资源简介

16　我的叔叔于勒
设计说明
《我的叔叔于勒》是一篇经典的短篇小说。其经典性在于这篇作品在短小的篇幅内将故事讲得曲折而不离奇,塑造了栩栩如生又十分典型的人物形象。此外,为人称道的还有精到的细节描写,作者通过对人物的语言、行动、表情的细节描写,揭示了人物丰富而微妙的心理活动,细腻地刻画了人物的性格特点。这篇小说的叙事技巧也很有特点,小说由第一人称“我”的视角来讲述,有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排情节,避免多余的解释说明。
学习目标
1.了解作者,厘清文中曲折的故事情节。
2.体会小说的叙事技巧。
3.学习此文借人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法,把握人物形象。
4.认识资本主义社会中“金钱崇拜”的可悲,树立正确的金钱观和人生观。
教学重难点
1.引导学生学习此文借人物的语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。
2.引导学生体会小说的叙事技巧。
教学方法
朗读默读法　自主学习法　合作探究法
资源与工具
(一)资源
拓展阅读:莫泊桑《项链》。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
2课时。
教学过程
一、学习情境
诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是首优美的轻音乐。亲情是清晨草尖上的一颗露珠——晶莹剔透;亲情是东方冉冉升起的朝阳——充满活力。但很多时候,面对金钱和地位,亲情却又显得那么苍白无力。亲爱的同学们,今天就让我们走进法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,看看他们的兄弟情义能否经得起时间和金钱的考验。
二、预习任务
1.字音字形。
拮据(jié jū) 栈(zhàn)桥 糟蹋(zāo tà) 诧(chà)异 别墅(shù)
褴褛(lán lǚ) 恭维(gōng wéi) 阔绰(chuò) 煞(shà)白
2.根据释义明确词语。
指随着时间的推移而不断增长:与日俱增
形容很有把握:十拿九稳
形容对待事情非常严肃认真:郑重其事
(衣服)破烂:褴褛
缺少钱,经济境况不好:拮据
排场大,生活奢侈:阔绰
3.文学常识。
莫泊桑(1850—1893),法国作家,被誉为“短篇小说巨匠”。和美国的欧·亨利、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。创作受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响。一生写有近300篇短篇小说和6部长篇小说。他的很多小说都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。主要作品有《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》等。
4.写作背景。
《我的叔叔于勒》写于1883年,是莫泊桑早期的作品。当时的法国,资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯,荣归故里。这篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
　　阅读课文,厘清小说的故事情节。 　　自读课文,厘清小说的故事情节。 开端(1—4):盼于勒。 发展(5—19):赞于勒。 高潮(20—47):遇于勒。 结局(48、49):躲于勒。 　　通过初读感知,梳理课文的故事情节,明确小说情节,使学生更好地把握课文大意。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
　　引导学生自读课文,探究问题。 1.随着于勒经济状况的变化,菲利普夫妇对于勒的称呼、态度也发生了变化,读课文,找出来并概括。 2.结合菲利普夫妇对于勒态度的变化和“我”对于勒的态度,说说作者运用了怎样的手法,塑造了菲利普夫妇和“我”怎样的形象。 3.为什么菲利普夫妇对于勒冷漠势利 　　自读课文,小组合作,讨论探究。 1.自读课文,找出菲利普夫妇对于勒态度的变化,汇总成表。 于勒的经济情况变化菲利普夫妇对于勒的称呼变化菲利普夫妇对于勒的态度变化不变挥霍家产惧怕、憎恶坏蛋、流氓、无赖金钱 至上经商发财奉为福星正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人衰败穷困深恶痛绝小子、家伙、贼、讨饭的、流氓
　　2.(1)母亲也常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” 语言描写。这句话道出了菲利普夫妇盼望于勒归来的真正原因,同时使母亲势利自私的本性昭然若揭。对于勒的望眼欲穿不为其他,而是为了让自己家的境况好起来,归根结底还是对金钱的渴望。看来,在菲利普夫妇眼中,金钱超越了亲情。 (2)我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒 ” 神态、动作、语言描写。体现了父亲内心的惊恐。虽然“像”并不一定就“是”,但已经把菲利普吓得失魂落魄了。 (3)我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。 对比。与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明对比,从行动上表现出“我”的善良纯真、富有同情心。 课文塑造了菲利普夫妇自私虚伪、冷酷无情、贪婪虚荣、唯利是图、庸俗懦弱、视金钱高于亲情的小市民形象。同时,塑造了“我”涉世未深、天真单纯、富有同情心的形象。 3.他们漠视亲情,不只是因为穷,真正的原因是他们自私贪婪。他们贪婪逐利,想过奢华的生活。他们把梦想寄托在了于勒身上,但是于勒让他们的发财梦破灭了,所以他们才非常痛恨于勒。 　　1.引导学生感知随着于勒经济状况的变化,菲利普夫妇态度的变化,了解作者对金钱至上的价值观的批判。 2.通过对人物描写的赏析,分析人物形象。
五、过程性评价
相关练习。
六、课堂小结
课文以于勒的遭遇为线索,安排情节。精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。这节课,我们厘清了课文的情节,分析了菲利普夫妇的人物形象。下节课我们将一起学习课文的叙事手法。请同学们在课下做好总结和预习。
七、布置作业
1.基础型作业:完成课后“积累拓展”题四。
2.发展型作业:完成相关的习题。
八、板书设计
教学反思



一、学习情境
如果在金钱和亲情中只能选择一个,你会如何取舍 罗曼·罗兰说:“凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。”今天,我们就继续走进《我的叔叔于勒》,感受这人情道义的刻薄。
二、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
　　引导学生找到课文中环境描写的语句,并分析其作用。 　　自读课文,探究文中环境描写的作用。 (1)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 描写了海上轻快明丽的景色,烘托出菲利普一家人欢快的心情,表现了金钱梦带给他们的喜悦和希望。 (2)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 阴郁浓重的景色烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。 　　引导学生领会课文中自然环境描写对人物心情的烘托作用。
三、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
引导学生自读课文,小组讨论,合作探究。 1.于勒在课文中正式出场的次数并不多。除了在船上遇到之外,关于于勒的所有情节都是从菲利普一家人口中叙述出来的。那么,于勒究竟是一个怎样的人 2.这篇课文是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的,这样写有什么好处 不妨试着变换一下叙事视角,体会一下有什么不同。 3.课文在叙事手法上还有哪些精彩之处 小组讨论,合作探究。 1.于勒早年荒唐,被亲人抛弃,驱逐到美洲。在美洲期间可能发过小财,但最终破产。晚年穷困潦倒,境遇悲惨,狼狈不堪。但他不失善良的本性,如破产后并没有再回来拖累菲利普夫妇,而是选择在船上卖牡蛎艰难度日。与菲利普夫妇一样,他也是一个生活在当时社会最底层的、可怜又可悲、令人鄙视又令人同情的小人物形象。 2.小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事,既有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排曲折变化的情节,避免多余的解释说明。 3.小说的情节虽不复杂,却错落有致,疏密有间,饶有风趣。从菲利普一家现在的境况插入对于勒的介绍,丰富人物形象,并且为下文写遇于勒作了铺垫。接着写二姐结婚后全家外出旅行,还巧妙地穿插上父母羡慕漂亮太太吃牡蛎的情节,一下就让已经绷紧的情节舒缓下来了。可是这短暂的舒缓,正是为紧张的高潮蓄势。菲利普猛然发觉卖牡蛎的老水手很像于勒。在没有得到确证以前,菲利普夫妇已经惊恐万状,故事情节顿时又高度紧张起来。作者这时却不立刻解开这个谜,而是又跌宕了一下,让惊魂未定的菲利普去找船长探问底细,再把气氛松弛一下。船长的话证实了他们的怀疑,故事发展到了高潮,他们如临大敌。由于“筹划有方”,他们终于“安然脱险”,气氛也随之平息下来。最后一句话,言简意长,给人以回味咀嚼、沉思默想的机会。这样的叙述在节奏上一张一弛,始终调动着读者的情绪,展现出作者精湛的艺术功力。 1.通过分析于勒的人物形象,体会作者对社会底层“小人物”辛酸的同情。 2.通过变化叙述视角,体会以“我”为叙述视角的好处,感受课文叙事的独特技巧。
四、过程性评价
相关练习。
五、课堂小结
这节课我们学习了第一人称叙事视角的好处和课文叙事手法的精彩之处。请同学们课后自主复习,加深体会。
六、布置作业
1.基础型作业:想象一下,菲利普一家在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会有怎样的表现,试写成200字左右的小片段。
2.发展型作业:完成相关的习题。
七、板书设计
教学反思

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