资源简介

写作　学 习 改 写
设计说明
改写,有助于培养文体意识,提高写作能力,还有助于更深入地把握原作。在初中阶段,《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生改写文本的能力提出了更高的要求。基于此,设计了此课内容。
学习目标
1.了解改写的常见形式和基本特点。
2.通过改写文本,掌握改写的基本原则和方法。
3.能在把握原文精髓的基础上进行合理想象,融入自身独特的阅读感悟,通过适当的扩写和缩写进行改写。
教学重难点
1.引导学生掌握改写的基本原则和方法。
2.引导学生在把握原文精髓的基础上进行合理想象,融入自身独特的阅读感悟,通过适当的扩写和缩写进行改写。
教学方法
自主学习法　合作探究法
资源与工具
(一)资源
1.课内古诗、古典小说。
2.中国古典四大名著《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
学习改写是我们现阶段需要具备的能力。只要掌握了改写的原则和方法,我们就可以将课内外古诗词加以想象,转化成自己的语言,既可以提高表达能力,又可以丰富精神内涵。今天,我们来学习改写。
二、预习任务
1.回顾欧阳修的《醉翁亭记》、张继的《枫桥夜泊》。
2.准备作文本。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
整体感知。 引导学生通过阅读黄庭坚的词《瑞鹤仙》,将之与欧阳修的《醉翁亭记》相比,初步了解改写的基本要求和常见形式。 整体感知。 阅读黄庭坚的词《瑞鹤仙》,与欧阳修的《醉翁亭记》进行比较,独立思考,并完成探究任务。 瑞　鹤　仙 [北宋]黄庭坚 环滁皆山也。望蔚然深秀,琅琊山也。山行六七里,有翼然泉上,醉翁亭也。翁之乐也。得之心、寓之酒也。更野芳佳木,风高日出,景无穷也。 游也,山肴野蔌,酒洌泉香,沸筹觥也。太守醉也。喧哗众宾欢也。况宴酣之乐、非丝非竹,太守乐其乐也。问当时、太守为谁,醉翁是也。 基本要求:要忠实于原文,不能更改原文的主题思想和主要人物形象。 常见形式:(1)改变叙事视角,也就是改变人称,如人称间的转换。 (2)改变语体,如将文言文改写成现代白话文,要把文言语句改成日常语言。 (3)改变文体,如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本,拍电视剧的前提就是将原有的小说改成剧本。 　　通过对比阅读,使学生了解改写的基本要求和常见形式。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
(一)研究改写范本,探寻改写方法。 1.唐朝诗人张继的诗歌《枫桥夜泊》,被当代女作家张晓风改写成了《不朽的失眠》,这是将诗歌改写成散文,属于改变文体的改写。请同学们阅读这篇散文(见“附加材料1”),再对照诗歌,探寻改写文本与原诗的异同。 2.张晓风这篇改写文本既保留了原作的基本内容,又有新的创意。要改写出这样的文章,作者需要做哪些工作 (二)学以致用,改写《木兰诗》。 1.阅读《木兰诗》改写文本初稿(见“附加材料2”),说说此文的优点和不足。 2.如果是你,你会如何改写呢 (一)1.(1)改写文本增强了环境渲染来烘托诗人的心情。 (2)改写文本充分展现了诗人落榜后的情感和心理变化过程。 (3)改写文本融入了作者深刻的阅读感悟。 2.(1)充分了解原作者的人生经历和写作背景,透彻把握原诗的主题、情感和人物形象,保留原诗的精华,并提炼出自己独特的阅读感悟,这是改写文本取得成功的关键。 (2)充分发挥想象力,根据关键意象想象画面、氛围,具体到色彩、形状、声音等,加入符合文本主题的环境描写。 (3)进入角色,以“如果是我”的心理转换进行沉浸体验,加入对人物的语言、动作、心理等的描写,使人物形象更加饱满鲜明。 总结:面对改写材料,首先要做的就是精心研读文本,提炼文本主题,明确改写方向;然后在细节处进行补白。 (二)1.优点:改变了原文的叙述顺序,使用第一人称,选择主人公得胜归来后的视角切入;将诗歌语言改成了记叙文语言,文体也由诗歌改成了叙事文,且加入了一定的细节描写。 缺点:改写文本不能鲜明体现出作者个人的情感态度和表达重点,过于忠实原文,缺少对人物心理的细腻刻画,缺少感染力和表现力。 2.(1)首先要提炼出文本的核心情感或主题,确定改写方向。如,对于战争的态度、女性英雄形象的塑造等。 (2)结合主题对文本进行适当的增删或补写,比如为突显“战争”主题,可以补写战场的残酷;要突出女性英雄的特质,可以强化爱美和不重功名的心理描写。二者均要注意增加环境的渲染。 1.引导学生通过对比《枫桥夜泊》与《不朽的失眠》,探究诗文的异同。 2.通过改写《木兰诗》,品评优缺点,引导学生总结改写的方法。
五、过程性评价
阅读两则附加材料,探究改写的方法。
六、课堂小结
这节课我们通过对比诗词文本与现代文,了解了改写的形式,也学习了改写的方法,希望同学们能学以致用,学有所获。
七、布置作业
1.改写《木兰诗》或其他自己喜爱的文本。
2.学生练笔,交流互评,优秀作品可以配合社团活动和学校戏剧节等活动进行展评分享。
八、板书设计
教学反思


附加材料1:
不朽的失眠
张晓风
他落榜了!一千二百年前。榜纸那么大那么长,然而,就是没有他的名字。啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人,姓名一笔一画写在榜单上,天下皆知。奇怪的是,在他的感觉里,考不上才更是天下皆知,这件事令他羞惭沮丧。
离开京城吧!议好了价,他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的,本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而,寒窗十年,虽有他的悬梁刺股,琼林宴上,却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰。这天黄昏,船,来到了苏州。但,这美丽的古城,对张继而言,也无非另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧!夜晚呢 夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而,今夜是一个忧伤的夜晚。今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音,并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊!
江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。唯有他,张继,睡不着。夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落余的枯树,似梁燕飞去的空巢。
起先,是睡眠排拒的他。(也罢,这半生,不是处处都遭排拒吗 )而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底来为自己验伤,有何不可
月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。有鸟啼,粗嘎嘶哑,是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上,想已霜结千草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花,来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三,他们在干什么 在捕鱼吧 或者,虾 他们也会有撒空网的时候吗 世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼者,也不免投身在风波里吧 然而,能辛苦工作。只有我张继,是天不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没福气去睡眠的一个。
钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙,都是暮鼓晨钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以惊世。钟声贴着水面传来,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他,却一记一记都撞击在心坎上,正中要害。钟声那么美丽,但钟声自己到底是痛还是不痛呢
既然失眠,他推枕而起,摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后,就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”,是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显:
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人来为我们一语道破。
一千二百年过去了,那张长长的榜单上(就是张继挤不进去的那纸金榜)曾经出现过的状元是谁 哈!谁管他是谁 真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗 不!我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。
(有删改)
附加材料2:
团　圆　饭
多年在外征战,如今终于能回到中原。
归来拜见天子,天子坐在高高的朝堂之上。各将领聚集在大殿上,等候天子垂询。将军们都立了战功,功勋都被记在了策书之上,我的自然也不例外。天子赏赐了我尚书郎的官位,还赏赐了各位将军许多金银珠宝、绸缎布匹、骏马利剑。他问我希望得到什么别的赏赐。因太久没有回家,我对家乡亲人甚是想念,于是说:“木兰我不要做尚书郎,只希望能赶快骑上千里马,连夜启程,和同行的壮士一起回乡探亲。”
我归家的消息早早地传了回去。父母欣喜地互相搀扶着来到城外迎接我。还没有走近,我就远远地望见了两个步履蹒跚的老人颤颤巍巍地站在城墙脚下,我快马奔过去,与他们相拥而泣。
我们互相搀扶着回到了久违的家,前厅已经备好了一大桌的酒菜,姐姐也化上了精致的妆容,一看就是为了迎接我这个妹妹归家而精心打扮过的;多年未见的小弟,已经长大,能够为父母和姐姐分担繁重的家务了,桌上的牛羊肉也是他亲手磨刀宰杀的。我走进多年未进的房间,里面依旧像我走时那样整洁。姐姐说,母亲几乎每天都要吩咐她和弟弟进去打扫。我打开我的衣柜,拿出我出征前穿过的衣服,脱下战袍,换上红妆,姐姐贴心地帮我梳了一个发髻,簪上簪子,抹上胭脂,出门看伙伴去。伙伴们先是一愣,好半天才反应过来,原来在他们身边英勇善战的将军居然是女儿身。我们一块儿来到前厅,吃上了期盼多年的团圆饭。

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