资源简介

一、主题单元规划思维导图
二、单元目标
(一)课标要求
1.知道常见的物质是由分子、原子构成的。
2.知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要特点,知道分子动理论的基本观点。
3.了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。
4.通过实验,了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。
(二)核心素养要求
1.能描述固态、液态和气态的基本特征,知道建构模型是物理研究的重要方法,了解原子的核式结构模型。在熟悉的情境中,会用所学模型分析常见的实际问题;在进行简单的物理实验和其他实践活动中,能对活动中的信息进行归纳推理,得到物理结论。
2.了解分子热运动,利用常见物品设计实验方案,说明组成物质的微粒在不停地运动。知道分子动理论的基本观点,能用这些知识解释自然界的有关现象,解决日常生活中的有关问题。知道物理学是对相关自然现象的描述与解释,物理学研究需要观察、实验和推理,体会物理学对人类生活和社会发展的影响;关心与分子动理论相关的我国古代和现代科技成就,为中华民族的科技成就感到自豪,逐步培养实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。
3.灵活选用教学方式,通过情境创设、实验探究等,引导学生认识内能,能列举内能转化和转移的实例,认识热量、热值等是与能量转化或转移密切相关的物理量,知道它们的含义;能用能量转化与守恒的观点解释常见的自然现象,解决日常生活中的有关问题,形成初步的能量观念。
4.重视探究教学,提高学生的科学探究能力。例如,通过探究不同物质吸热能力等实验,引导学生明确实验目的,运用控制变量等方法制订简单的探究方案,学会分析和处理实验数据,正确表述科学探究的过程和结果,提高科学探究能力。
5.知道能量的利用存在效率问题,100%的能量利用率只是一种理想情况;建议结合学生的认知特点,循序渐进地引导学生学习相关内容,让学生了解环境保护、可持续发展的重要性,启发学生在力所能及的范围内践行低碳生活。
1.分子动理论
教材分析
一、课标分析
1.知道分子动理论的基本观点。
2.能识别扩散现象,能用分子动理论的观点加以说明。
二、内容和地位分析
本节是物理教科版九年级上册中第一章的第一节。学生在八年级学习了宏观物体具有机械能之后,本学期又开始学习能量存在的另一种形式。本节课的内容作为内能的基础知识,依次介绍了分子动理论的三个内容:物体是由大量分子组成的;分子都在不停地做无规则运动;分子间存在着引力和斥力。本节课一是通过宏观的扩散现象验证物质微观世界的分子热运动本质,体现了“从生活走向物理”的理念;二是通过“既然分子在运动,那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开,而总是聚合在一起,保持一定的体积呢 ”推理去探索微观世界——分子间相互作用的引力和斥力。为学生探究温度和内能的关系做铺垫,为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。
学情分析
已有知识及方法:学生已经学过机械能的概念,能从日常生活现象中认识能的存在,已经可以离开具体事物进行逻辑推理,但是水平还比较低,处于从经验型向理论型的过渡时期。
未知知识及方法:本节内容要求学生对知识和方法都要有较强的抽象能力和综合运用能力,对于微观世界中分子的认识学生在思维方式的建立上有一定的困难,需要借助直观的形象来帮助学生理解。
教学目标
1.知道物质是由分子构成的,知道分子直径的大小。
2.知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动;能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。
3.知道分子之间存在着相互作用力。
核心素养
了解原子的核式结构模型,能描述固态、液态和气态的基本特征,知道建构模型是物理研究的重要方法。利用常见物品设计实验方案,说明组成物质的微粒在不停地运动。知道分子动理论的基本观点,能用这些知识解释自然界的有关现象,解决日常生活中的有关问题。关心与分子动理论相关的我国古代和现代科技成就,为中华民族的科技成就感到自豪,逐步培养实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。
重点难点
重点:分子动理论内容,能识别扩散现象。
难点:用宏观的物理现象提示物质的微观结构。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节一:导入新课 　　偷偷在讲台下面喷几下花露水。问学生:你们闻到了什么气味 　　前几排的同学先闻到,过一小会儿,后面的同学也能闻到香味。 　　创设情境,激发兴趣。
环节二:引发思考 　　展示图片梅花和古诗: 《梅花》 (宋)王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开。 遥知不是雪,为有暗香来。 引入:王安石如何判断远处是梅花而不是雪呢 　　学生欣赏古诗,并联想生活,尝试解释判断出是梅花的原因。 　　跨学科综合学习,同时传递处处有物理的意识。
环节三:物质是由大量分子组成的 1.问:闻香识梅说明有肉眼看不到的东西在运动,那么它到底有多小 又是如何运动的呢 这就是我们本节课要学习的内容,走进微观世界——分子动理论。 请大家阅读教材第2页和第3页上面的相关内容了解人类认识微观世界的历程,然后回答以下问题。 (1)物质是由大量分子组成的,分子是保持物质化学性质的最小微粒。 学生阅读,归纳。 回答相关问题。 了解人类认识物质组成的过程。
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教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节三:物质是由大量分子组成的 (2)分子非常小,如果把分子看成小球,那么,一般分子的直径大约只有10-10 m,分子肉眼不能看见。雪花、柳絮、灰尘不是单个的分子。 师:从古到今,人们一直在探索物质组成的奥秘。2500年前,人们就猜想,物质是由很多很小的微粒组成的。早在春秋战国时期,墨子就曾经提出“非半弗斫,则不动,说在端”,指的是物质不断从中间分割,直到无法再分,此时的物质叫做“端”。 师:如果我们把纸、玻璃、砂糖不停地分割下去,当分割到一定程度,纸不再是纸,玻璃不再是玻璃,砂糖不再具有甜味。分割到这一程度时,小粒子保持了物质原有的性质,那么物质就是由这种微粒构成的。到了1811年,意大利的物理家阿伏伽德罗,第一个把这种微粒命名为“分子”。分子是保持物质化学性质不变的最小微粒。 (板书:物质是由分子组成的。) 师:科学家已经确认,物质是由大量分子组成的,而分子非常小,用眼睛不能直接观察到分子。在一般物体里含有的分子数非常多,如果把分子看作球形,它的直径大约只有10-10 m。把10万个氧分子一个挨一个排成一队,总长仅0.03 mm。 通常情况下,1 cm3的空气里大约有 2.7×1019个分子,大型计算机以每秒100亿次的速度数,要数完这个数目,也得用80多年。如果把这 1 cm3的空气装在盒子里,开个小洞,每秒有 1亿个分子跑掉,要9000年这些分子才能完全跑完。假如有这么多数目的砖块,它们不仅能把地球铺满,而且其厚度可达120 km。 可见一个物体中包含的分子数非常多。 提问:对于组成物质的分子,同学们还想知道什么 　　听老师介绍人类对分子的认识过程。 　　对组成物质的分子有一个初步形象概念。
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教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节四:构成物质的分子在永不停息地做无规则运动 　　2.分子无规则运动。 分子具有哪些特点 能不能用肉眼观察 刚才在《梅花》诗词中我们知道梅花的香味能通过空气跑到我们的身边,那么分子是运动的吗 如何运动的 运动中又有哪些特点 带着这些问题我们一起来观察几个小实验。 视频演示1:在装有二氧化氮气体的广口瓶上扣一个玻璃瓶,大家有什么发现 讲述:二氧化氮的密度大于空气的密度,为什么会在上面的瓶中也发现有二氧化氮的气体呢 二氧化氮气体运动有没有规律 在此我们发现气体分子会运动,会出现相互进入、相互渗透的现象。在生活中你们有发现类似的渗透现象吗 气体有渗透现象,那么液体和固体是不是也有这些现象呢 讲台上有一些器材,谁来帮我演示一下液体的这种现象 (墨水和水、墨水和酒精等组合。) 固体有这种现象吗 谁能举出一些事例 上述的实验现象都是扩散现象,那么有谁能给扩散现象进行一下说明 (书上做标记)请大家阅读课本第3页的图1-1-7。 讨论:夏天看到很多小颗粒飘浮在空气中,请问这种现象属于扩散现象吗 反过来,扩散现象能说明什么 还有吗 (可用装满花生的罐子里面再装一些豆子说明) 实验展示:酒精和水混合后的变化。 学生观察,思考。 学生认识到二氧化氮气体运动到了上面,说明分子是运动的。 分子运动是无规则的。 花香袭人、家里液化气泄漏等(学生自己讲述)。 应该也有,因为都是由分子组成的,分子都要运动。 一组学生上台演示,其他学生观察,思考。 堆煤炭的墙角墙内有黑色的物质等。 由于分子运动,两种物质相互渗透的现象。 分子在运动。 分子间有空隙。 通过观察实验使学生更易理解扩散现象和分子在永不停息地做无规则运动。 了解扩散现象在生产、生活中的应用。
环节五:分子间存在着相互作用的引力和斥力 　　提问引入:既然分子在不停地运动,为什么液体和固体没有飞散开,而是聚合在一起具有一定的体积呢 演示实验:铅块分子作用力演示实验。 问:这个现象能说明分子间有什么作用 　　观察现象:两个铅块能吸在一起,在铅块下面挂钩码也不能把它们拉开。 　　科学设置问题,引导学生形成逻辑思维能力,建立物
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教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节五:分子间存在着相互作用的引力和斥力 　　 再让学生分组实验感受分子间的引力。 问:还有哪些事例也能说明分子间有引力呢 请同学们阅读课本第4页和第5页的相关知识,了解分子间的引力和斥力。 有空气的注射器前端被堵住不容易拉活塞,容易推活塞吗 说明什么呢 请同学们分组实验:体验气体和固体分子间不同的作用力。 由于分子作用力的不同,物质在自然界中呈现三种状态,请大家观察课本第5页图1-1-12“物质三态的分子模型”。 播放视频:分子间总是同时存在引力与斥力。当分子间距等于平衡距离时,引力等于斥力;当分子间距小于平衡距离时,引力小于斥力;当分子间距大于平衡距离时,引力大于斥力。固、液体难压缩,固体难拉伸都是由于分子间作用力的原因。 学生实验: 将装有棉线的铁丝圈浸入肥皂水中,用手轻轻地碰一下棉线的任意一侧,这侧的肥皂液薄膜破了,观察棉线的情况。 学生根据演示实验和分组实验,总结:分子间有引力。 铁块不容易被拉长、有空气的注射器前端被堵住不容易拉活塞、露珠呈现圆形等。 学生:说明分子间也有斥力。 学生活动:用注射器抽取液体后,手堵住注射口,拉与推活塞,初步感受分子间的引力和斥力。 再对比注射器内没有液体,只有空气时候,拉与推活塞,感受液体和气体分子间相互作用力大小的区别。 阅读学习分子间相互作用力的内容。 观看视频讲解,理解分子间相互作用力与物质三态之间的关系。 理思维方法。 学生建立独立思维,利用已经初步具有的实验设计能力及操作能力,使用控制变量法研究物理问题,养成利用科学方法解决问题的习惯。
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教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
板书设计 1.分子动理论 分子动理论
课堂练习 相关练习
课堂小结 本节课你学到了什么 有哪些收获呢
作业布置 第一章第1节。
教学反思

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