重难点
引导学生理解意象,把握此诗的主题,感受作者饱含的真情。
教学方法
朗读法　欣赏探究法
资源与工具
(一)资源
拓展阅读:《艾青诗选》。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
出示图片,解说:土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏,曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地 谁不爱恋大地母亲 让我们深情吟唱诗人艾青的《我爱这土地》,一起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、预习任务
1.字音字形。
汹涌(xiōng yǒng)　　　　嘶(sī)哑　　　　腐(fǔ)烂　　　　黎(lí)明
2.文学常识。
艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。诗人。诗作努力反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴歌,风格朴素雄浑。在诗歌理论上,主张内容和形式的统一、民族性和多样性的统一,强调诗人的时代使命感。代表作有诗集《大堰河——我的保姆》《北方》,长篇小说《绿洲笔记》等。有《艾青诗选》传世。
3.写作背景。
此诗写于1938年11月17日,发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡关头,诗人毅然汇入中国人民抗日斗争的洪流之中,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
　　初读感知。 1.自由朗读课文。 　　【提示】把握诗歌的节奏、停顿,以及轻重缓急、抑扬顿挫。 2.教师范读课文,让学生体会其中的感情基调、节奏、语速。 3.教师讲解诗歌的感情基调并指导学生朗读。 　　【朗读指导】感情:深沉。 语调:低沉、缓慢。 4.熟读诗歌,找出揭示全诗主旨的诗句。 　　1.学生大声朗读课文。 2.学生听读课文,体会其中的感情基调、节奏、语速。(加“　　”的词重读) 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ──然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水 因为/我对这土地/爱得深沉…… 3.学生再读诗歌,并朗读展示。 4.学生思考并回答。 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… 　　通过初读课文,激发学生的学习兴趣,提高朗诵能力,初步感受诗歌所表达的感情。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
　　探究写法。 1.诗中是通过什么形象来表达爱国激情的 有什么作用 2.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容 有何象征含义 　　学生思考并回答。 1.用鸟来表达爱国激情。 作用:这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,还增强了诗歌的形象感,避免空吟无所依。 2.土地:正在被日本侵略者摧残、欺凌的祖国大地。 河流:长期郁结在人民心中的悲愤。 风:人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明:预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,必将降临这片土地。 　　在朗读与研讨中,探讨写法,学习作者表情达意的方法。
五、学习任务三
教师活动 学生活动 设计意图
　　细读品味。 1.鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词,而不用“清脆”或“嘹亮” 2.“——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意 3.这首诗的一、二节在结构上有什么内在联系 4.这首诗中出现了许多“的”字,这样会不会拖泥带水,冲淡了诗味 谈谈你的理解。 　　学生思考并回答。 1.“嘶哑”写出了“鸟儿”面对困难斗争的几多悲伤歌唱不已,哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑,也不会停止对大地的歌唱,不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”,虽添了亮色,却少了艰辛,会减弱对大地诚挚感情的表达。 2.这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,待生命耗尽后便投身于土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。 作者借此表达出对土地的眷恋,将自身融入大地,隐含了一种敢于牺牲自我之意。 生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。这种执着的爱,表达了作者对土地、对祖国的真爱。 3.都饱含着作者对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节可看作感情的迸发与升华,这样更能让读者感受到这种真挚的感情。 4.不会。艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语,以展现对象的神采风貌,形成了一种特殊的立体感和雕塑感,这也正是艾青诗作不同于其他诗作的重要特色之一。 　　1.品味诗歌的语言,提高语言鉴赏能力与表达能力。 2.感受现代诗歌的结构美、情感美。
六、过程性评价
相关练习。
七、课堂小结
这首诗凝聚着诗人对祖国大地最深沉的爱,是诗人在那个苦难的年代对祖国最真挚的爱的表白。这心声,是历久不衰的主旋律,更是永远唱不尽的主题。
八、布置作业
1.基础型作业:掌握此课“读读写写”中的词语。
2.发展型作业:完成相关习题。
九、板书设计
教学反思

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