资源简介

第五课时　Section B (2a—3b)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取本课语篇中礼貌地提出请求及寻求帮助的相关信息;理解并掌握本课时重点词汇:politely、request、direction、communicate with等。(获取信息)
2.使用读前、读中和读后的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,运用速读、略读及细读方法提高阅读能力。(梳理整合)
3.深层思考不同场合下使用得体性语言的重要性,提升自身的礼貌意识和得体性意识。(内化应用)
4.体会得体、礼貌的语言表达与习俗及文化之间的关系,学会礼貌用语后连句成文,认识到不同文化的差异性,建立和谐的社交关系。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是关于如何根据不同场合和不同人群进行恰当询问的说明文,指出了礼貌用语的重要性。同时列举了在不同场合下和不同谈话对象的恰当用语,并指出了文明用语的一些特点。
Why:通过列举不同场合下和不同谈话对象的恰当用语,学生进一步体会礼貌与非礼貌请求语言的差别,理解如何在不同情境下,选择合适的语言有礼貌地表达请求,进而达到知识的实践应用。
How:语篇采用“总—分—总”的结构,明确提出使用恰当性语言的重要性。通过各种互动任务引导学生理解文章结构,实现语言知识的积累和阅读能力的提高,提升学生根据场合和谈话对象恰当运用语言的意识。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片与对话导入本课主题 1. Greeting. 2. Situation creating. What would you say in these situations (见PPT) 根据学生的表现了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 创设情境,激发学生的兴趣,调动课堂的积极性
Activity 1: Pre-reading 预测感知,激活思维 Look at the pictures and ask: What can you learn from their dialogues 观察学生的完成情况并引导学生进行阅读技巧的训练
设计意图 通过读前观察图片与相互讨论,初步了解礼貌用语使用的场合和交谈对象,预测文章主题,为下一步阅读做好铺垫【学习理解】
Activity 2: While-reading 通过速读与细读,对文本内容进行深度解析 1. Read the article and underline the topic sentence for each paragraph. 2. Read Paragraph 1 and choose the right answer.(见PPT) 3. Read Paragraph 2 and match the questions with correct situations.(见PPT) 4. Read Paragraph 3 and fill in the blanks.(见PPT) 5. Read Paragraph 4 and answer the questions.(见PPT) 观察学生是否能够通过阅读每一段首句匹配段落大意,同时观察学生能否准确获取并理解文章的细节,把握学生内化所学的情况
设计意图 通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读进行方向指导【学习理解】
Activity 3: Post-reading 完成相关任务,理清文章脉络 Finish the tasks in 2c & 2d. 观察学生小组讨论和完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过小组讨论,总结文章的重要句型,并从整体上把握文章主题和框架,有助于学生更清晰地理解文章要点【应用实践】
Activity 4: Language points 知识点讲解 Explain language points to the students. 了解学生在阅读过程中的障碍,并强调本课重难点
设计意图 通过知识点讲解,帮助学生理清本文重要知识点,对语言知识进行深加工【学习理解】
Activity 5: Writing 完成写作任务 Write a composition. Work in groups and discuss the writing framework: Beginning: introduction Body: ask for information Ending: thanks & reply 观察学生是否明确了写作意图,是否准确使用提示中的句型和表达,并给予指导
设计意图 进一步巩固本单元所学的语言基础知识,并灵活运用本单元所学的重点词汇与句型进行写作训练。通过写作,培养学生的书面表达能力【应用实践】
板书设计
Unit 3　Could you please tell me where the restrooms are
Section B (2a—3b)
1. politepolitely　impoliteimpolitely
2. request sb.　 request sb. to do sth.
3. Could you please …
4. May I ask …
5. Excuse me. I wonder if you can help me …
6. I’m sorry to trouble you, but …
作业设计
基础型作业:Review the words and phrases.
实践型作业:Think of at least 3 situations when you should make polite requests and write down the conversations.
拓展型作业:Write a polite letter to the school asking for the information you want to know. Use the notes in the chart and what you have learnt today.
教学反思

展开更多......

收起↑