资源简介

一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群,涉及子主题“世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题“节日”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,提到了泰国泼水节和云南傣族泼水节以及泼水节的文化意义;第二个语篇是记叙文,讲述了嫦娥奔月的故事,中秋节的由来及习俗;第三个语篇是记叙文,通过讲述《圣诞颂歌》这个故事,传递了圣诞节的真谛——向周围的人分享欢乐与爱。三个语篇不仅为我们介绍了中西方不同的节日,也分享了相应节日的文化习俗和庆祝活动,从而让我们了解不同地区的历史、社会与文化,体会节日背后的意义。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课与节日相关的基本句型,理解并掌握本课时重点词汇:mooncake、lantern、stranger、relative、pound、put on等。(获取信息)
2.运用阅读题干信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.学习不同节日文化,清楚了解中外语言文化等方面的差异,提高自身修养。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中增进团队合作精神,培养对不同文化的理解和包容,了解中外部分重要节日的由来和习俗,从而提高自身文化素养。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是三组对话,对话围绕不同节日及活动展开。1b的对话是对各自喜爱的端午节活动的探讨;2a、2b的对话表达了吴明和Harry的关系以及吴明的活动;2d是Clara和Ben有关泰国泼水节和中国泼水节的对话。活动通过听说练习,呈现了对不同文化的看法,并在听说训练过程中让学生进行实际的体会。
Why: 对话通过帮助学生理解不同文化之间的差异,进一步加强学生的听说和语言表达能力,让学生更深层次地体会中外文化差异,培养学生独立思考能力。同时通过中泰泼水节的对话让学生学习掌握本单元的语法结构。
How: 本课语篇通过呈现不同节日的活动和文化背景等,培养学生的文化素养。同时我们也要认识到,每一种文化都有其独特的价值和魅力,都是人类智慧的结晶,它们都为世界文化的宝库增添了无尽的财富。通过文化交流,我们可以更好地了解不同民族的文化传统、价值观念和生活方式,从而增进相互之间的理解和友谊。因此,我们要以“美美与共”的精神,去欣赏和尊重不同民族的文化。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过讨论导入主题——传统节日 1. Answer the questions and talk about different holidays in China and foreign countries. 2. Students can tell their ways freely with their partners. 进行关于假期的对话,利于在轻松的氛围中展开本课的学习
设计意图 通过谈论各自喜爱的节日从而导入1a,有助于激活学生已知,让学生有话可说,为后面的听说做铺垫
Activity 1: Pre-listening 匹配图片与节日,学习相关短语 1. Work on 1a. Ask students to finish 1a before discussing answers as a class. 2. Read the phrases. 根据学生完成情况来判断学生对节日及其相关背景文化的了解情况
设计意图 利于学生熟知并能自然说出或写出与节日相关的语言内容【学习理解】
Activity 2: While-listening 通过听力完成练习 Work on 1b. 观察学生是否能够听出文章的大意,解决学生存留的障碍
设计意图 引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键【学习理解】
Activity 3: Post-listening 朗读听力材料,熟悉询问节日的相关句型 Read the conversations loudly. Give students speaking practice by using the listening materials. 观察学生能否正确使用询问他人对不同节日看法的句型
设计意图 听说结合,第一时间向学生传达语言目标。结对练习和小结训练,使学生的语言目标得以强化
Activity 4: Practice 通过对话练习,对表达不同看法的句型进行巩固训练 Work on 1c. 1. Make conversations using the information in 1a. 2. Then talk about your own favorite festivals. 观察学生是否能够举一反三,运用其他文化创设情景进行对话
设计意图 利用1a给出的节日,创设口语活动,内化语料内容。结对操练目标对话,为后面的听力做铺垫【应用实践】
Activity 5: Work on 2a & 2b 再次通过听力练习,了解不同节日的活动 1. Work on 2a. In order for them to know what to listen for, ask them to read through the instructions before listening. 2. Work on 2b. After students have filled in their answers, get them to share their answers with a partner. 对上节课所学知识进行温习,为听力做铺垫。通过pair work这个活动,对本单元的基本句型进行操练
设计意图 多种不同的听力题型的设置,让学生学会听中选择性地捕捉所需信息,引导学生进一步掌握听力做题技巧【学习理解】
Activity 6: Work on 2d 深度学习,知识迁移 Work on 2d and answer the questions: 1. When will Clara go to Chiang Mai 2. What does Ben want to know about the Water Festival in Chiang Mai 3. What do people do on the Thai New Year 观察学生是否能够熟读对话,能否理解对话意思,能否正确回答问题,了解学生对对话的理解程度
设计意图 检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力【应用实践】
Activity 7:Summary 总结本课的重点 1. Ask for information about holidays with others politely. 2. Expressions about festivals. 3. Exclamatory statements. 观察学生是否能够掌握重要知识点
设计意图 总结重点帮助学生理清思路,更好地掌握重要的句型、短语及语法,用于实际生活中【学习理解】
板书设计
Unit 2　I think that mooncakes are delicious!
Section A (1a—2d)
　— What do you like best about … 　 the Water Festival
　— I love … I think that… the Dragon Boat Festival
　 the Lantern Festival
　 the Chinese Spring Festival
作业设计
基础型作业:Review the phrases and sentences of this class.
实践型作业:Write a dialogue about “My Favorite Festival”.
拓展型作业:Do a report about others’ opinions.
教学反思

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