资源简介

(共30张PPT)
Module 4 Things we enjoy
牛津深圳版三年级下册
Unit 10 Funny cartoons
Period 3 Happy birthday to Alice.
Let’s talk
Joe, what are you doing
I’m drawing a picture.
Let’s talk
What are you drawing
I’m draw a picture of me.
Let’s talk
Let me see!
Listen, and
fill.
Look at me.
My head is _____.
My body is ______.
My eyes are ______.
My nose is ______.
My mouth is _____.
My legs are ______.
My feet are _____.
big
big
big
small
big
long
big
Listen and
read.
2
1
I have a big head and a big body.
Look at my eyes. They’re big.
Listen and
read.
4
3
My nose is small. My mouth is big.
These are my arms and hands.
Listen and
read.
6
5
I have two long legs and two big feet.
Ha! Ha! How funny!
Look! This is me.
Fill and
read.
2
1
I have a big ______ and a big ______.
Look at my ____. They’re big.
head
body
eyes
Fill and
read.
4
3
My ______ is small. My ______ is big.
These are my ____ and _____.
nose
arms
hands
mouth
Fill and
read.
6
5
I have two long ____
and two big ____.
Ha! Ha! How funny!
Look! This is me.
legs
feet
Let’s act.
Tips:
One student is Joe, the other one is Peter.
2. Act it out fluently.
Let’s talk
夺红旗
Let’s talk
Let’s talk
从该游戏的第一页开始播放，有背景音乐。后面页数上面5个太阳是触发器，1到5代表先后出场的5个僵尸，学生答对了，就正常点一下鼠标，僵尸就被消灭了，答错了，就点对应的那个数字，僵尸就冲进大本营了
Let’s talk
body
head
hand
arm
foot
Let’s talk
Fill and say.
I have a small _______ and a big ________.
head
body
Fill and say.
I have two long _______ and two big ________.
arms
hands
Fill and say.
I have two short _______ and two big ______.
legs
feet
Let’s talk
Choose and
read.
( ) 1. I have two big ______.
A. eyes B. ear C. mouth
( ) 2. My _____ is black.
A. a hair B. hairs C. hair
( ) 3. It’s _____.
A. me B. I C. my
A
C
A
Let’s talk
闯关成功
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
句型：
I have …
Look at my eyes. They’re big.
My … is/are …
Blackboard design
Unit 10 Funny cartoons
I have …
Look at my eyes. They’re big.
My … is/are …
Homework
Must do:
Listen and read P52.
Repeat the text.
Choose to do:
Draw a picture of you and then describe yourself.
谢谢
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Unit 10 Funny cartoons单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 10 教材页码 P50-53
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Things we enjoy. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为教授学生学会用英语表达身体的各个部位的名称。在第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于身体部位的单词，并学唱歌曲head, shoulder, knees and toes, 为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say中Beebo介绍自己的的外貌特征为情景，帮助学生学会介绍自己的外貌特征，同时培养学生语言运用能力。在第三课时中，还通过Say and act中Joe在黑板上画自己的肖像，帮助学生进一步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 4的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Beebo作为主线人物，教材内容谈论外貌特征、认识身体器官、画肖像等组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题My body. What do I look like This is me.开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，由于学生在之前就学习了一些身体部位的知识，因此在此基础上为了能深入描述自己身体特征的句子，教材的编写循序渐进，由易到难，层层递进，使学生能够轻松的用英文进行简单的日常交流，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：介绍，分享。 话题：外貌，特征。 语言知识： 2AUnit 6 My hair is short.My … is/are … (hair, head)
3. 横向知识关联： 在上册已经学过一些有身体部位的词汇和话题了。能用I have ...句型描述自身。综合地运用学过的与身体部位相关的词汇和语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，让学生能对身体部位进行简单的描述并为在四年级的英语语段输出打下基础。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生，他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。他们喜欢新鲜事物，思维活跃，具有较高的可塑性，但缺乏理性思维，逻辑表达能力较弱。 2.知识储备： 在前面的英语学习中，学生已学过一些身体部位的名词，如： hair, head等，因此，他们很熟悉本单元的大部分词汇和句型I have … 总之，通过本单元学习和体验，学生能更深刻地了解本课重点词汇，并能拓展更多单词，还能结合本单元的重点句型灵活应用于日常对话和表达中。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，三年级下学期的学生已经有了一定的听、说、读、写的基础，具备一定的英语听说能力，能够在课堂上进行小组交流和合作，喜欢课堂角色扮演，能够根据图片的提示和相应引导，在喜爱的事物、日常交流和节日等话题方面进行简单表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: body, arm, hand, head, leg, foot (feet). 2. 熟练地在相应的语境内应用新句型介绍外貌特征：I have …I have … I like... 3. 通过学习Beebo和Joe等卡通人物，感受卡通人物带来的乐趣 4. 通过Class Talk Show描述自己身体部位和兴趣爱好，感受自己的特别之处。 5 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 4 Unit 10 Funny cartoons. 该语篇主要是在故事阅读和游戏形式复习展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是Joe在黑板上自画像，让我们感觉很有趣，通过听，说，读，写等形式谈论话题，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：I have … Look at my eyes. They’re big. My … is/are …在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型I have … Look at my eyes. They’re big. My … is/are …的用法，并正确使用。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I have …
Look at my eyes. They’re big.
My … is/are …
三、教学重难点
学生能读懂并理解故事内容，并能熟练表演故事情节。
能够完成游戏项目。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言I have … Look at my eyes. They’re big. My … is/are … Let’s talk Peter问Joe在做什么？Joe, what are you doing Joe说他在画画I’m drawing a picture. Peter接着问What are you drawing Joe说他在画自己I’m draw a picture of me. 通过话题引出本课故事内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and fill. 展示故事插图，教师播放听力，并指导学生根据听力内容填写正确的单词。 3. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 4. Fill and read. 展示课文插图，根据故事情节和语句提示填写单词，补全句子。 核对答案。 5. Let’s act. 现在到表演时间了，小组为单位，分别扮演角色一人表演Joe，另外一人表演Peter， 小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！ 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Let’s play. 教师指导学生完成游戏“夺红旗”，顺利完成三个闯关游戏，才能夺得红旗。 闯关一：完成游戏植物大战僵尸，正确顺利读出单词。 闯关二：看图填写正确单词。Fill and say. 闯关三：选择正确答案，完成题目。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音，为下一步学习打好基础；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P52. Repeat the text. Choose to do: Draw a picture of you and then describe yourself. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够熟练掌握本单元的单词head, body, arm, hand, leg, foot. 能够听、说、读重点句型： I have … Look at my eyes. They’re big. My … is/are … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。

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