资源简介

教学设计
授课内容 天下兴亡、匹夫有责
教 学 目 标 1.知道个人利益和国家利益是紧密相连的，国家富强，人民才能幸福。 2.了解爱国的内容十分广泛，在不同时代的有不同的具体表现，我们日常的行为也能体现爱国情怀。 3.体会爱国人士忧国忧民的故事和相关经典格言，增强对爱国志士的敬仰之情，明白爱国情怀集中体现在关心祖国命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。
教学重点 了解爱国的内容十分广泛，在不同时代的有不同的具体表现，我们日常的行为也能体现爱国情怀。
教学难点 体会爱国人士忧国忧民的故事和相关经典格言，增强对爱国志士的敬仰之情，明白爱国情怀集中体现在关心祖国命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。
教学方法 讲授法、讨论法
教学媒体 PPT
板书设计 天下兴亡 、匹夫有责 同甘苦 同责任 同命运
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 小游戏 大道理 先让学生猜一猜气球里面的可能有的东西，再让学生扎破气球观察羽毛四处飘飞的现象，引出国家受难，人民受难的道理。 猜想顾炎武的名言，小结到梁启超名言天下兴亡，匹夫有责！ 齐读课题：今天我们要继续学习一种可贵的传统美德和基本素养，那就是——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 猜猜气球里面的东西，观察气球破后羽毛飘飞的现象，并思考顾炎武名言的含义，进入教学主题。 通过一个小游戏，以气球类比祖国，以羽毛类比人民，创设情境。让学生在游戏中真切感受国家受难，人民受难的密切关系；并通过对顾炎武名言的追问，明确自身肩负的责任，引出本课课题。为接下来的学习作好情感铺垫，拉近学生与课堂学习的心理距离。
环节二 我和我的祖国同甘苦 1.走近爱国情怀 让学生通过选择对联进而选择关心国家大事的爱国情怀。带领学生读《鲁女爱国》的故事，让学生明白爱国还是女人的事，是我们每个人的事。 开展班级国家苦难故事分享会，学生上台分享。 2.走近受苦受难的中国 播放中华五千年从古至今的民族史上受到的被列强欺凌的现实，让学生感知我们的命运和国家的命运息息相关。 3.走近爱国人士 让学生说说他们知道哪些爱国人士。 小结：我们每个人的命运都同国家的命运紧密相连，国家的甘苦影响着每个人生活的甘苦。 选择对联，并思考对联所代表的爱国情怀。 自读《鲁女爱国》的故事，明白爱国是每个人的事。 分享课前搜集到的国家苦难故事，观看中国从古至今被列强欺凌的视频，思考自己命运与国家命运的关系。 说一说自己知道的爱国人士及他让自己感动的地方。 “用爱感动，胜过据理力争!”本环节通过耳熟能详的俗语引入，化抽象为形象，让学生具象的感知爱国就要关心国家事。学生自读“鲁女爱国的故事”，以小故事的分享，化难为易的同时，调动学生学习兴趣，并自然引出人民命运与国家命运息息相关，水到聚成地进入本主题的学习。“国家苦难分享会”让学生自我搜集、自我分享，后观看视频，循序渐进地增强学生感知和国家同甘苦的情感体验，从而增强学生对国家的理性认同和依恋。
环节三 我和我的祖国同责任 1.幸福生活万花筒 100多年前的小学课本的一段话引入，让学生谈谈今天的生活中感到特别幸福的时刻。 2.走近和平时期爱国人士 再进行和平时期爱国人士故事接龙，感知他们的爱国情怀。 3.走近爱国家乡人 观看江津聂荣臻元帅纪念馆中机器人介绍聂帅一生的游览视频，走进家乡爱国人，追问爱国是什么？ 4.说说爱国平凡人 刚才讲述的故事中的爱国人士都成了名垂青史的伟人，那么在我们平常的生活中，我们作为国家中一个平平凡凡的人，该怎样爱国呢？ 观看身边平凡爱过人采访视频，感知我们每一个平凡人都需要一颗爱国之心！ 5.小结 引导学生读诗歌，进而感知爱国是我们每个人的——共同责任。 1.谈如今生活中的幸福时刻，分享搜集到的和平时期爱国人士故事。 2.观看聂帅纪念馆游览讲解视频。 3.找找身边的平凡爱国人。 4.齐读诗歌。 道德法治课要有温度和代入感。从“幸福生活万花筒”到“故事接龙”，以老师动情的言语和故事分享将孩子带入学习情境，尊重孩子的立场、孩子的情感，让孩子置身于历史的场景中。“走进家乡人”这一活动在提炼爱国精神时把聂荣臻等家乡爱国人士故事带进课堂，体现道德法治班本化教育。“说说平凡人”贴近生活，让学生联想生活实际，变抽象为具象，感知爱国就是干好自己的本职工作，明白自己和祖国同责任。
环节四 我和我的祖国同命运 1.走近古代爱国志士 古代爱国志士视频观看，引导学生说一说自己最感动的志士，知道爱国情怀就是时刻关心国家的命运，就要具有居安思危的忧患意识！ 2.畅想2035梦想空间 中国梦视频引入，让学生自主畅想2035时自己的梦想，并大声宣读自己的梦想。 3.总结 集体朗诵“少年中国说”。 本课总结：中国梦，少年梦，民族梦，为了实现我们共同的梦想，让我们牢牢地记住与祖国——同甘苦、同责任、同命运！牢牢地记住这份传统美德“天下兴亡匹夫有责”！ 1.观看古代爱国志士视频观看，说一说自己最感动的志士。 2.观看中国梦视频，学生自主思考，结合自身，畅想未来。 3.朗诵“少年中国说”。 教育需要从生活中来，回到生活中去。本环节中“走进古代爱国志士”拉近时空距离，让学生能以古代优秀爱国志士为榜样，居安思危，时刻关注国家大事，具有忧患意识。而“2035梦想空间”把爱国情怀推行高潮，给予孩子无限精神动力。再到有仪式感的集体朗诵，表达少年强则国强的坚定爱国信念。水到渠成让孩子具有“天下兴亡匹夫有责”的爱国情怀，体现了思政课“传承红色基因，插种革命种子”的育人使命。
课后作业 本课作业设计以“作品”为主：用图片、故事集、日记、画册、资料集、手抄报等形式搜集记录爱国伟人、家乡人、平凡人的故事，展望自己爱国理想。
教学反思 在实现中华民族伟大复兴这一历史时刻，“天下兴亡匹夫有责的爱国情怀”这一理念的学习在今天显得十分重要，也是十分必要！ 爱国是一个广泛的话题，要引导学生从“共同利益”“共同责任”“共同命运”三个角度去建构爱国情怀是本课的挑战。因此本节课设计三个活动，尽量地拉近时空、贴近生活，变抽象为具象。通过“鲁女爱国的故事”“国家苦难分享会”让学生知道与祖国同甘苦。通过“幸福生活万花筒”“故事接龙”“走进家乡人”“说说平凡人”让学生明白和祖国同责任。通过“走进古代爱国志士”“畅想2035梦想空间”让学生明白要与祖国同命运。最终让孩子具有“天下兴亡匹夫有责”的爱国情怀。 本节课最大的亮点在于创新。在提炼爱国精神时把聂荣臻等家乡爱国人士故事带进课堂，体现道德法治班本化教育。“2035梦想空间”把爱国情怀推行高潮，给予孩子无限精神动力。 纵观本节课，整体效果还算是比较满意，学生兴趣十足，突出学生的课堂主体地位，同时知识层次分明，逻辑清晰，爱国情怀贯穿始终，符合当今时代要求。

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