资源简介

第三课时　Section A (Grammar Focus—4c)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.理解并掌握本课时重点词汇:grape、central、mail、east等。(获取信息)
2.使用探究性学习策略对语法表格信息进行知识性梳理,并在语境中灵活运用由疑问词引导的宾语从句。(梳理整合)
3.体会礼貌用语的结构特征,学会礼貌地提出请求,树立运用得体性语言的意识。(内化应用)
4.深层思考中英文语言上的相似性和差异性,培养学生有礼貌地与他人沟通交流的习惯。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇共包含四部分,一是呈现本单元重点句式的语法聚焦表格;二是运用宾语从句改写句子以便更礼貌地询问信息;三是运用不同结构的宾语从句有礼貌地询问信息;四是一个口语交际的对话练习。
Why:通过表格形式呈现本单元的重点句式,有利于学生清晰地感知语法结构,进行观察和归纳,帮助学生在感知中发现规律,在归纳中尝试总结,独立领悟其用法。
How:通过多种练习形式学习宾语从句的用法,利于学生在日常交际中灵活运用本单元的目标句型。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 1: Grammar Focus 朗读句子发现规律 Read the sentences of Grammar Focus. 观察学生是否能够熟练朗读句子
设计意图 让学生熟悉带有疑问词的宾语从句【学习理解】
Activity 2: Group work 小组合作探究找出规律 探究一: 带有疑问词的宾语从句的概念 探究二: 引导词 探究三:语序 探究四:时态 观察学生是否能够总结出带有疑问词的宾语从句的要素,并给予指导和评价
设计意图 充分发挥学生的主观能动性,小组合作探究理清本单元的重点语法——由疑问词引导的宾语从句【学习理解】
Activity 3: Summary 总结宾语从句的特点 带有疑问词的宾语从句 观察学生对带有疑问词的宾语从句的掌握情况,并给予指导
设计意图 以图例形式让学生概括本单元语法的用法,帮助学生更好地理清思路,形成知识网络体系
Activity 4: Group work 小组合作探究找出规律 探究五:礼貌表达请求 观察学生能否总结出表达请求的礼貌性问法,并给予指导和帮助
设计意图 利用所学的委婉语气进行有针对地练习,巩固对语法的掌握【学习理解】
Activity 5: Exercise 通过练习巩固用法 Finish 4a、4b and 4c. 观察学生是否能完成练习任务,根据学生情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过小组合作探究,进一步理解宾语从句的用法,巩固对语法的掌握,在实际运用中提高自我分析能力及综合运用能力。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体化的学习效果【应用实践】
板书设计
Unit 3　Could you please tell me where the restrooms are
Section A (Grammar Focus—4c)
Could you tell me…
Do you know…
I want to know/wonder…
作业设计
基础型作业:Recite the sentences in Grammar Focus.
实践型作业:Sum up the polite expressions you’ve learned.
拓展型作业:Draw a mind map about the objective clauses.
教学反思

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