资源简介

一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“如何有礼貌地问路与指路”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,以游玩游乐园为切入口,讲述了如何恰当地询问厕所;第二个语篇内容讲述了主题公园的几个场景片段;第三个语篇讲述了礼貌用语在不同场合的使用。三个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了语言文化的差异,从而培养学生在不同场合使用礼貌用语进行沟通的良好品质。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课有关礼貌问路的基本句型;理解并掌握本课时重点词汇:treasure、island、page、full of、hurry up等。(获取信息)
2.运用阅读题干信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.有礼貌地询问信息和热情地回答,清楚了解语言文化方面的差异,提高自身修养。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中增进团队合作,培养在不同场合使用礼貌用语沟通的良好品质。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是四组对话,对话围绕问路、指路展开。1b的对话是在大街上的问路与指路;2a、2b的对话是在商场中的问路与指路;2d是Alice和何伟在游乐场中的对话。
Why:通过对话帮助学生展示有礼貌地问路和指路,进一步加强对学生听说和语言表达能力的训练,丰富问路指路的话题。
How:通过问路指路等语言训练以及正确使用宾语从句,培养学生在不同场合使用文明用语沟通的良好品质。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过照片认识地点名词,为后面的学习做好引导和铺垫 1. Greeting. 2. Show some pictures about different places. 3. List some ways about how to ask for information politely. 观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的已知内容
设计意图 通过图片复习有关地点的名词,然后谈论怎样有礼貌地问路,目的是激活学生已知,为后面的听说做铺垫
Activity 1: Pre-listening 匹配图片与对应的地点,学习相关短语 1. Work on 1a. 2. Read the phrases. 根据学生完成情况来判断学生对地点及其相关功能的了解
设计意图 听前通过图片介绍听力1b中出现的地点及其功能作用,降低听力的难度,为接下来听力活动做铺垫【学习理解】
Activity 2: While-listening 听中获取信息 Work on 1b. Listen and complete the conversations in the picture in 1a. 观察学生是否能够听出所缺内容,解决学生存留的障碍
设计意图 引导学生掌握听力的基本技巧,把握信息,抓住关键【学习理解】
Activity 3: Post-listening 听后练习,熟悉问路与指路的句型 Draw the sentences and phrases about how to ask for and give directions. 观察学生能否找出问路、指路的句型
设计意图 进一步巩固加强学生对礼貌问路和指路句型的掌握
Activity 4: Practice 通过对话练习,对已知句型进行巩固训练 1. Work on 1c. 2. Follow directions. 观察学生是否能够举一反三,运用其他地点方位创设情景进行对话
设计意图 利用1a给出的地点,创设口语活动,内化语料内容。结对操练目标对话,为后面的练习做铺垫【应用实践】
Activity 5: Work on 2a & 2b 再次通过听力练习,了解不同场所的问路和指路 1. Work on 2a. 2. Read the phrases about the directions. 3. Work on 2b. 观察学生能否准确获取具体信息,并且根据学生完成情况来引导学生进行更多的听力技巧的训练
设计意图 多种不同的听力题型的设置,让学生学会听中选择性的捕捉所需信息,引导学生进一步掌握听力做题技巧【学习理解】
Activity 6: Work on 2d 深度学习,知识迁移 1. Work on 2d. 2. Read the conversation again and answer the questions. (1)Where does the girl want to find (2)What does He Wei think the word “restroom” mean 观察学生能否熟读对话,能否正确回答问题,了解学生对对话的理解程度
设计意图 检测学生对本课对话内容的掌握情况及对语言的综合运用能力【应用实践】
Activity 7: Summary 总结本课的重点 1. Ask for information politely. 2. Expressions about directions. 3. Objective clauses. 观察学生是否能够掌握重要知识点
设计意图 总结重点帮助学生理清思路,更好地掌握重要的词汇、句型及语法,用于实际生活中【学习理解】
板书设计
Unit 3　Could you please tell me where the restrooms are
Section A (1a—2d)
Excuse me, do you know where I can…
Excuse me, could you tell me where I can…
Excuse me, could you tell me how to…
作业设计
基础型作业:Review the phrases and sentences of this class.
实践型作业:Write a dialogue about how to find the post office in our city.
拓展型作业:Draw a map about how to get to your school from your home.
教学反思

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